第5课《秋天的怀念》课件(共25张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级上册

(共25张PPT)
5 秋天的怀念
史铁生（1951.1.4—2010.12.31.）1967年从清华附中初中毕业，1969年响应号召下乡插队务农，插队的地方就是延安地区的清平湾。1972年大病导致双腿瘫痪，在21岁生日这天，住进北京医院，从此再也没有站起来。1974年被安排进北京北新桥街道工厂工作，1981年因急性肾损伤而停止工作回家疗养。后10年患尿毒症，2010年岁末的最后一天，因突发脑溢血在北京溘然长逝。自称是“职业是生病，业余在写作”。
代表作：小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
走近作者
瘫痪tān huàn 暴怒bào nù 沉寂chén jì
侍弄shì nòng 捶打chuí dǎ 憔悴qiáo cuì
央求yāng qiú 絮叨xù dāo 诀别jué bié
淡雅dàn yǎ 高洁gāo jié 烂漫làn màn
翻来覆去fān lái fù qù：来回翻身；一次又一次；多次重复。
喜出望外xǐ chū wàng wài：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
读读写写
2.本文的段落层次
第一部分（1—2）：母亲要带“我”去看花。
第二部分（3）：“我”答应母亲去看花。
第三部分（4--6）：母亲不能陪“我”去看花。
第四部分（7）：“我”和妹妹去看花。
1.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的
看花——线索
整体感知
3.文中的母亲和儿子的健康状况如何？
母亲：身患绝症、彻夜难眠
儿子：双腿瘫痪
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
母亲让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得：
暴怒无常
细读品味
思考
面对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？
A. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
说明母亲哭过，但又不想让儿子看到自己难过的样子，表现了母亲强忍内心悲伤，无私的关爱着儿子。
表现母亲不放心“我”，关注“我”，表现母亲的细心和对“我”的关爱。
母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦，突出了母亲的谨慎小心和对儿子的关爱。
品读第一部分
动作、神态描写
B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
语言描写。母亲一直在关心着儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心，表达了母亲对儿子的爱。
C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写、神态描写。
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；
“忍”说明母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
语言描写。母亲虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子，体现了母亲的伟大和坚强。
D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
动作描写。 母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，
更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。
细心呵护
品读第二部分
为何要描写窗外落叶？
________
“树叶”象征着“我”的生命如树叶般飘零，突出“我”孤独、
痛苦、无望的心情。
E.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
神态描写，“憔悴”暗示母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好。 “央求”表明母亲非常希望“我”能振作，走出阴影，表现了母亲的耐心和慈祥。
动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。
语言描写，从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。
F.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
高兴
心理描写，母亲害怕自己的情绪或者言辞刺激到“我”，所以尽力地
压抑自己的难过。而变得小心翼翼，变得敏感。表现母亲对
“我”的爱和关心无处不在。
语言描写，表现母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
身患绝症
母亲此时，自己的情况是怎样的？
文中哪几处地方写到了母亲的病？
2.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿
整宿翻来覆去的睡不着觉。
3.她憔悴的脸现出央求般的神色。
5.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。
6.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
插叙，补充说明母亲的病情之重，并为下文母亲突然去世做铺垫。
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。
正是她的要好好活，照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧。
深受苦楚的母亲
有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？
母亲的用心良苦，当时的我并不能明白，直到母亲去世后我追悔莫及，文中有多处提及，请找到并画出，哪些词能让我们感受到这份追悔莫及的情感？
段2 “一直”这个副词体现出作者的自责与愧疚。
段4“再也”表示永远，体现作者对母亲永远离去时的痛苦和遗憾。
段5“竟”表示出乎意料，体现作者当时毫无准备，但后来追悔莫及。
.思考：课文几次写到看花？请圈画出相关句子，完成下面表格。
看花 “我”的态度
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了
，我推着你去走走。
不，我不去！/
我可活什么劲儿！
北海的菊花开了，
我推着你去看看吧。
什么时候？/
好吧，就明天。
又是秋天，妹妹推我去
北海看了菊花。
我俩在一块儿，
要好好儿活……
绝望
再生
合作探究
1.文中母亲几次要求带“我”去看菊花，仅仅是因为
母亲喜欢花吗？为什么母亲要带“我”去看菊花？
①（“我”的角度）母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。
②（母亲的角度）反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。
2.找出描写菊花的句子，分析其代表意义
菊花淡雅高洁——母亲品质的写照
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花
热烈而深沉
菊花热烈深沉——母爱的写照
菊花在秋风中开的烂漫——“我”有了重新生活下去的信心和勇气，
找到了自我，感悟到了生命的真谛。
3.结尾描写菊花的作用
内容上：菊花象征母亲对“我”的爱，
表达了“我”对母亲的怀念。
结构上：以菊花为线索，引发对母亲的赞美，
照应前文，形成对比。
4.“好好儿活”在文中出现了两次，
“好好儿活”的含义与作用是什么？
内容：前者是母亲劝慰我的话，母亲劝慰我要面对生活中的挫折，
不放弃生活，坚强地活着；
后者是我感悟后重复母亲的话，我会勇敢地面对苦难生活，
表达对母亲的怀念与感激。
结构：首尾呼应，结构严谨。
为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
思考探究
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，
说说你读出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表达了对慈爱、坚韧、无私的母亲的怀念，也想要表达他对于当时自己没能好好理解和珍惜母爱的悔恨与愧疚，更想要表达对母亲的感激，是母亲用自己的生命让他懂得好好活的人生意义。
文章主旨
9.26语文
1.熟读第5课，完成练习册第4-6题；
2.推荐阅读史铁生作品。
9.27语文
1.熟读第5课，完成校本第二、三题。
2.复习第1、2、3、5的读读写写，明默。