中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 7 It’s raining. Section A (2d-3c)课时教学设计
教材分析
本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d的示范对话通过打电话的情景融入了How’s it going It’s great.等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动，对话给我们呈现了small talk，即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。本单元的语法内容主要包括：现在进行时态和一般现在时态的比较，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，打招呼用语的特殊疑问句和回答。Grammar Focus部分的表格归纳了以上语法内容。活动3a是以填写小对话的方式将一般现在时态和现在进行时态进行了对比，使学生对这两种时态的用法、动词结构、常接的时间状语有更清晰的概念；活动3b通过“采访不同地区的人们”这一活动，帮助学生复习描述天气状况的词汇以及由不同的天气引出的人们的活动。
学情分析
通过第一课时的学习，学生已经初步感知和尝试运用了部分表示天气的词汇和how引导的特殊疑问句谈论天气，使用现在进行时态简单描述人们正在进行的活动并进行回答，使用简单的语言进行问候，为本课的语法学习打下基础。但是初一的学生年龄尚小，语法学习本身比较枯燥，学生英语语言基础还处在起步阶段，比较薄弱，如果照本宣科，他们一定会感到无聊，失去学习兴趣。因此，对课堂上应注重对其英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做、努力讲、时时练，尽可能多地创造语言实践机会，提高学生的语言运用能力和综合人文素养。
课时教学目标
语言能力：能够在电话语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用现在进行时态，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，以及打招呼用语的特殊疑问句和回答，询问和谈论不同的天气和人们进行的不同活动； 文化意识：通过在谈论天气和活动的过程中，拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异； 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，将现在进行时和一般现在时的用法、天气状况的不同表达等进行比较，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性； 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学重难点
教学重点：正确运用询问天气的句式和描述词来谈论天气；正确运用现在进行时态来描述人们在各种天气背景下的活动； 教学难点：能就天气话题展开“small talk”，熟悉交谈技巧和打招呼用语。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Enjoy a song How’s the weather. Lead-in:People often choose to do different activities under different weather. 3.:Look and say What is she doing She is reading on rainy days. What are they doing They are flying the kite on windy days. What is he doing He is playing soccer on cloudy days. What are they doing They are making snowmen on snowy days. What are they doing They are playing basketball on sunny days. Step2:2d 1.Look at the picture in 2d and discuss. Where is the boy What is he doing How's his feeling when talking on the phone What are they talking about 2.Listen to the conversation and answer the questions below. What’s he doing How’s the weather 3.Read 2d carefully and finish the tasks. 4: Language points 1)—How's it going 近来可好？ How’s it going 是英语中进行问候时的用语， 用于询问对方的近况或事情进展的情况，可译作“最近怎么样？”“一切还好吗？”。其后可接介词短语with sb./sth. 该句型的答语常用:Pretty good!相当不错! Great!很好! Not bad! 还不错! Terrible!很糟糕!Just so so.一般般。 【运用】你的英语学习情况怎么样？相当好。 ________________________________ 2) Sounds like you're having a good time. 本句为省略句，相当于It sounds like you’re…。这种省略的用法十分口语化，在日常英语会话中可常听到。 It sounds like …与It sounds …句型近似，都表示“听起 来……；听上去……”。sound like意为“听起来像”，后接名词、 代词或句子。 玩得开心 have a good time = enjoy oneself=have fun 【运用】那听起来像是个好主意。_________________________ 听起来你旅行玩得蛮开心的。___________________ 3)Can I take a message for him 本句情态动词can 相当于汉语中的“可以”、“能不能”，用于表达请求. message n.信息；消息 （可数） take a message意为“捎个口信”，后常与介词for搭配，构成：take a message for sb.“给某人捎个口信”。 send a message to sb./send sb. a message 给某人发信息 【运用】我可以坐在这吗？___________________ 我可以给她捎个信吗？________________________ 4)--Could you just tell him to call me back --Sure, no problem. 本句could 相当于汉语中的“可以”、“能不能”，用于表达请求， 只是could 在语气上比can 更加委婉、客气。 tell him to call me back告诉他回电话我 tell sb to do sth 告诉某人做某事 tell sb not to do sth 告诉某人要做某事 【运用】妈妈让我给Jim 回电话。_____________________ 老师告诉我们课堂上不要吃东西。_______________ problem n. 困难；难题 no problem常用于以下场合： （1）用来表示乐于助人（本句用法）。 —Could you help me water the flowers 你能帮我浇花吗？ —No problem. 没问题。 （2）用来表达事情容易做，意为“没问题;不在话下”。 —Can you fix my bike 你会修我的自行车吗？ —No problem. 没问题。 （3）用来回应别人的感谢，意为“不用谢；别客气”。 —Thank you very much. 非常感谢你。 —No problem. 不用谢 （4）用来回应对方的道歉，意为“没关系；没什么”。 —I’m sorry I’m late. 对不起，我迟到了。 —No problem. 没关系。 5：Phrases summary 6: Role play the conversations in 2d. (Or make a call in groups and talk about what you are doing.) Step 3：Grammar focus Read and think.How many question words can you find 探究一：日常交流—询问天气 探究二：日常交流—打招呼 探究三：现在进行时和一般现在时态的区别 现在进行时的注意事项 Step4. Practice. 学生完成3a. 学生完成3b. 学生学唱歌曲回顾目标句型。 跟随老师进入新课学习。 看图造句。 讨论2d图片，预测对话大意。 播放2d听力，回答问题。 仔细阅读，完成更多阅读任务。 跟读。 理解知识点并做好相关笔记。 和搭档一起演绎2d对话内容。 快速翻译句子。 思考探究任务。 本单元语法详解。 做好相关笔记。 完成课本3a\3b练习。 利用视频和生动形象的图片，导入本课天气话题，让学生直观感受不同的天气场景人们不同的活动，巩固复习上节课所学有关词汇和表达。 引导学生观察图片和对话人物，快速获取有关对话场景的信息，便于下一步的阅读。 通过问题链设计，引导学生关注对话中的人物正在做的事情，并积极运用现在进行时态谈论正在进行的动作，在语言内化和能力提升中兼顾基础知识的落实。 通过问题引导学生关注英语中谈论天气是“闲谈(small talk)”中的一项重要内容，是让交际顺利进行的一个重要策略，同时要注意与人交际时的礼貌问题。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 通过角色扮演和对话创编，培养良好的听说习惯。同时，增强合作学习意识，在语言实践活动中夯实目标语言。 引导学生仔细观察语法聚焦表格中的例句，通过独立思考、同伴讨论等方式进行分类总结，在观察、归纳、游戏、探究等语言实践活动中逐步进入深度学习，探索天气表达、活动表达等的语言规律,比较两种时态的不同用法。 活动3a主要关注语言形式，是语言结构练习，旨在让学生明确两点：一是英语中动词是句子的灵魂，英语的时态体现在动词上；二是在一般现在时与现在进行时这两种时态中动词的具体形式，以及与这两种时态连用的常见的时间状语和频度副词。 活动3b中设置的三个任务，层层递进，巩固所学。任务一的设置有利于使学生在进行对话前先对图片所需要的词汇进行预热和铺垫，以利于接下来任务的顺利开展；任务二让同学为全班展示对话，教师引导学生评价对话内容和语音、语调的正确性；任务三帮助学生将对话内容转化为语篇，让学生在语境中体会语言的语用功能。
课时教学板书设计
Unit 7 It’s raining! Section A (GF-3c)
课时作业设计
Level A:Write a report according to yuanyuan’s interview in 3b. Level B:Do some exercises on the present progressive tense.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
Unit 7 It’s raining.
人教新目标版 七年级下
2d&Grammar focus-3c优质课
Learning objectives
1.掌握以下词汇: bad, park, message, him, could, back, problem， take a message, call (sb.) back, no problem, right now等。
2.通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用现在进行时态，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，以及打招呼用语的特殊疑问句和回答，询问和谈论不同的天气和人们进行的不同活动；
3.了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异；
People often choose to do different activities under different weather.
She is reading on rainy days.
What is she doing
They are flying the kite on windy days.
What are they doing
He is playing soccer on cloudy days.
What is he doing
They are making snowmen on snowy days.
What are they doing
They are playing basketball on sunny days.
What are they doing
Where is the boy
What is he doing
How's his feeling when talking on the phone
What are they talking about
He is in the bedroom.
He is talking with someone on the phone.
He feels very happy.
When you read the picture:
You should pay attention to the details(细节): place, feelings, activities.
Lead-in
Look and discuss.
What’s he doing
How’s the weather
He is talking on the phone with Rick.
The weather is great today.
Listen and answer the questions below.
Steve Steve’s brother
activities
playing basketball with some friends at the park
studying at his friend’s home
What does Steve want Rick to do
He wants Rick to tell his brother to call him back.
Read 2d carefully and finish the tasks.
Rick: Hello, Rick speaking.
Steve: Hi, Rick. It’s steve. How’s it going
Rick: Not bad, thanks. The weather’s great. What are you doing
Steve: I’m playing basketball with some friends at the park.
Rick: Sounds like you are having a good time.
Steve: Yeah. Is your brother at home
Rick: Oh, he’s not here. He’s studying at his friend’s home. Can I take a message for him
Steve: Yes. Could you just tell him to call me back
Rick: Sure, no problem.
打电话省略句，完整形式：Rick is speaking./ This is Rick speaking. Rick正在讲话。
问候用语“最近怎么样”
坏的；糟的
n. 公园
have a good time 玩得高兴
捎个口信;传话
pron. 他 （he的宾格）
call (sb.) back （给某人）回电话
没问题
Role-play the conversation.
2d
—How's it going 近来可好？
—Not bad, thanks. 不错，谢谢。
How’s it going 是英语中进行问候时的用语， 用于询问对方的近况或事情进展的情况，可译作“最近怎么样？”“一切还好吗？”。其后可接介词短语with sb./sth.
该句型的答语常用:Pretty good!相当不错! Great!很好! Not bad! 还不错! Terrible!很糟糕!Just so so.一般般。
【运用】你的英语学习情况怎么样？相当好。 ________________________________
— How’s it going with your English — Pretty good.
Language points
Sounds like you're having a good time.
本句为省略句，相当于It sounds like you’re…。这种省略的用法十分口语化，在日常英语会话中可常听到。
It sounds like …与It sounds …句型近似，都表示“听起 来……；听上去……”。sound like意为“听起来像”，后接名词、 代词或句子。
玩得开心 have a good time = enjoy oneself=have fun
【运用】那听起来像是个好主意。
________________________________
听起来你旅行玩得蛮开心的。 ________________________________
It sounds like a good idea.
Sounds like you had a good time on your trip.
Language points
Can I take a message for him
本句情态动词can 相当于汉语中的“可以”、“能不能”，用于表达请求.
message n.信息；消息 （可数）
take a message意为“捎个口信”，后常与介词for搭配，构成：take a message for sb.“给某人捎个口信”。
send a message to sb./send sb. a message 给某人发信息
【运用】我可以坐在这吗？
________________________________
我可以给她捎个信吗？ ________________________________
Can I sit here
Can I take a message for her
--Could you just tell him to call me back --Sure, no problem.
本句could 相当于汉语中的“可以”、“能不能”，用于表达请求， 只是could 在语气上比can 更加委婉、客气。
tell him to call me back告诉他回电话我
tell sb to do sth 告诉某人做某事
tell sb not to do sth 告诉某人要做某事
【运用】妈妈让我给Jim 回电话。 ________________________________
老师告诉我们课堂上不要吃东西。 ________________________________
My mother tells me to call Jim back.
The teacher tells us not to eat in class.
problem n. 困难；难题
no problem常用于以下场合：
（1）用来表示乐于助人（本句用法）。
—Could you help me water the flowers 你能帮我浇花吗？
—No problem. 没问题。
（2）用来表达事情容易做，意为“没问题;不在话下”。
—Can you fix my bike 你会修我的自行车吗？
—No problem. 没问题。
（3）用来回应别人的感谢，意为“不用谢；别客气”。
—Thank you very much. 非常感谢你。
—No problem. 不用谢
（4）用来回应对方的道歉，意为“没关系；没什么”。
—I’m sorry I’m late. 对不起，我迟到了。
—No problem. 没关系。
1.How’s it going
2.play basketball with some friends at the park
3.sound like
4.have a good time
5.at his friend’s home
6.call sb. back
7.take a message for him
8. tell sb. to do sth.
9. No problem
近况如何
和一些朋友在公园打篮球
听起来像
玩得开心
在他朋友的家里
给某人回电话
给他带口信
告诉某人做某事
没问题
Phrases summary
Role play the conversations in 2d.
(Or make a call in groups and talk about what you are doing.)
Useful Expression：
How’s it going /How are you /How is everything going
sounds like...
Can I take a message for him
Could you take a message for me
Could you just tell him to call me back
Sure, no problem.
Selina
Role play
He's studying at his friend's home.
It’s cloudy./It's sunny./It's raining.
I'm cooking.
How's the weather
What are you doing
What are they doing
They’re playing basketball in the park.
What's he doing
How's it going
Great!/Not bad./Terrible!
Grammar Focus
What are they about
Read and think.
weather
activities
greeting
How many question words can you find
日常交流—询问天气
How’s the weather
It’s…
cloudy/sunny/windy/rainy/snowy
raining/snowing
What’s the weather like
be+adj.
be+v-ing.
raining
rainy
snowing
snowy
日常交流—打招呼
How’s it going
Great! Fantastic!
Pretty good!
Not bad!
Not good!
Terrible!
How's everything
How are you doing
He's studying at his friend's home.
I'm cooking.
What are you doing
What are they doing
They’re playing basketball in the park.
What's he doing
Grammar Focus
Which words show the present progressive tense
哪些词体现了现在进行时？
[pr ɡres v]
Do you remember:
Pay a lot of attention to “be doing”, please!
Grammar Focus
What are you doing now
I am reading English books now.
What do you usually do on weekends
I usually read English books on weekends.
Pay attention to the symbol words of the two different tense.
Can you say more symbol words of the two different tense
vs
现在进行时
一般现在时
Grammar Focus
Can you say more symbol words of the two different tense
vs
现在进行时
一般现在时
now, right now,
at present,
at the/this moment,
It’s 9:00 a.m.
Look!/Listen!...
always, usually,
often, never,
hardly ever, every day, on weekends,
every year…
现在进行时的注意事项
1. 现在进行时与always等副词连用，并不表示正在进行的动作，而是表示反复出现的或习惯性的动作，表达说话人厌恶、赞扬等情绪。
She is always helping others.
她总是帮助别人。
My brother is always staying up late.
我哥哥总是熬夜到很晚。
特殊情况
Grammar Focus
2. go、leave、arrive、come等位移动词，可用现在进行时表示将来。
特殊情况
The Browns are coming to dinner tomorrow.布朗一家人明天要来吃晚饭。
We’re leaving for Shanghai tonight.
我们今晚将动身去上海。
Grammar Focus
3. 感官动词(如see、hear、taste等)及表示态度和感情、心理状态等的动词(如love、think、want等)一般不用于现在进行时。
特殊情况
The apple tastes delicious.
这个苹果尝起来很美味。
I want to be a teacher in the future. 将来我想成为一名教师。
Grammar Focus
3a. Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box. Then practice the conversations with a partner.
be play study talk do make
1. A: What are you doing
B: I _________ my homework. I always ______ my homework in the evening.
do
am doing
2. A: What’s John doing right now
B: He __________ soccer. He ______ soccer every Saturday.
is playing
plays
表示常态，用一般现在时
每周六，用一般现在时
此刻；马上
3a. Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box. Then practice the conversations with a partner.
be play study talk do make
4. A: What are Julie and Jane doing
B: They __________ soup. They can ______ very good soup.
5. A: _____ Lisa _________ on the phone again
B: Yes, she _____ on the phone for three hours every day!
are making
make
Is
talking
talks
每天三个小时
再一次；又一次
3. A: ______ Julie __________ English right now
B: No, she isn’t. She ____________ Chinese.
Is
studying
is studying
情态动词后跟动词原形
I’m Yuan Yuan. I’m going to interview people in 5 different places.
How’s the weather
What is he doing
It’s sunny.
He is playing the guitar.
How’s the weather
What are they doing
It’s windy.
They are hiking.
/ha k/
How’s the weather
What are they doing
It’s snowy.
They are cooking.
How’s the weather
What is he doing
It’s hot and wet.
He’s writing.
How’s the weather
What are they doing
It’s rainy.
They are playing soccer.
3b. Yuan Yuan from CCTV is interviewing people in five different places. Fill in the chart below.
How’s the weather What are they doing
a
b
c
d
e
It’s sunny and warm.
He’s playing the guitar.
It’s windy.
They’re hiking.
It’s snowing.
They’re cooking.
It’s hot and wet.
He’s writing.
It’s raining.
They’re playing soccer.
Hello, everyone. I am a reporter from CCTV. It’s Sunny in Beijing. Many boys are playing football in the park, and…
If you are a weather reporter from CCTV, please report the weather and their activities in different places.
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 7 It’s raining.
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自然 单元话题：天气与日常生活。 单元功能：学习如何讨论天气以及在不同天气情况下人们所进行的活动。 主题意义：谈论天气；教育学生善于观察天气，了解世界各地的天气情况，增加世界观念。 单元内容分析： 本单元主要内容是学习如何讨论天气以及在不同天气情况下人们所进行的活动。教材分别以对话，采访，明信片的语篇为载体促进学生对询问天气句型词汇和现在进行时态的掌握。培养学生能够用英语谈论天气以及描述现在进行的事情，可以让学生根据所学计划出行享受假期理解地域差异。培养学生学会分享以及促进他们对生活的热爱。 本单元分为Section A和Section B两部分。其中Section A以听说为主，主要包含：1.两个听力语篇：1）听对话填城市名称；2）听对话排序和匹配活动；2.一个口语对话语篇（电话对话描述天气和活动）。3.一个语法知识（如何谈论天气和运用现在进行时谈论活动）。Section B的内容在Section A的基础上进行了拓展，包括：1.一个听力语篇：1）各种天气给人的感觉；2）在各种天气下的活动和感受。2.一个大阅读语篇：Su Lin和Dave各自写给Jane的明信片；3.一个读写综合任务：Write a postcard to a friend，让学生谈论自己的假期及正在做的事情。本单元Section A的结尾穿插有Grammar Focus，强调本单元的目标语言学习；单元末尾有Self Check，对本单元的目标语言句式进行强化。 单元大观念： 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中英语课程内容的描述以及对单元各语篇的研读和主题提炼，笔者梳理出本单元语言大观念为：运用目标语言描述天气和活动，语言小观念为：1.运用与天气有关的名词+y变成形容词来描述天气，如rainy，cloudy,sunny等；2.运用现在进行时描述人们的活动；3.运用日常问候“How’s it going ”与他人打交道。本单元主题大观念为“人与自然”范畴下的“天气与日常活动”。通过整合，笔者将Section A 1a-1c作为第一课时，提炼课时子主题为“世界主要国家与城市的天气”；将Section A 2a-2d和Section B1a-1e作为第二课时，提炼课时子主题为“同伴交往与文化自信”；将Grammar Focus-3b作为第三课时，提炼课时子主题为“生活与学习”；将Section A 2a-2d及Section B 1a-1e作为第四课时，提炼课时主题为“不同生态地区的生态特征与自然景观”。此外，笔者还增加了两篇拓展阅读材料和一个综合实践任务，作为第五课时，提炼课时主题为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。单元主题框架结构图如下：
学情分析
已有基础：通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。 存在问题：需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 发展需求: 需要多进行鼓励和引导，比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中的重要情景，谈论天气极易于激发其学习英语的欲望和兴趣 发展途径：教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学惯。
单元教学目标
语言能力以读看写等方式简单描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候，用所学语言谈论天气;能通过观察图片预测听力内容，学会边听边做笔记，记录关键词;能了解明信片的文体特点并尝试撰写;文化意识能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，初步了解谈论天气是“闲谈(small talk)"中的一项重要内容，是让交际顺利进行的一个重要策略;思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移;学习能力通过谈论天气和活动，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，体验在“做”中使用目标语言;能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, 能掌握以下句型： —How's the weather in Beijing —It's sunny. 3） 能用所学的知识描述天气情况。 4）描述正在发生的动作。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1) 继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。 2) 通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正发生的事情 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1e 听说课 1.掌握以下词汇：dry, warm, hot, cool, cold 2.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。掌握更多描述天气类的形容词。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1.通过各种阅读技巧了解文中人物所处的位置，天气，活动与情感； 2.认识明信片的文体要点和各种要素，为写作作好铺垫； 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。能正确地描述他人正在进行的活动。 能运用天气描述用语，问候用语和现在进行时自己撰写一封明信片。 迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
