友情篇《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《送杜少府之任蜀州》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
品读古典诗词
感受诗词魅力
----统编版初中七--九年级教材课 内古诗词40首及课外拓展阅读
【目标导学】
1，诵读积累
2，品悟得法
3，实践促学
4，提升素养
初中语文统编版按主题分类汇总授课及习题训练
----语文课标2022年版初中阶段古诗词曲40篇
设计思路
1，文学常识 2，词义句意
3，诗句鉴赏 4，主旨归纳
5，习题集训 6，课外拓展
主题：友情
1《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》--李白
2《送杜少府之任蜀州》--王勃
3《酬乐天扬州初逢席上见赠》--刘禹锡
4《白雪歌送武判官归京》--岑参
主题：友情
第一集
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》--李白
《送杜少府之任蜀州》--王勃
书声朗朗（标注处含过往易错字）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。
我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
节奏划分：七言绝句来说，一般的通例则是“上四/下三”，其中“上四”一般可分为“上二/下二”，“下三”又可分为“上一/下二或上二/下一”。七言律诗多以“四/三”音节成句。
【 文学常识】
本诗是一首七言绝句，简称“七绝”。作者是李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。这首诗是他为好友王昌龄被贬官而作的，充满同情与关切，给友人以慰藉。。王昌龄是唐代著名的边塞诗人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。
我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
【重点词义】
【杨花】柳絮。
【子规】即布谷鸟，又称“杜鹃”。
【龙标】指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
词句意：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄--李白
杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。
柳絮已落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。
我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。
内容：首句写景并点明时令——暮春，寓情于景。次句叙事，点明友人贬谪之地的荒远、道路的艰难。（炼字）
赏析：借用杨花的飘忽不定和子规“不如归去”的啼叫，烘托凄凉悲惋的氛围，表达了诗人为友人的不幸遭遇而悲伤的感情。
（意象；景物描写作用）
【品读鉴赏熟方法】
我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
赏析：运用拟人的修辞手法，把明月看成善解人意的使者，（手法）想象奇特，（术）形象地表达了诗人对朋友的同情和关切之情。（情）
【主旨概括】
本诗融情于景，借景抒情，通过对暮春景物的描写，表达了诗人对朋友不幸遭遇的深切同情和关切之情。
习题练
1、本诗以描写“杨花”“子规”两种景物起笔，除了有点明时令的作用，从全诗看，还有什么用意？
一是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感。二是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人前途命运未卜；子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
2. 对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 古时尊右卑左，故称贬官为“左迁”。
B. 诗歌首句写景，次句言事，后两句抒情。
C. 朗读“闻道龙标过五溪”时，要重读“过五溪”，由此可见迁谪之荒远，道路之艰难，读时要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
D. 诗歌后两句想象奇特，将明月人格化。李白和王昌龄一样，都不得志，所以李白把“愁心”寄给身处夜郎的友人。
积累诗句：月、杨花、子规
露从今夜白，月是故乡明。
但愿人长久，千里共婵娟。
唐·韩愈《晚春》： 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
宋·苏轼《浣溪沙》：山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
背诵默写
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄--李白
杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。
我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
书声朗朗（标注处含过往易错字）
送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城阙/辅三秦，风烟/望五津。
与君/离别意，同是/宦游人。
海内/存知己，天涯/若比邻。
无为/在歧路，儿女/共沾巾。
节奏划分：五言律诗来说，一般的通例是“上二/下三”，其中“下三”又可分为“二一/一二”。
【 文学常识】
这首诗的作者王勃是唐朝初年诗人，字子安，著有《王子安集》。他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
这首诗是作者在长安时所写的。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城阙/辅三秦，风烟/望五津。
与君/离别意，同是/宦游人。
海内/存知己，天涯/若比邻。
无为/在歧路，儿女/共沾巾。
重点词义：
【城阙】指长安。【三秦】指关中地区。
【五津】这里代指蜀州。津，渡口。
【歧路】岔路口。【儿女】恋爱中的青年男女。
【沾巾】泪沾手巾，形容落泪之多。
诗意：结合诗句，逐字对应。
城阙/辅三秦，风烟/望五津。
三秦辅卫着长安，遥望蜀州，只见风烟弥漫。
与君/离别意，同是/宦游人。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。
海内/存知己，天涯/若比邻。
只要四海之内还有你这个知己，纵使远在天涯也如近邻一般。
无为/在歧路，儿女/共沾巾。
不要在分手的岔路口上，像恋爱中的青年男女那样，悲伤得泪湿手巾。
品读鉴赏：语境+手法+对象特征+领悟情理
城阙/辅三秦，风烟/望五津。
内容：开篇点出了送别地点及友人去向，营造出开阔的意境，也为下文抒情奠定基调。
炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地辅卫长安的景象；“望”字是虚写，将京城和千里之外的蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情
与君/离别意，同是/宦游人。
诗意：和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。
内容：这两句写离情别意，用两人处境相同、感情一致来安慰朋友不要忧虑。惜别之中显现出诗人豁达的胸襟.
词义----诗意----鉴赏（层层递进，环环相扣)
海内/存知己，天涯/若比邻。角效内情
赏析：运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，“知己”与“比邻”相对，对仗工整自然，写出只要友情深厚，即使相隔千里也像在眼前一样亲近，表达了友人间真挚身后的友情，同时体现了诗人积极乐观的人生态度。
语言形象凝练，饱含深情而又富有哲理。（艺术手法）
无为/在歧路，儿女/共沾巾。
内容：这两句紧承上联意绪，以“歧路”照应送别，以劝慰之语送别友人，给人以积极向上的力量。
【主旨概括】
这首诗一改以往送别诗中悲苦缠绵之态，表达了友人间
真挚深厚的友情，表现了诗人旷达的胸襟，意境开阔。
旷达：放任达观，心胸开阔，想得开。
习题练
1，标题中的“之任”的意思是去上任。
2，首联点明送别的地点是城阙，杜少府之任的处所是五津。
3，“无为在歧路，儿女共沾巾。”一句中“无为”的意思是不要、无须。诗句表达了诗人的思想感情是豪迈旷达 。
填空
4，这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ 宦游人 ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 不舍、惜别 之情，也表现了诗人 乐观豁达 的人生态度。(3分)
5、本诗中的破题句：城阙辅三秦，风烟望五津。
6、本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀
的一联诗句是：海内存知己，天涯若比邻。
7、这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，你认为
为什么？
答：因为这首诗一扫离愁别恨，充满乐观情绪和
积极向上的精神，给人以莫大的安慰和鼓舞。
8、分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因.
（1）运用夸张对偶的修辞手法。
（2）抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度。
（3）道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。（4）一改送别诗离愁别恨，伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观，积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。
课外拓展诗词训练
春夜别友人二首·其一
唐 ·陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。
（qǐyán）
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
注释
琴瑟：比喻友情。长河：指银河。
注解：首联采用对偶句形式，“青”与“绮”相对。
译文： 春夜别友人二首·其一
明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。---银烛吐青烟，金樽对绮筵。
饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。---离堂思琴瑟，别路绕山川。
宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。----明月隐高树，长河没晓天。
走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会？
-----悠悠洛阳道，此会在何年。
（1）首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”字写出了友人怎样的神情？
（2）简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达效果。
答案：
（1）友人相对无言，只是凝视着银青烟。
（2）精于炼字，巧用衬托。“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月：“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。
2、首联最精炼传神的是哪两个字？简要分析。
答：用了拟人的手法。“吐”“对”分别写出了离别的筵席将结束，分手在即的撩人心绪和寂静状态。“吐”字使人想到亲人相对无言、怅然无绪、目光凝滞青烟出神的神情.“对”字写除了举杯劝酒之外没有什么可以勉强相慰的话了，此时无声胜有声，千言万语尽在不言中，于沉静之中更见别意的深沉。
体会语言风格：
这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界，应不温不火。“火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。
读诗怡情
再见