六年级历史上册 第5课《夏 商 西周的兴亡》导学案 鲁教版

第5课 夏、商、西周的兴亡
一、学习目标
1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用
3、对比夏商周的兴亡。
学习重点 夏朝的建立和西周的分封制
学习难点 对分封制的理解认识
二、自主学习
自学方法：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题
朝代 建立时间 建立者 都城 暴君
夏
商
西周





2、教材第23页的动脑筋。
3、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？
任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问
西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么
作用？
2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？
三、合作探究；疑难问题、拓展问题
1、我的问题：…‥
2、我们的问题：…‥
3、老师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？
4、拓展延伸：
我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？
四、课堂小结（知识、方法）
学生先总结，教师再归纳总结。
五、达标训练
1、我国进入奴隶社会的标志是（ ）
A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高
C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制
2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（ ）
A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周
3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ）
A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚
4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（ ）
A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制
5、西周实行分封制的根本目的是（ ）
A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济
C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治
6、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ）
A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心
C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵
7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ）
A、实行王 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和平民
8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ）
A、《三国演义》 B、《封神演义》
C、《隋唐演义》 D、《西游记》
9、阅读下列材料，回答问题。
溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣。
——《诗经》
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六、学习反思