背影课件

课件34张PPT。一、教学目标
知识与能力
1、巩固作家及作品的背景知识
2、体会关键语句在语言环境中的作用及其蕴含的感情。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征－－背影，在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、品味、体会朴实语言中所蕴含的丰富感情。
5、学习在平实的叙述、抒情中蕴含的极为精巧的构思。
过程与方法
朗读，自主、合作、探究
情感态度与价值观
感受父子情深，从感情的聚焦点--------“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱家人，爱生活的高尚情操。
二、教学重点
1、重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓浓的父爱。
2、揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。
3、学习文章的严谨、精巧的构思。
三、教学难点
怎样抓住人物形象的一个特征－－背影，在特定的环境下进行细致描写。
四、课时安排
2课时欣赏歌曲《父亲》引入课题 一首同学们熟悉的歌颂父爱，抒发对父亲的敬爱、感念之情的歌，引入我们今天的课题。现代文坛，有一篇写父爱的经典散文，文中的父亲没有豪言壮语，没有丰功伟绩，可他的黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍，爬月台为儿子买橘子的身影却深深印在读者的脑海。这篇文章-----朱自清的《背影》。背影朱自清--朱自清7 背 影第 一 课 时作者回顾 朱自清(1898－1948),字 ，江苏扬州市人, 家、诗人、 、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。学过的散文《 》、《 》。朱自清铁骨铮铮，“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”。
写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
《背影》是纪实散文。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 字词
交卸（ ） 奔丧（ ）狼藉（ ）
簌簌（ ）踌躇（ ）迂（ ）
蹒跚（ ） 颓唐（ ）
琐屑( ） 箸 （ ）
xiè sāngyūsuǒxiè jí sùtuízhùchóuchúpánshān释词狼藉:
簌簌:
典质:
蹒跚:
颓唐:
琐屑:
触目伤怀:
情郁于中:乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。衰颓败落。细小而繁多（的事）。看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。感情积聚在心里。（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。朗读欣赏朗读理解朗读课文并思考
1、本文写了一件什么事情？父亲在浦口为’我”送行，爬月台为“我”买橘子2、作者对父亲前后的心理是一样的吗？本文的思想感情该怎样理解？ 不一样，起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看见父亲爬月台的背影时，才良心发现：感受到了深切的父爱，自责作为儿子，在父亲面前自以为是不对的。文章表现了了父亲对儿子的深情至爱，抒发了儿子对父爱的感念之情。 文章通过记述八年前父亲在浦口车站为“我”送行，爬月台为“我”买橘子的事,表现了父亲对儿子的深情至爱,抒发了作者对父爱的赞美 、对父亲的感念之情。主 题启示：作业布置熟读课文，背诵6自然段父亲爬月台卖橘子的部分。第 二 课 时 2、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。<2> 望父买橘，刻画背影<3> 父子分别，惜别背影<4> 思念父亲，照应背影<1> 开篇点题，点出背影1、本的线索是什么？ 重点研讨文章脉络一（1）开头破题点出二（2-6）
中间忆事事情经过（2--5）望父买橘父子分手三（7）结尾抒怀 别后怀念
照应（6）引出刻画惜别背 影（线索）3、文章重点写的是哪一次背影？为什么重点写?父亲买橘子爬月台的背影——作者印象最深，父爱表现最强烈的一刻。外貌描写：他戴着黑布小帽，穿着黑
布大马褂，深青布棉袍。黑色：点出父亲在服孝，心情沉重。布：点出家境惨淡，父亲已把所有的贵重衣物变卖。却给“我”做了皮大衣：宁愿自己受苦，也要给儿子最好的。表现了父亲对儿子无微不至的爱。 4、作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的？ 　　我看见他 　 着黑布小帽， 　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 戴穿走探穿爬攀缩倾动作描写：很困难，很吃力，最让人感动— 至深父爱5、本文作者是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？为了突出背影，作者匠心独用：题目，突出背影；开头点出背影，设置悬念；爬月台时，先做铺垫，接着是背影的特写镜头，再用自己的情感烘托；分手时捕捉到父亲离去的背影，把它放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用情感烘托—为父爱感动不已，一旦分手，格外依恋惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯辛酸；结尾回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，呼应开头，完成了形象的定格，使背影永存读者心间。启示：写人记事，应选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。还要善于用朴素的语言写出深挚的感情。
1、文中描写父亲，除了外貌、动作，还运用了哪种方法，请找出来并体会它所含的意思。语言描写：<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 合作探究——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。①不要紧，他们去不好。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，而父亲还觉得没有尽够心意，还要去给儿子买橘子。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 不是简短平常的话就缺乏感情，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
简短朴素的语言，朴实真挚的爱。2、文中一些词语，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味、或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。
（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（1）表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。（2）点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景，笼罩在哀伤的氛围中。6段中的关键性语句：
（1）我买几个橘子去——是这个片段内容的提要。
（2）父亲是个胖子……——父亲过铁道之所以困难的一个因素。
（3）“蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想上下月台更难了。
（4）“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。
…… ……
3、 《背影》中作者流了几次泪？有人对一个20多岁的大男孩这么容易流泪有所怀疑，你认为呢？——辛酸的泪再现背影,泪光莹莹见父亲,睹家境,想祖母
——难过的泪
望父亲买橘,父子离别
——感激的泪背影远去，依依惜别——惜别的泪
联系“我”与父亲见面的背景
　　 祖母去世　父亲失业　
　　家境惨淡　父子离别比较阅读《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试分别说说这样写好在哪里。《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想感情。
惦记背影（思念父亲）
蹒跚背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望父买橘 ）
感伤之泪（父子离别）
辛酸之泪（再现背影 泪光莹莹）
归纳小结四次流泪四次背影 四句话结束语：
父母的爱很平常，平常到让我们都习以为常，认为理所当然。而其实，让我们感到厌烦的唠叨与叮咛中，那是父母浓浓的爱啊。
同学们，不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹上一筷子菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩，也用平常的方式去感恩他们，慰藉他们为家庭、为子女操劳的心。
抛却自私 热爱父母
语言特色：

《背影》一文，作者用朴实的语言表现了父子情深；朱自清先生的写景散文，语言却相当优美。回顾《春》体会这一特色。欣赏《荷塘月色》《春》片段，加深认识，拓展积累。　 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（节选自《荷塘月色》)拓展阅读 我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？ （节选自《绿》）写作训练写一篇写人的记叙文，选择最让你动情的一件事，突出最动情的瞬间。（例文《背影》）反思与重建
1、第一课时很轻松，第二课时有些紧凑。
2、第二课时问题设计多了些，那些能删除。