第13课 宋元时期的科技与中外交通 教案（表格式）

部编版初中历史七年级下册第13课
《宋元时期的科技与中外交通》教学设计
教学立意
宋元时期的中国科技成就突出，进入鼎盛时期，对世界文明进程具有重要推动作用。科技的传播离不开中外交通的发展，本课从全球史观视角出发，将14世纪欧洲教皇本笃十三世与元朝元顺帝之间的使者往来作为主要线索。在史实上展开合理想象，设计一系列课堂活动，使学生在具体的情境中，感受宋元时期突出的科技成就，发达的交通网络，从而体会古代中国对世界文明的贡献，树立民族自豪感，培养家国情怀。在课堂活动中通过史料辨析与学法指导，培养学生史料实证意识与历史解释能力。
教学背景分析
教材分析1.课题分析本课位于初中统编历史教材七年级下册第二单元《辽宋夏金元史时期：民族关系发展与社会变化》中的最后一课，通过前面的学习，学生对这一时期的政治经济文化社会状况有了一定的了解，本课从科技交通成就方面展现这一时期的社会变化，揭示对世界文明的影响，丰富对宋元时期的历史阶段性认知，同时深化对单元主题的认识。2.内容分析本课围绕宋元时期的科技与中外交通这一主题，过三个子目展开讲述，第一子目为“活字印刷术的发明”，第二子目为“指南针、火药的应用”，第三子目为“发达的中外交通”。两个子目之间为并列关系，前两个子目分别讲述了活字印刷术、指南针、火药的发展演变历程及对世界文明的影响。第三子目讲述宋元时期发达的海陆交通，以及在此基础上中外科技文化的双向交流和传播。基于课标分析和教材分析，以元朝马黎诺里使团访华为线索，将本课内容整合为三部分，分别为：迎客驿站网、科技领风尚、远航威名扬。学情分析本课为新授课，学生处于七年级第二学期中，学生已适应中国古代史学习的特点和节奏，具有历史学习的基本方法与思维，但还需要进一步深化巩固。七年级的学生好奇心强，但课堂纪律意识较为淡薄，课堂语言要生动，知识环环相扣，培养学生的学习兴趣，此外要依据不同的班情，调控学生的课堂参与度，调动学生思维，发挥学生主体作用。
教学目标
1.通过史料、图片、地图等资料，描述宋元时期中外交通发达的表现及作用，梳理印刷术、指南针、火药的发展演变过程并认识其作用。掌握阅读史料的简单技巧，学会使用时间轴等历史学习的工具。2.通过分析古代四大发明对世界历史的影响，增强爱国主义情感和民族自豪感。
教学重点和难点
教学重点印刷术、指南针、火药的应用及对世界文明发展的贡献教学难点三大发明的传播和世界影响
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体视频（二）教学方法 讲授法、合作探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：宋元时期的中国,处于经济和文化的全盛时期。而位于欧亚大陆另一端的欧洲,此时正处于黑暗的中世纪，强盛的中华文化,甚至吸引了欧洲教皇的注意力。公元1338年,教皇本笃十二世派遣马黎诺里使团，不远万里前来拜见元朝皇帝元顺帝。马黎诺里使团该如何往返？在中国会经历哪些见闻？让我们跟随这支使团的脚步,一起走进第13课《宋元时期的科技与中外交通》 联系世界历史进程，以教皇使团见闻为线索，激发学习兴趣。
一、交通驿站网 一、迎客驿站网1.出示第一部分导入材料师：让我们回到使团的队伍，这是一条什么样的路线呢？2.进入活动一，结合图文材料,分析驿站对元朝的政治、经济、文化发展的作用。师：我们结合地图来看看，沿商路东行，商路指的是什么？生：陆上丝绸之路师：同学们真聪明，想到了我们上学期学过的陆上丝绸之路。这和汉朝开凿的丝绸之路有什么区别呢？生：路线更多，遍布全国。师：这得益于元朝的什么措施？下面，给大家两分钟的时间，结合材料,谈谈驿站对元朝的政治、经济、文化发展的作用，想好后可以举手，注意我们在古代史中分析某项制度或措施的作用时，可以从中央和地方两个角度思考，现在开始。 1.阅读材料，集体回答问题2.分析图文材料 1.线索导入，创设历史情景2.引导学生分析材料，通过学法指导培养历史思维
二、科技领风尚 1.出示第二部分导入材料师：马黎诺里使团通过陆上丝绸之路和发达的驿站网络，到达了大都，进贡了一匹骏马，深得元顺帝喜爱，轰动一时，随后又到中国南方游历，在南方，他们看到了什么事物呢？作为基督徒的他如果想要传教，分发书籍，会用到哪项技术呢？2.进入活动二，学生自主阅读教材，找一找，下列史实有什么问题？如何纠正？师：关于印刷术，自主阅读教材，找一找，下列史实有什么问题？如何纠正？给大家一分钟的时间，现在开始。师：同学们真是火眼金睛，我们从中也了解了印刷术的发展历程。印刷过程是怎样的呢？有什么特点？在什么样的条件下适用呢？我们来看一段视频。3.进入活动三，小组合作，阅读教材梳理印刷术的发展过程，并分析其特点师：下面给大家三分钟的时间，小组合作，通过阅读教材，梳理印刷术的发展过程，并分析其特点，稍后请小组代表发言，现在开始。4.进入活动四，学生阅读教材，结合材料，自主梳理指南针的演变过程。师：同学们还记得使团到南方重要的一站是哪个城市吗？泉州是宋元时期的大商港，当时的商船上会必备什么工具呢？指南针是怎样演变的呢？下面给大家两分钟的时间，阅读教材，结合材料，自主梳理指南针的演变过程，完成之后可以举手回答，现在开始。师：那你告诉我如何从材料中梳理出来的吗？汉朝的时候已经叫司南啦，说明最早出现在汉朝或汉朝之前，而结合教材我们知道最早是在战国，材料二告诉我们北宋时已经用于航海，材料三又告诉我们哪些信息呢？南宋时也用于航海，出处是哪里呢？说明此时的指南针已经传播到了海外。我们阅读史料有哪些注意事项呢？找关键词，总结大意，关注时间信息和出处。5.进入活动五，结合课本知识和图片,以时间轴的形式梳理火药的发展演变过程。师：虽然指南针很先进，但是最令使团震惊的还是元军的火炮营，虽然使团对火药的威力早有耳闻，但还缺乏系统的了解。下面给大家两分钟的时间，阅读教材，结合出示的图片，按时间顺序为远道而来的客人介绍一下中国火药武器的历史，准备好后可以举手，现在开始。
时间轴是我们学习历史的重要工具，我们通过时间轴了解了火药的发展演变，同学们课下可以用时间轴来梳理印刷术和指南针的演变过程。 1.阅读材料，回答问题。2.阅读教材，找出正确历史信息3.小组合作4. 阅读教材，分析材料5.阅读教材，画出时间轴 1.线索导入，创设历史情景2.引导学生阅读教材，通过找出错误历史知识，加深学生印象。培养时空观念素养。3.培养学生团队合作能力与历史解释素养4.通过史料分析，了解指南针的演变过程及阅读史料的注意事项，培养史料实证素养。5.通过梳理火药发展历史，掌握使用时间轴的历史学习方法，培养时空观念素养。
三、远航威名扬 1.出示第三部分导入材料师：马黎诺里使团在中国游历四年之久，他们回国的路线又是什么呢？都是我们世界地理上熟悉的地方，哪位同学愿意上台连一连呢？师：我们从地图中来看，这条路线被称为什么呀？海上丝绸之路。通过陆上和海上丝绸之路，中国的先进的科技传播到了亚洲及西方各国。马克思和恩格斯说啊，发明是否会失传，完全取决于交往扩展的情况，而中国的科技发明，正是在交往拓展中，对世界文明产生了重大影响。2.问题探究，根据材料分析宋元科技对世界文明产生的影响。师：英国的哲学家培根说，世界因为这三种发明而改观，哪三种发明呀？在学术上，文化上，哪项发明的作用最大，印刷术降低了印制书籍的成本，促进了文化普及与传播，同时也促进了世界文化的交流与发展，而火药通过传入西欧后，轰开了中世纪城堡的大门，迎来了近代文明的曙光。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，泱泱大国，巍巍华夏，中国古代辉煌而灿烂的文明成就为世界文明添上了浓墨重彩的一笔。 1.阅读材料，回答问题，上台演示2.阅读材料，回答问题 1.线索导入，创设情境2.通过材料分析，认识三大发明对世界文明的贡献，培养历史解释素养。
课堂小结 在教师引导下梳理本课知识、逻辑结构 回顾所学，建构认知体系，巩固知识。
课后作业
教学反思
本课教学目标明确，逻辑清晰，活动丰富，以素养为导向，材料类型多样，并贯穿有学法指导。但仍存在一些问题，如重点体现的不够自然，学生参与度不高等。此后要在研读教材方面多下功夫，合理安排篇幅、分配时间，突出重点，突破难点。在课前、课中、课后，心中有学生，以学生为主体，了解学情，保持合适的教学节奏，提高学生参与度。本课参考了重庆市育才中学校张昕老师在《中学历史教学参考》2019年第4期中的部分内容，以及b站玉儿尊尊在印刷术部分的素材，课件封面来自皮皮课件，在整合重组中加入了自己的一些思考，特别是史料分析中渗透的学法指导，具有一定现实价值，在课堂实践中取得了不错的效果。但个人水平有限，仍存在不少问题，如线索与内容的融合较为生硬，每个环节的过渡不够自然、活动多但学生的参与度低等等。希望今后能够努力学习，耐心沉淀，不断进步。