一年级上数学导学案-6、7的减法-西师大版2014
文档属性
| 名称 | 一年级上数学导学案-6、7的减法-西师大版2014 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-21 07:49:51 | ||
图片预览
文档简介
导学课题
6、7的减法
导学内容
6、7的减法
导学目标
1、进一步巩固减法意义
2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法
3、自主探索计算方法
4、正确计算
导学重点
1、自主探索计算方法样性
2、正确计算
导学难点
自主探索计算方法多样性
导学准备
教学挂图
导学流程
教 师 活 动（导）
学 生 活 动（学）
个性设计
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例4：看图计算
出示图
学生观察，并且用3句话说
还剩多少匹马？怎样列式？
板书：6-2
你怎样算6-2呢？
自己想，小组交流，全班汇报
教学例5：摆一摆，算一算
学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排
学生根据摆的圆写两个减法算式
7-2 7-5
问：7-5你怎样计算？
试一试：7-0=□
教学例6：想一想，填一填
出示图，看了以后说3句话
自由说，全班交流
怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。
板书：4+3 或 3+4
7-4 7-3
老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式
三、课堂活动
分一分，读一读
引导学生读题，理解有几个要求
学生独立完成
全班交流
看图填空，学生独立完成
对口令游戏
师说加法算式，生说两个减法算式
学生互相说
看卡片说得数
师生共同完成。
学生观察图，弄懂图意：草原上有6匹马在吃草，有2匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？
思考该怎样解答：6-2=4
小组交流，全班汇报：因为2+4=6，所以6-2=4。
学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2
小组交流讨论怎样计算7-5
学生讨论，交流：1、草地上有4只小鸡在吃大米，有3只小鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有7只小鸡在吃东西，有3只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？……
学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3
观察：3个算式有什么相同和不同？小组交流后全班讨论：根据一个加法算式可以写2个减法算式
学生独立完成，全班交流。
图填空，独立完成。
师生或同桌合作完成。
学生观察图，进一步理解巩固减法意义。
培养学生动手操作的能力。
学生说一说图意，经过讨论后的理解：根据一个加法算式可以写2个减法算式
板书设计
6、7的加减法
教学例4：看图计算 教学例5：摆一摆，算一算 教学例6：想一想，填一填
（图略） （ 图略） （图略）
6-2=4 7-2=5 4+3=7 7-4=3
7-5=2 3+4=7 7-3=4
7-3=4
导学反思
导学课题
练习课
导学内容
练习五
导学目标
1、进一步巩固加减法算式的联系
2、通过学生主动探索，发展学生思维
3、培养学生具有辨证发展思想
导学重点
进一步巩固加减法算式的联系
导学难点
培养学生具有辨证发展思想
导学准备
挂图
导学流程
教 师 活 动（导）
学 生 活 动（学）
个性设计
一、复习
1、对口令
2、看图写算式
△△△ △
△△ △
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）—（ ）=（ ）
□ □ □ □ □ □ □
（ ）○（ ）=（ ）
二、练习指导
1、33页1题
引导学生理解题目要求
2、定时练习。33页2题
3、34页3题
4、34页4题
出示图，大象在森林里搬云木头，它搬了几根，还剩多少根木头？
5、34页5题
春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？
（1）自己猜，填在书上
（2）全班交流
师生共同完成。
学生认真观察图，并独立完成：
5+2=7 7-2=5或7-5=2
7-3=4
学生在理解题意思的基础上，独立填写。
学生在规定的时间内完成，集体订正。
读题：先连线，再填空；集体完成第一组算式；学生独立连线，填算式。
学生独立看图列式，
学生认真观察图，理解题意后回答：大象搬了2根，还剩5根木头。
小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。
学生独立完成，集体订正。
通过学生
主动探索，
发展学生思维。
板书设计
练习课
6-□=□ 7-2=5 7-□=□ 4+2=6
□-5=□ 7-□=□ 6-□=□ □-□=□
导学反思
6、7的减法
导学内容
6、7的减法
导学目标
1、进一步巩固减法意义
2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法
3、自主探索计算方法
4、正确计算
导学重点
1、自主探索计算方法样性
2、正确计算
导学难点
自主探索计算方法多样性
导学准备
教学挂图
导学流程
教 师 活 动（导）
学 生 活 动（学）
个性设计
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例4：看图计算
出示图
学生观察，并且用3句话说
还剩多少匹马？怎样列式？
板书：6-2
你怎样算6-2呢？
自己想，小组交流，全班汇报
教学例5：摆一摆，算一算
学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排
学生根据摆的圆写两个减法算式
7-2 7-5
问：7-5你怎样计算？
试一试：7-0=□
教学例6：想一想，填一填
出示图，看了以后说3句话
自由说，全班交流
怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。
板书：4+3 或 3+4
7-4 7-3
老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式
三、课堂活动
分一分，读一读
引导学生读题，理解有几个要求
学生独立完成
全班交流
看图填空，学生独立完成
对口令游戏
师说加法算式，生说两个减法算式
学生互相说
看卡片说得数
师生共同完成。
学生观察图，弄懂图意：草原上有6匹马在吃草，有2匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？
思考该怎样解答：6-2=4
小组交流，全班汇报：因为2+4=6，所以6-2=4。
学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2
小组交流讨论怎样计算7-5
学生讨论，交流：1、草地上有4只小鸡在吃大米，有3只小鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有7只小鸡在吃东西，有3只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？……
学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3
观察：3个算式有什么相同和不同？小组交流后全班讨论：根据一个加法算式可以写2个减法算式
学生独立完成，全班交流。
图填空，独立完成。
师生或同桌合作完成。
学生观察图，进一步理解巩固减法意义。
培养学生动手操作的能力。
学生说一说图意，经过讨论后的理解：根据一个加法算式可以写2个减法算式
板书设计
6、7的加减法
教学例4：看图计算 教学例5：摆一摆，算一算 教学例6：想一想，填一填
（图略） （ 图略） （图略）
6-2=4 7-2=5 4+3=7 7-4=3
7-5=2 3+4=7 7-3=4
7-3=4
导学反思
导学课题
练习课
导学内容
练习五
导学目标
1、进一步巩固加减法算式的联系
2、通过学生主动探索，发展学生思维
3、培养学生具有辨证发展思想
导学重点
进一步巩固加减法算式的联系
导学难点
培养学生具有辨证发展思想
导学准备
挂图
导学流程
教 师 活 动（导）
学 生 活 动（学）
个性设计
一、复习
1、对口令
2、看图写算式
△△△ △
△△ △
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）—（ ）=（ ）
□ □ □ □ □ □ □
（ ）○（ ）=（ ）
二、练习指导
1、33页1题
引导学生理解题目要求
2、定时练习。33页2题
3、34页3题
4、34页4题
出示图，大象在森林里搬云木头，它搬了几根，还剩多少根木头？
5、34页5题
春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？
（1）自己猜，填在书上
（2）全班交流
师生共同完成。
学生认真观察图，并独立完成：
5+2=7 7-2=5或7-5=2
7-3=4
学生在理解题意思的基础上，独立填写。
学生在规定的时间内完成，集体订正。
读题：先连线，再填空；集体完成第一组算式；学生独立连线，填算式。
学生独立看图列式，
学生认真观察图，理解题意后回答：大象搬了2根，还剩5根木头。
小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。
学生独立完成，集体订正。
通过学生
主动探索，
发展学生思维。
板书设计
练习课
6-□=□ 7-2=5 7-□=□ 4+2=6
□-5=□ 7-□=□ 6-□=□ □-□=□
导学反思