人教版数学一年级下册5.3 简单的计算 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册5.3 简单的计算 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 50.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-15 06:58:20 | ||
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文档简介
5.3 简单的计算
学习内容 教材P55例5、例6，完成P55“做一做”，P58“练习十二”第6、8题。
素养目标 1. 情境与问题： 学习和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，能够执行基础的换算和加减法计算，并应用这些技能解决实际问题。 2. 知识与技能： 通过模拟购物等活动，加深学生对不同面值人民币的认识，并培养他们分析和解决问题的能力。 3. 思维与表达： 体会数学与日常生活的紧密联系，理解人民币在商品交换中的作用，并认识到“元”作为最常见的人民币单位的重要性。 4. 交流与反思： 学生将通过交流和反思，提高对复名数计算的理解和应用能力，加强对人民币单位换算和简单加减运算的掌握。
学习重点 会进行人民币单位间的简单换算和简单的加减运算。
学习难点 有关复名数的计算。
课前准备 多媒体课件、模拟人民币
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、情境导入 1. 描述情境： 老师向学生介绍玲玲妈妈给了她1元钱，她去文具店看看能买什么。
老师引导学生思考1元钱能买到的文具，并鼓励学生分享不同的购买方式。 如果学生只买一件文具，老师可以追问需要找回多少钱。 老师强调1元等于10角，并引导学生思考如何进行简单的计算。 2. 揭示课题： 老师总结学生对人民币的认识，强调他们在购买物品时需要进行简单的计算。 老师引入本节课的主题，即学习人民币的简单计算。 老师在黑板上板书“简单的计算”。 1. 思考1元钱能买到的文具，并分享不同的购买方式。 2. 理解1元等于10角的关系。 3. 准备学习人民币的简单计算。
二、探究新知 1. 复名数换单名数： 豆豆想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，提问学生如何将1元2角换成单位是“角”的钱。 鼓励学生拿出学具袋，尝试摆出不同的换钱方法。 邀请学生展示他们的摆法，并注重对过程的细致指导。 引导学生发现无论哪种换法，都是将1元换成了10角，然后加上剩下的2角，总共是12角。 总结1元2角等于12角，并在黑板上板书。 出示习题，要求学生完成复名数换单名数的计算。 2. 单名数换复名数： 手上有的18角，要换成几元几角，提问学生如何换。 鼓励学生分享他们的想法，并在学生回答的基础上，使用课件动态演示换的过程。 总结18角等于1元8角，并在黑板上板书。 出示习题，要求学生完成单名数换复名数的计算。 1. 思考如何将1元2角换成12角，并尝试用学具摆出不同的换钱方法。 2. 展示自己的摆法，并分享换钱的过程。 3. 理解1元2角等于12角的关系，并准备完成习题。 4. 思考如何将18角换成1元8角，并分享换钱的想法。 5. 理解18角等于1元8角的关系，并准备完成习题。
三、学习例题 1. 相同单位的计算： 出示教科书P55例6(1)，展示购买物品的情境。 指导学生计算7角和9角的和，并拿出16角的钱。 组织学生分享他们的计算方法和拿钱过程。 引导学生将16角分成10角和6角，然后转换为元和角。 总结7角和9角相加等于16角，16角可以换成1元6角。 2. 不同单位的计算： 出示教科书P55例6(2)，展示另一种购买情境。 指导学生计算1元和8角的差，并讨论如何进行计算。 组织学生分享他们的计算方法和思考过程。 引导学生先将1元换成10角，然后用10角减去8角。 总结1元和8角相减等于2角。 3. 小结方法： 总结人民币加减法计算的方法，强调单位相同的直接相加减，单位不同的先换成相同的再相加减。 强调计算结果超过10角时要换成元和角。 1. 计算7角和9角的和，并拿出16角的钱。 2. 计算1元和8角的差，并讨论如何进行计算。 3. 分享计算方法和思考过程。 4. 理解单位相同直接相加减，单位不同先换后加减的计算方法。
四、巩固练习 1. 完成教科书P55“做一做”第1题： 指导学生独立完成题目，并鼓励他们分享自己的思考过程。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 2. 完成教科书P55“做一做”第2题： 指导学生独立完成题目，并在完成每小题后与同桌交流。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 3. 完成教科书P58“练习十二”第6、8题： 指导学生独立完成题目，并鼓励他们分享自己的思考过程。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 1. 独立完成教科书P55“做一做”第1题，并准备分享思考过程。 2. 独立完成教科书P55“做一做”第2题，并与同桌交流答案。 3. 独立完成教科书P58“练习十二”第6、8题，并准备分享思考过程。
五、课堂小结 同学们，今天你们学到了什么新知识？
板书设计 简单的计算 1元2角=12角18角=1元8角 7+9=16（角）16角=1元6角 1元=10角10-8=2（角）
作业设计 填一填。 6元=（ ）角 80角=（ ）元 4元6角=（ ）角 48角=（ ）元（ ）角 7元9角=（ ）角 55角=（ ）元（ ）角 47角=（ ）元（ ）角 13分=（ ）角（ ）分 在○里填“>”、“<”或“=”。 5角○5元 6元○5元9角 9元9角○9角9分 70分○7元 1元○100分 1元8角○18角 排列。 1、按钱数从多到少的顺序排列。 2角 5元 9角 1分 2元 50分 20元 按钱数从少到多的顺序排列。 10元 9元7角 9元5角 7元9角 5元7角 7元5角
教学反思 本节课由现实情境导入，借助兑换操作，由具体到抽象理解换算方法，注重过程方法的指导，对计算过程细致地指导，突出单位统一的重要性，先换算再运算。在教学中，学生对于换算和计算都没有问题，但有少数同学对计算结果超过10角的没有换算成几元几角，还需要进一步的训练。
学习内容 教材P55例5、例6，完成P55“做一做”，P58“练习十二”第6、8题。
素养目标 1. 情境与问题： 学习和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，能够执行基础的换算和加减法计算，并应用这些技能解决实际问题。 2. 知识与技能： 通过模拟购物等活动，加深学生对不同面值人民币的认识，并培养他们分析和解决问题的能力。 3. 思维与表达： 体会数学与日常生活的紧密联系，理解人民币在商品交换中的作用，并认识到“元”作为最常见的人民币单位的重要性。 4. 交流与反思： 学生将通过交流和反思，提高对复名数计算的理解和应用能力，加强对人民币单位换算和简单加减运算的掌握。
学习重点 会进行人民币单位间的简单换算和简单的加减运算。
学习难点 有关复名数的计算。
课前准备 多媒体课件、模拟人民币
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、情境导入 1. 描述情境： 老师向学生介绍玲玲妈妈给了她1元钱，她去文具店看看能买什么。
老师引导学生思考1元钱能买到的文具，并鼓励学生分享不同的购买方式。 如果学生只买一件文具，老师可以追问需要找回多少钱。 老师强调1元等于10角，并引导学生思考如何进行简单的计算。 2. 揭示课题： 老师总结学生对人民币的认识，强调他们在购买物品时需要进行简单的计算。 老师引入本节课的主题，即学习人民币的简单计算。 老师在黑板上板书“简单的计算”。 1. 思考1元钱能买到的文具，并分享不同的购买方式。 2. 理解1元等于10角的关系。 3. 准备学习人民币的简单计算。
二、探究新知 1. 复名数换单名数： 豆豆想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，提问学生如何将1元2角换成单位是“角”的钱。 鼓励学生拿出学具袋，尝试摆出不同的换钱方法。 邀请学生展示他们的摆法，并注重对过程的细致指导。 引导学生发现无论哪种换法，都是将1元换成了10角，然后加上剩下的2角，总共是12角。 总结1元2角等于12角，并在黑板上板书。 出示习题，要求学生完成复名数换单名数的计算。 2. 单名数换复名数： 手上有的18角，要换成几元几角，提问学生如何换。 鼓励学生分享他们的想法，并在学生回答的基础上，使用课件动态演示换的过程。 总结18角等于1元8角，并在黑板上板书。 出示习题，要求学生完成单名数换复名数的计算。 1. 思考如何将1元2角换成12角，并尝试用学具摆出不同的换钱方法。 2. 展示自己的摆法，并分享换钱的过程。 3. 理解1元2角等于12角的关系，并准备完成习题。 4. 思考如何将18角换成1元8角，并分享换钱的想法。 5. 理解18角等于1元8角的关系，并准备完成习题。
三、学习例题 1. 相同单位的计算： 出示教科书P55例6(1)，展示购买物品的情境。 指导学生计算7角和9角的和，并拿出16角的钱。 组织学生分享他们的计算方法和拿钱过程。 引导学生将16角分成10角和6角，然后转换为元和角。 总结7角和9角相加等于16角，16角可以换成1元6角。 2. 不同单位的计算： 出示教科书P55例6(2)，展示另一种购买情境。 指导学生计算1元和8角的差，并讨论如何进行计算。 组织学生分享他们的计算方法和思考过程。 引导学生先将1元换成10角，然后用10角减去8角。 总结1元和8角相减等于2角。 3. 小结方法： 总结人民币加减法计算的方法，强调单位相同的直接相加减，单位不同的先换成相同的再相加减。 强调计算结果超过10角时要换成元和角。 1. 计算7角和9角的和，并拿出16角的钱。 2. 计算1元和8角的差，并讨论如何进行计算。 3. 分享计算方法和思考过程。 4. 理解单位相同直接相加减，单位不同先换后加减的计算方法。
四、巩固练习 1. 完成教科书P55“做一做”第1题： 指导学生独立完成题目，并鼓励他们分享自己的思考过程。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 2. 完成教科书P55“做一做”第2题： 指导学生独立完成题目，并在完成每小题后与同桌交流。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 3. 完成教科书P58“练习十二”第6、8题： 指导学生独立完成题目，并鼓励他们分享自己的思考过程。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 1. 独立完成教科书P55“做一做”第1题，并准备分享思考过程。 2. 独立完成教科书P55“做一做”第2题，并与同桌交流答案。 3. 独立完成教科书P58“练习十二”第6、8题，并准备分享思考过程。
五、课堂小结 同学们，今天你们学到了什么新知识？
板书设计 简单的计算 1元2角=12角18角=1元8角 7+9=16（角）16角=1元6角 1元=10角10-8=2（角）
作业设计 填一填。 6元=（ ）角 80角=（ ）元 4元6角=（ ）角 48角=（ ）元（ ）角 7元9角=（ ）角 55角=（ ）元（ ）角 47角=（ ）元（ ）角 13分=（ ）角（ ）分 在○里填“>”、“<”或“=”。 5角○5元 6元○5元9角 9元9角○9角9分 70分○7元 1元○100分 1元8角○18角 排列。 1、按钱数从多到少的顺序排列。 2角 5元 9角 1分 2元 50分 20元 按钱数从少到多的顺序排列。 10元 9元7角 9元5角 7元9角 5元7角 7元5角
教学反思 本节课由现实情境导入，借助兑换操作，由具体到抽象理解换算方法，注重过程方法的指导，对计算过程细致地指导，突出单位统一的重要性，先换算再运算。在教学中，学生对于换算和计算都没有问题，但有少数同学对计算结果超过10角的没有换算成几元几角，还需要进一步的训练。