苏科版七年级下册11.6 一元一次不等式的应用 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 初一 学期 (春季)
课题 一元一次不等式的应用
教学目标
1. 会用一元一次不等式描述现实生活中数量之间的不等关系,解决一些实际问题；初步体会一元一次不等式的应用价值,发展学生分析问题和解决问题的能力. 2. 通过观察、实践、讨论等活动,积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验,感知方程与不等式的内在联系,体会不等式和方程同样都是刻画现实世界数量关系的数学模型。 3.使学生在学习活动的过程中,培养实事求是的态度和独立思考的习惯；使学生在讨论交流中,培养合作学习的精神。
教学内容
教学重点： 列不等式解决实际问题
教学难点： 找出不等关系并用不等式表示出来。
教学过程
5.1 【情景引入】 五一央视快闪活动走进周恩来纪念馆，唱响新时代，点赞新淮安，本校志愿者参与（播放图片） 5.1.1铜像广场作为快闪活动第一个场景，拍摄开始时广场上有演员及工作人员100人，每分钟大约有50名游客来到广场（游客不离开），拍摄结束时广场人数共有500人. 第一场景共拍摄了多久？ 思考：1、你运用什么知识来解决这个实际问题？ 2、运用列方程解决实际问题的一般步骤是什么？ 变式：若人数不超过500人. 第一场景最多拍摄了多久？ 思考：1、在这个问题中还是相等关系吗？ 2、在这个问题中体现不等关系的关键词是什么？ 3、如何设未知数？（学生回答，老师板演） 5.1.2发红旗 拍摄过程中，游客参与度很高，节目组为每位游客准备了小红旗，当天有500名成人游客，每人发放两面小红旗，给每个小朋友发放三面小红旗 . 最终发放红旗数不低于2500面，那么至少给多少个小朋友发放了红旗？ 5.1.3摄像 摄像机通过调整对比度来调整画面的像素，一般对比度每增加10，像素上升300万。某摄像机拍摄出了像素在2800万到4300万之间的成片，像素2800万的成片的对比度为30，那么拍摄出这样的成片，对比度最高为多少？（注：“2800万到4300万之间”表示大于等于 2800万，且小于等于4300万） 5.1.4旅游团 快闪活动当天游客量高达15000人次，有许多慕名而来的旅游团 . 某旅游团共406人，租用44座和40座两种客车，已知44座客车租用了2辆，那么40座客车至少需租多少辆？ 5.2小组合作 摆阵形 为拍摄歌舞全景，快闪还准备了两架航拍机，现有4组演员，需按下图形式摆阵形，如果你是现场舞蹈小指导，能否合理安排下列情形，并请用不等式验证。 六、【课堂小结】 谈谈本节课的收获？ 用数学的眼光观察世界 用数学的思维分析世界 七、【布置作业】 八、【板书设计】（见附页） 九、【教学反思】 《一元一次方程的应用》是数学教学中的一个重点，而对于学生来说它却又是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特别是要突破学生学习的难点，这是我们数学教师需要不断研究和探讨的问题。 一、成功之处:
1、能创设一个有趣的问题情境，与学生日常生活有关的问题切入，七年级的学生好奇心比较强，可以用学生身边的事引入是学生积极参与到今天的学习中去。充分调动学生的积极性。
2、能进行发散思维的培养，从例题的列方程的解决到用不等式解决问题，逐步培养学生从不同的角度去分析问题、解决问题的能力。
3、恰当的使用了多媒体设备，设置动画带动学生使用学生在愉悦的情绪下积极和老师互动，和同学互动、讨论。
二、不足之处:
1、七年级的学生分析问题、寻找数量关系的能力较差，在一元--次方程的应用这几节课中，我始终把分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法，但学生在学习的过程中，却不能很好地掌握这-要领，会经常出现一些意想不到的错误。如，数量之间的不等关系找得不清;列不等式忽视了解设的步骤等。
2、本节课的教学中，我忽视了学生的活动和交流，新课程标准下的教学，是要让学生有更多的机会进行探究、发现。让学生自己分析，相互探讨，哪怕是错了再进行纠正，学生对知识的理解也会更深刻，能力也越能得到锻炼。