二年级数学下册教案 信息窗3 万以内数的加减法（一）1（青岛版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案 信息窗3 万以内数的加减法（一）1（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-06-16 16:15:00 | ||
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文档简介
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信息窗3 万以内数的加减法（一）
教学内容：
青岛版二年级数学下册第39—54页
教材简析:
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减做准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：
是弄清有关进位、退位的算理。
教学目标：
1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义
2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4、感受学数学，用数学的乐趣。
教学过程：
第一课时
一、串联情境，导入新知
承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想） （出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能像小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。
二、进入情境，观察思考，探索新知
1、发现问题
谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
2、提出问题
小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）
你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）
3、解决问题
（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）
要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）
会列式吗？
学生列式：592+374
(2)探究算法：
给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。
生可能估算：
592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970
生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)
先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。
生可能用竖式计算：（让生边说边板演）
592
+ 374
966
从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是966。
（3）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。
（4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+374=966的？
（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。
4、试一试：你能用今天学到的新知识帮××同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？
独立解决、交流解决及计算方法。
518+227=745（只）。
518
+ 227
745
你有没有问题要问××同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。
三、巩固练习：
小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？
267 562 473
﹢405 ﹢374 ﹢35
662 836 823
（每一朵花一个算式）
再以后做这样的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。）
四、课堂小结
这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？
第二队比第一队少多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？咱们把这些问题先放入问题口袋，下节课接着解决好吗？
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信息窗3 万以内数的加减法（一）
教学内容：
青岛版二年级数学下册第39—54页
教材简析:
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减做准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：
是弄清有关进位、退位的算理。
教学目标：
1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义
2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4、感受学数学，用数学的乐趣。
教学过程：
第一课时
一、串联情境，导入新知
承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想） （出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能像小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。
二、进入情境，观察思考，探索新知
1、发现问题
谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
2、提出问题
小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）
你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）
3、解决问题
（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）
要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）
会列式吗？
学生列式：592+374
(2)探究算法：
给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。
生可能估算：
592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970
生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)
先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。
生可能用竖式计算：（让生边说边板演）
592
+ 374
966
从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是966。
（3）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。
（4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+374=966的？
（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。
4、试一试：你能用今天学到的新知识帮××同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？
独立解决、交流解决及计算方法。
518+227=745（只）。
518
+ 227
745
你有没有问题要问××同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。
三、巩固练习：
小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？
267 562 473
﹢405 ﹢374 ﹢35
662 836 823
（每一朵花一个算式）
再以后做这样的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。）
四、课堂小结
这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？
第二队比第一队少多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？咱们把这些问题先放入问题口袋，下节课接着解决好吗？
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