叙事诗《木兰诗》《十五从军征》课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
品读古典诗词
感受诗词魅力
----统编版初中七--九年级教材课 内古诗词40首及课外拓展阅读
【目标导学】
1，诵读积累
2，品悟得法
3，实践促学
4，提升素养
初中语文统编版按主题分类汇总授课及习题训练
----语文课标2022年版初中阶段古诗词曲40篇
设计思路
1，文学常识 2，词义句意
3，诗句鉴赏 4，主旨归纳
5，习题集训 6，课外拓展
叙事诗
《木兰诗》
《十五从军征》
《茅屋为秋风所破歌》--杜甫
《卖炭翁》---白居易
叙事诗
第一辑
《木兰诗》
《十五从军征》
读诗识字（标注为易错字）
木兰诗
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。
　
译文：叹息的声音不时传来，木兰正对着房门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰在不停地叹息。问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么。木兰没有想什么，木兰没有思念什么。昨夜看到军中的文告，可汗大规模地征兵。征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥。木兰愿意为(此)去买鞍马，从此替父亲出征。
　
内容：开头两段，写木兰决定代父从军。先以木兰停机叹息、无心织布引出下文木兰代父从军的原因。接着运用设问的手法，写出木兰决定代父从军的心事，表现了木兰孝敬父母、勇于担当的性格，增强感情，引发思考。
第三段　
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
　
译文：到各处街市备办鞍马等战具。早晨告别爹娘出发，夜晚宿营在黄河边上，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河里发出的流水声。早晨辞别黄河继续前进，晚上来到了黑山脚下，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾鸣叫。
内容：第三段写木兰准备出征和奔赴战场。
赏析：“东市……长鞭”四句，运用排比和互文的修辞手法，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，增强语势。
赏析：“旦辞……鸣啾啾”八句，运用了反复、夸张的修辞手法，以重复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远，思亲越切。写木兰从家出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，夸张地写出了木兰行进的神速，军情的紧迫，心情的急切，使人感到紧张的战争气氛。
第四段
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。
译文：
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着将士们的铠甲。将士们身经百战，出生入死，经过了多年的战斗，有的战死，有的归来。
内容：第四段概写木兰的征战生活。
赏析：“万里”两句，夸张地写出了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场的形象，表现了木兰的英雄气概。
赏析：“朔气”两句，运用对偶的手法，描写出边塞军营的苦寒生活，反衬出木兰的勇敢、坚强。
赏析：“将军”两句，运用互文的手法，写出了战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮，反衬出木兰英勇善战的形象。
第五段
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。
译文
木兰回来去拜见天子，天子坐在举行大典的朝堂上。(给木兰)记很大的功，赏赐很多的财物。可汗问(木兰)想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送自己回故乡。
内容：第五段写木兰还朝辞官。前四句极写木兰功劳之大，天子赏赐之多。后四句写出了木兰辞官不就，愿意回乡，表现了木兰不爱功名富贵、不慕高官厚禄的优良品德。
第六段
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
译文
爹娘听说女儿回来了，互相搀扶着出外城去迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳洗打扮；弟弟听说姐姐回来了，赶快磨刀去杀猪宰羊。推开我东屋的门，坐在我西屋的床上(意思是每间屋子都要开了门进去看看)。脱下我战时的袍甲，穿上我旧时的衣裙。当着窗户、对着镜子，梳理像云那样的鬓发，贴好花黄。木兰走出门去见军中的同伴，伙伴们都很诧异：和木兰在一起战斗了许多年，竟然不知木兰原来是姑娘。
内容：第六段写木兰还乡与亲人团聚。
赏析：“爷娘闻女来”六句，运用排比，描写了木兰归来时，一家人欣喜忙碌的情景，展现了家中的欢乐气氛。
赏析：“开我东阁门”六句，运用动作描写，通过写木兰回乡后的一连串动作，写出木兰对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，表达了木兰归来后的喜悦之情。
内容：最后四句写出了恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。
第七段
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能辨我/是雄雌？
译文
据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
内容：第七段，以比喻作结。
赏析：运用比喻的修辞，以双兔奔跑难辨雄雌，比喻木兰女扮男装代父从军却未被发现，赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏，妙趣横生又令人回味。
重点词义
【唧唧】叹息声。【唯】只。
【忆】思念。【愿为市鞍马】愿意为(此)去买鞍马。为，介词，为了，其后宾语省略。市，买。鞍马，泛指马和马具。
【旦】早晨。【溅溅】水流声。
【啾啾】马叫的声音。【戎机】战事。
【度】越过。
【朔】北方。
重点词义
【策勋】记功。【强】有余。
【驰】赶马快跑。【郭】外城。
【扶将】扶持。【著】穿。【帖】同“贴”。
【扑朔】动弹。
【迷离】眯着眼。
【傍】靠近、临近。
【走】跑。
【 文学常识】
本诗选自《乐府诗集》(北宋郭茂倩编)。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起，并称为“乐府双璧”。
【写作背景】
《木兰诗》产生于北魏，据史书记载：公元402年至492年90年间北魏与柔然（即蠕蠕）大的战役就有20次，《木兰诗》故事的历史背景很可能是北魏抵御柔然入侵的反掠夺战争。
【主旨概括】
这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受封、辞官还家的故事，充满了传奇色彩，表现了木兰勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活的高贵品质。
习题练：
1，有同学将“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”四句的意思理解为，“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭”。大家都说他的理解不对。请你说服他。
答：这四句使用了互文的修辞手法，意思相互交错、补充。应该理解为“到各处街市备办鞍马等战具”，不是一处地方买一样东西。
2. 有评论说，“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做简要分析。
①借“不闻”点出木兰替父从军、奔赴战场的处境；②借“唤女声”点出木兰的女子身份。(或：借木兰对父母的依恋、思念，点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。)
3、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 《木兰诗》是南北朝时期的一首长篇叙事民歌，风格刚健质朴。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
B. “愿为市鞍马”的“市”是市场的意思，“万里赴戎机”中的“戎机”是战事的意思。
C. “朔气传金柝，寒光照铁衣”运用对偶手法，描写了木兰在边塞艰苦的军旅生活。
D. 木兰“不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然有对家乡的眷恋，但也有自己女儿身秘密的因素。
4、说说为什么自古以来木兰的形象一直深受人们喜爱。
示例：孝敬父母、勇于担当重任、报效国家、英勇善战、勇敢坚强、不慕名利、爱好和平，这些优秀品质是一千多年来木兰深受喜爱的原因。
读诗识字（标注为易错字）
十五从军征
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿谁？
“遥看/是君家，松柏/冢累累。
兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
【 文学常识】
本诗是一首乐府诗，选自《乐府诗集》，题目为后人所加。
重点词意
【阿】前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。
【冢】坟墓。【累累】众多的样子
【狗窦】给狗出入的墙洞。【雉】野鸡。
【旅谷】野生的谷子。【井】这里指井台。
【旅葵】野生的葵菜【持】拿着。
【饴】同“贻”，送给。
诗句·译文·赏析品读
诗句：十五/从军征，八十/始得归。
译文：十五岁就应征去参军，八十岁才回来。
内容：“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
诗句：道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥看/是君家，松柏/冢累累。”
译文：　路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“远远看到的是你家，现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
内容：老兵归途中，充满与亲人团聚的希望。
赏析：语言描写，通过写老兵归途中与乡人的对答，生动地表达了主人公对家人的关切，也反映了乡人见到几十年未见的归人的复杂心情。
诗句：兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
译文：走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
内容：老兵回到家中，看到人亡园荒，希望落空。
赏析：这四句运用白描手法，写出了庭院荒凉破败的景象，揭露了当时兵役制度给人民带来的深重灾难。
诗句：舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。
译文：用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。
内容：老兵回到家中煮饭做羹，彻底失望。
赏析：动作描写，生动传神地刻画了主人公内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情。
诗句：出门东向看，泪落沾我衣。
译文：走出大门向东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
内容：最后两句写老兵“出门东向看”，悲哀流泪、内心茫然。
赏析：动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。表现了兵役制度给普通百姓带来的痛苦和乱世中人对战争的厌恶。
主旨概括
这首诗描绘了一位少年从军在外征战的老兵退伍返回故里时家破人亡的情景，揭露了封建社会不合理的兵役制度给百姓带来的痛苦和乱世中百姓对战争的厌恶与痛恨。
习题练
1，下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A. “十五”与“八十”相照应，运用比喻的修辞手法，极言主人公从军时间之久，揭露了不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
B. “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”两句表现了主人公对亲人、家园的现状由茫然无际的想象到急切地、盼知又怕知地询问的矛盾心理。
C. 诗的最后两句通过对老兵的动作描绘，进一步抒发了老兵心中的悲哀，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生。
D. 这首诗的语言朴实无华，纯白描，不做惊人之笔，感情上内在深沉。
2.请对“中庭生旅谷，井上生旅葵”进行简要赏析。
答：景物描写，选取野谷和野葵两种植物，描绘出庭院一派荒芜破败的景象，突出了主人公孤独凄凉的处境和心情。
3.本诗在艺术表现上有什么特点？
答：整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡后所见所感落笔，将典型情绪和典型环境融为一体，强烈的对比，表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
课外拓展诗词训练
陌上桑
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜（善）蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”
“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。
1、本文第一自然段从哪些方面描写了罗敷的美 采用了怎样的方法进行描写的
答：环境、器物、服饰、众人反应。正面描写与侧面描写相结合。
2:对待罗敷的美丽外貌，行者、少年、耕者和锄者与使君相比，在态度上有什么不同
答：行者、少年、耕者和锄者都是被罗敷的美深深吸引，只是去欣赏和倾慕，“发乎情，至乎礼”;使君对罗敷的美是想霸占，有失礼仪，令人生厌。
3、本诗因塑造罗敷的美丽形象，而成为千古传颂的佳作，你认为在罗敷身上有哪些性格让人难忘，值得称颂 结合文章内容回答
答：罗敷是一个勤劳美丽，聪明机智，不慕权势，坚贞不屈，敢于斗争，善于斗争的劳动女子形象，这些性格让人难忘，称颂。
读古人作品，观人间百态。