(青岛版)二年级数学下册教案 奥运在我心中第五课时
文档属性
| 名称 | (青岛版)二年级数学下册教案 奥运在我心中第五课时 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-06-16 16:51:00 | ||
图片预览
文档简介
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奥运在我心中第五课时
教学内容：
“统计” 的复习与整理。
教学目标：
1．通过复习，进一步理解与掌握简单的分段整理数据的方法，并能对统计的结果进行简单的分析。
2．引导学生经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。
3．在与同伴的合作、交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学设想：
二年级小学生由于受目前身体发育状况的制约，不适宜开展推铅球的训练与比赛，因而可以把情景图中的推铅球比赛换成立定跳远比赛，以立定跳远的训练与比赛组织课前实践活动，以各个小组收集到的原始成绩作为统计的材料，使教学更能贴近学生的实际情况，并能与学生现实生活的背景相吻合。
在第十单元“我锻炼 我健康”及单元“户外活动”统计学习中，学生已经经历了分段统计的三种整理方式，既：在“立定跳远”成绩统计活动中，先统计每个小组各个数据段的人数，然后再把几个小组中的各个数据段的人数进行整合；在“50米跑”成绩活动中，每个同学都经历了在各个数据段中画“正”字统计的过程；在“户外活动”统计活动中，每个同学都经历了在条形统计图中画“√”进行统计整理的统计过程。为保证统计学习活动形式的多样性，同时也为了使学生掌握更多的统计整理的方式与方法，本节课拟采取另外一种统计整理的方式，把以上三种统计整理的形式进行整合，既让学生经历在各个数据段中画“正”字统计的方式。
教学准备：
课前以小组活动形式进行立定跳远比赛，指导学生将成绩记录在下表中。
第 小组立定跳远成绩表
姓 名
成绩（厘米）
教学过程：
一、立定跳远成绩统计——分段统计
（1） 调查与收集
1．统计的必要性：
课前我们参加了立定跳远的比赛，每个小组都做了记录，现在请小组长把你们组的成绩拿出来，仔细观察，你们能发现什么？
教师引导学生说出：“我们组××同学跳得最远”“××同学跳得最近”等。
你们想不想知道其他小组的成绩？想不想知道全班的成绩？那么，你们都想知道些什么？引导学生说出“哪些同学跳得远一些”、“哪些同学跳得近一些”、“跳多远的人数多”等问题。
看来，要想解决这些问题，我们必须对全班同学的成绩进行统计。
2．收集数据：
请小组长把每个小组“立定跳远成绩表”收上来交给老师。
（二）整理与描述
1．指导分段：请小朋友们思考一下，怎样对全班同学的成绩进行统计？引导学生想到“分段统计（整理）”。
呈现下面的分段统计表，首先引导学生理解每个数据段的意义。
二年级 班立定跳远成绩统计表
成绩（厘米） 99及99以下 100-129 130-159 160及160以上
统计（画“正”字）
人 数
2．指导方法：引导学生想到——为了保证数据既不重复又不遗漏，老师读一个数据，小朋友要在统计图中相应的空格里画“正”字统计。
3．合作整理：
发给学生每人一份如上所示的统计表，在教师指导下，完成整理描述数据的工作。
教师读取每个小组原始成绩表中的每一个数据，全体学生在统计图中画 “正”字作统计。
（三）梳理与分析：
首先引导学生把上面的表格简化成如下所示的统计表。
成绩（厘米） 99及99以下 100-129 130-159 160及160以上
人 数
然后引导学生进行分析：从表中你能发现什么？
与前几天我们班的立定跳远成绩相比较，你们觉得我们班这次的成绩怎么样？
二、情景图中人数整理——分类统计
1．统计的必要性：
请同学们看课本情景图，从图中你能发现什么？引导学生能够发现——有正在训练的同学，还有工作人员；有男同学，还有女同学；运动项目有跑步、跳高、推铅球。
怎样才能知道有多少人在训练？有多少个同学？引导学生想到——分类统计与整理。
2．指导分类：
你打算怎样统计图中的各类人数？引导学生想到——可以按运动项目进行统计，可以按性别进行统计，可以按运动员与工作人员进行统计。
3．合作统计：
每个小组下发一张如下所示的统计表，指导学生按照上述的分类标准进行统计。
运动项目 跑 步 跳 高 推铅球
人 数
运动员与工作人员 运动员 工作人员
人 数
性 别 男 女
人 数
4．交流、分析与反思：
交流——通过交流，引导学生说一下统计整理的过程，如不能重复、不能遗漏，发现错误后及时修改等；同时统一答案，并修改错误的统计结果。
分析——仔细观察统计表，你能发现什么？如能够发现各类人员的多少等。
反思——在统计整理的过程中，我们要注意什么？关于统计的知识，你学会了什么？
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奥运在我心中第五课时
教学内容：
“统计” 的复习与整理。
教学目标：
1．通过复习，进一步理解与掌握简单的分段整理数据的方法，并能对统计的结果进行简单的分析。
2．引导学生经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。
3．在与同伴的合作、交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学设想：
二年级小学生由于受目前身体发育状况的制约，不适宜开展推铅球的训练与比赛，因而可以把情景图中的推铅球比赛换成立定跳远比赛，以立定跳远的训练与比赛组织课前实践活动，以各个小组收集到的原始成绩作为统计的材料，使教学更能贴近学生的实际情况，并能与学生现实生活的背景相吻合。
在第十单元“我锻炼 我健康”及单元“户外活动”统计学习中，学生已经经历了分段统计的三种整理方式，既：在“立定跳远”成绩统计活动中，先统计每个小组各个数据段的人数，然后再把几个小组中的各个数据段的人数进行整合；在“50米跑”成绩活动中，每个同学都经历了在各个数据段中画“正”字统计的过程；在“户外活动”统计活动中，每个同学都经历了在条形统计图中画“√”进行统计整理的统计过程。为保证统计学习活动形式的多样性，同时也为了使学生掌握更多的统计整理的方式与方法，本节课拟采取另外一种统计整理的方式，把以上三种统计整理的形式进行整合，既让学生经历在各个数据段中画“正”字统计的方式。
教学准备：
课前以小组活动形式进行立定跳远比赛，指导学生将成绩记录在下表中。
第 小组立定跳远成绩表
姓 名
成绩（厘米）
教学过程：
一、立定跳远成绩统计——分段统计
（1） 调查与收集
1．统计的必要性：
课前我们参加了立定跳远的比赛，每个小组都做了记录，现在请小组长把你们组的成绩拿出来，仔细观察，你们能发现什么？
教师引导学生说出：“我们组××同学跳得最远”“××同学跳得最近”等。
你们想不想知道其他小组的成绩？想不想知道全班的成绩？那么，你们都想知道些什么？引导学生说出“哪些同学跳得远一些”、“哪些同学跳得近一些”、“跳多远的人数多”等问题。
看来，要想解决这些问题，我们必须对全班同学的成绩进行统计。
2．收集数据：
请小组长把每个小组“立定跳远成绩表”收上来交给老师。
（二）整理与描述
1．指导分段：请小朋友们思考一下，怎样对全班同学的成绩进行统计？引导学生想到“分段统计（整理）”。
呈现下面的分段统计表，首先引导学生理解每个数据段的意义。
二年级 班立定跳远成绩统计表
成绩（厘米） 99及99以下 100-129 130-159 160及160以上
统计（画“正”字）
人 数
2．指导方法：引导学生想到——为了保证数据既不重复又不遗漏，老师读一个数据，小朋友要在统计图中相应的空格里画“正”字统计。
3．合作整理：
发给学生每人一份如上所示的统计表，在教师指导下，完成整理描述数据的工作。
教师读取每个小组原始成绩表中的每一个数据，全体学生在统计图中画 “正”字作统计。
（三）梳理与分析：
首先引导学生把上面的表格简化成如下所示的统计表。
成绩（厘米） 99及99以下 100-129 130-159 160及160以上
人 数
然后引导学生进行分析：从表中你能发现什么？
与前几天我们班的立定跳远成绩相比较，你们觉得我们班这次的成绩怎么样？
二、情景图中人数整理——分类统计
1．统计的必要性：
请同学们看课本情景图，从图中你能发现什么？引导学生能够发现——有正在训练的同学，还有工作人员；有男同学，还有女同学；运动项目有跑步、跳高、推铅球。
怎样才能知道有多少人在训练？有多少个同学？引导学生想到——分类统计与整理。
2．指导分类：
你打算怎样统计图中的各类人数？引导学生想到——可以按运动项目进行统计，可以按性别进行统计，可以按运动员与工作人员进行统计。
3．合作统计：
每个小组下发一张如下所示的统计表，指导学生按照上述的分类标准进行统计。
运动项目 跑 步 跳 高 推铅球
人 数
运动员与工作人员 运动员 工作人员
人 数
性 别 男 女
人 数
4．交流、分析与反思：
交流——通过交流，引导学生说一下统计整理的过程，如不能重复、不能遗漏，发现错误后及时修改等；同时统一答案，并修改错误的统计结果。
分析——仔细观察统计表，你能发现什么？如能够发现各类人员的多少等。
反思——在统计整理的过程中，我们要注意什么？关于统计的知识，你学会了什么？
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