第二单元 写作 观点要明确 课件

(共25张PPT)
观点要明确
人教部编版语文九年级上册
什么是观点明确
观点明确是指明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
为什么会出现观点不明确？
态度不明确-没有鲜明立场
论说范围过宽-缺乏针对性
语言不简洁-不能从现象中提炼观点
如何做到观点明确？
用关键词，形成一个明确的观点
对自己提炼出来的观点，要不断加深认识，并力求使它在自己头脑中扎根。这样不仅使选材、说理方向明确，而且对将成的文章有一种整体的统摄感。
用一个明确的句子将观点表述出来
……是……
-战疫是一个塑造人类更好未来的过程
……要/应当/必须……
-我们要发展科技，造福人类。
-我们应当为未来创造更美好的生活
-我们必须保护环境
……能够/将会……
-全球协力合作，才能够让危机催生变革、成长和进步的机会或者国际合作将会成为未来时代的主导理念
在文中把观点凸显出来
题目表明观点
开篇亮明观点
-初写议论文最好采取开宗明义的手法，开门见山，把观点放 在文章的开头，这有益于避免或减少偏离中心的现象。
结尾总结观点
课堂实战
下面四组观点，是否符合“观点明确”的要求？
A组：
善于听取他人意见。
没有个人主见。
我们应当相信谁呢？
B组：
在困难面前不要屈服。
不要过分迷信经验,要敢于尝试。
C组：
正确的行为或许来源于独立思考。
真知也许从实践出。
D组：
要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断,发挥主观能动性。
A组：
1、善于听取他人意见。
2、没有个人主见。
3、我们应当相信谁呢？
可作如下修改：
1、要善于听取他人意见。
2、没有个人主见是可悲的。
或：不要做没有个人主见的人。
3、疑问句不能表达观点。
观点是对于事物的立场、态度或看法。肯定什么，反对什么，必须明确。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。
不够明确
中心论点的表述要点
句式要求
-是一个明确的肯定的判断
全文地位
-能统摄全文
语言表达
-语言要简洁
出现位置
-一般安排在文章的开头，有时在结尾
中心论点的拟写
是什么，主要是回答类别和性质方面的问题
为什么，主要是回答原因和目的方面的问题
怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题
会怎样，主要是回答结果和效能方面的
问题（意义、作用、价值、影响）
比喻
话题式
归纳概括法
由果溯因联想法
关键词句法
明确感情褒贬法
多角度分析法
逆向思维法
假设推理法
材料式
归纳概括法
概括是将各知识点联系起来，在更高层次上找到一个集中点的方法。
要先找到材料的联结点。对于一则或多则材料的概括，首先要对材料的要点进行归纳，了解材料的组合情况，找到材料的联结点。其中，有的材料是异形质同，虽不同材料，但内涵是相同的；有的材料形式、内容都不同，内涵也相异，此时尤其要仔细思考，才能找到材料的关联之处。这就需要对材料各自的视角进行扩展和延伸，在延长线上找到交接点。
升华。达到由个别到一般的概括。在写作中，往往以得到的启示或中心论点的形式出现。此时的概括，已经脱离了原材料的表面意思而上升为一般的规律。因此它可以作为论断，成为论述的中心论点。
由果溯因联想法
阅读下面材料，提炼出一个中心论点：
古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到……
关键词句法
关键词语、关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词是文眼，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：
“是的，你是健康。然而，你的邻居承受痛苦，却孕育着一颗异常美丽的珍珠。”
观点：成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
明确感情褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
材料：
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
观点：应顺其自然不能把自己的观点强加于人。
多角度分析法
多角度：既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
角度是看问题的出发点，角度不能偏离材料整体。尽量整体把握材料的内涵、主旨。
有几个人物，就有几个角度；
有几个原因，就有几个角度；
有几种情感、态度，就有几个角度；
角度分优劣：主要人物，主要原因，新颖独特，有现实指导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻就熟，材料丰富的才是最佳角度。
材料：
《庄子·天运》:"故西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。"
具体思路是先从常人的思维出发，提炼观点，再从这个观点的反面去思考分析。
步骤
常人观点（东施盲目模仿，无自知之明）
逆向思维
东施是有自知之明的，值得称赞。
东施为什么要去模仿西施？因为东施知道自己丑，爱美之心人皆有之，她模仿的愿望是好的，不模仿就无望使自己变得更美些。这比起那些生的丑却自以为不错，不采取措施去改变的人，不是更自知之明吗？
东施勇于改变现状，大胆模仿精神值得提倡
要模仿就难免会失败，可是不模仿就永远不可能提高，不可能改变现状。）
下节课见！