部编版语文九年级下册 1 祖国啊，我亲爱的祖国同步练习（含答案）

1 祖国啊，我亲爱的祖国 同步卷4
一．选择题（共5小题）
1．下面画线字注音完全正确的一项是（　　）
A．侥幸（jiǎo） 皱眉（zòu） 飒飒（sà） 消耗殆尽（dài）
B．醒豁（huò） 绯红（fěi） 怜悯（mǐn） 汗流浃背（jiā）
C．雾霭（ǎi） 干瘪（bǐ） 凛冽（lín） 喋喋不休（dié）
D．抖擞（sǒu） 逃遁（dùn） 炮制（páo） 怡然自乐（yí）
2．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。
B．通过参加《爸爸去哪儿》综艺节目，让孩子们加深了与父亲的感情。
C．为了呼吁大家保护黄河，滨州举行了“万人徒步母亲河”公益活动。
D．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。
3．语句标点符号使用无误的一项是（　　）
A．他的成长经历启示我们：“一个人热爱自己所从事的工作，有明确的生活目标并矢志不渝地为之奋斗，路就在他脚下延伸。”
B．读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈，读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。
C．“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。
D．到底如何解决农村“空巢老人”的困难？解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。
4．下面宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项是（　　）
A．点燃激情，传递梦想；凝聚爱心，支援灾区。（街头横幅）
B．反对邪教，关爱家庭；珍惜生命，崇尚科学。（社区标语）
C．润肺化痰，止咳平喘；护喉利咽，生津补气。（药品广告）
D．保护草坪，请勿踩踏；保护花木，请勿采摘。（公园告示）
5．下列句子中加点词语解释错误的一项是（　　）
A．是绯红的黎明。（鲜红）
B．数百年来纺着疲惫的歌。（非常疲乏）
C．我是你雪被下古莲的胚芽。（种子发芽）
D．照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（像蜗牛一样爬行）
二．基础知识（共1小题）
6．为下面诗句中加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）我是你额上xūn　 　黑的矿灯，∕照你在历史的隧洞里wō　 　行摸索
（2）我是干biě　 　的稻穗；是失修的路基；∕是yū　 　滩上的驳　 　船∕把纤　 　绳深深∕勒　 　进你的肩膊
（3）我是你cù　 　新的理想，∕刚从神话的蛛网里挣脱
（4）我是新刷出的雪白的起跑线；∕是绯　 　红的黎明∕正在喷薄。
三．综合读写（共1小题）
7．在“脚踏一方土”综合性学习活动中，同学们搜集到了相关的材料。下面是我国有关“土地”的诗歌和故事，阅读后从文化层面说说土地的象征意义。
材料一：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
﹣﹣然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
（艾青《我爱这土地》）
材料二：（重耳）去，过五鹿，饥而从野人乞食，野人盛土器中进之。重耳怒。赵衰曰：“土者，有土也，君其拜受之。”
（选自《史记 晋世家》）
材料三：我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要和那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。
（毛泽东）
材料一：　 　
材料二：　 　
材料三：　 　
四．现代文阅读（共2小题）
8．阅读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答问题。
①诗歌中的“我”是谁？
②第三节诗中，诗人运用了哪些意象？它们有什么共同点？
③每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的感情有着怎样的变化？为什么会有这样的变化？
④《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
9．
故 乡
梁孟伟
①故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。
②儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩的记忆。冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。夏天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星，“嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳累的生活压得我直不起腰背。我曾一次次跑上高高的山冈，久久眺望着山外的世界；一次次诅咒贫穷的故乡，发誓要找一个幸福快乐的地方。
③恢复高考的第一年，我逃难似地离开了故乡，终于完成了乡下人向城里人的身份转换。除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。故乡的山水日渐模糊，故乡的乡音日益陌生。
④记得有一年，因病休养期间，儿时的玩伴把我接回故乡小住了一段时间：乡亲们用古铜色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家阿婶端来了飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来欢声笑语……啊，在温馨甜蜜的故乡，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞享受着抚爱；我的整个灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。
⑤于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故乡依然有一种挥之不去的留恋，而且，这种留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消失，反而越来越清晰，越来越深刻。静静的村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪，窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓，也构成了我的精神家园。
⑥我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。正当我为建房选址、设计忙得不亦乐乎时，却传来家乡要修筑水库的消息，网上甚至传出了库区的三维地图。忽然，我有一阵被掏空般的晕眩、一种被连根拔起似的痛感。原来，故乡的根已经深深扎入我的心田。我曾走过一个又一个城市，换了一个又一个岗位，心里却一直茫然：梦还有多久？路还有多远？短暂停留，回头凝望，这才发现，惟有故乡的方向能让我内心踏实，安定。
⑦为此，我特地回了趟家乡。一路上我在想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？
⑧可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中要平静得多。不过，偶尔也会感受到两种不同的心境：老人还幻想着修建水库的选址可以更改；年轻人却关心着水库什么时候开建……
⑨天近黄昏，我在村头流连。四周是那样恬静，暖风吹拂发丝，花草散发芬芳，沿着小径，慢慢地，慢慢地走……一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。
⑩故乡是一首诗，一首越吟越舒心、越吟越思念的诗。而明天，故乡就要变成一片泽国；而明天，乡亲们也将要撤离这片曾经生养自己的土地。
今后，我只能梦回乡关！
（1）第③自然段在文中有什么作用？请简要分析。
（2）请结合全文赏析第⑦自然段中划线的句子。
在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？
（3）面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的心境？请结合文章谈谈你的理解。
（4）文章开始写“我”一次又一次的诅咒故乡，后面又写“我”因故乡建水库被淹而痛苦，这样的安排却并不矛盾，为什么？
1 祖国啊，我亲爱的祖国 同步卷4
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．下面画线字注音完全正确的一项是（　　）
A．侥幸（jiǎo） 皱眉（zòu） 飒飒（sà） 消耗殆尽（dài）
B．醒豁（huò） 绯红（fěi） 怜悯（mǐn） 汗流浃背（jiā）
C．雾霭（ǎi） 干瘪（bǐ） 凛冽（lín） 喋喋不休（dié）
D．抖擞（sǒu） 逃遁（dùn） 炮制（páo） 怡然自乐（yí）
【分析】此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
【解答】A．有误，“皱眉”的“皱”应读作“zhòu”；
B．有误，“绯红”的“绯”应读作“fēi”；
C．有误，“干瘪”的“瘪”应读作“biě”；
D．正确。
故选：D。
【点评】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
2．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。
B．通过参加《爸爸去哪儿》综艺节目，让孩子们加深了与父亲的感情。
C．为了呼吁大家保护黄河，滨州举行了“万人徒步母亲河”公益活动。
D．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。
【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A．有误，成分残缺，在句末加“的东西”。
B．有误，结构混乱，“通过”和“让”去掉任意一个。
C．正确。
D．有误，“基本”与“全”语义矛盾。
故选：C。
【点评】做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还要做练习加以巩固。
3．语句标点符号使用无误的一项是（　　）
A．他的成长经历启示我们：“一个人热爱自己所从事的工作，有明确的生活目标并矢志不渝地为之奋斗，路就在他脚下延伸。”
B．读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈，读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。
C．“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。
D．到底如何解决农村“空巢老人”的困难？解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。
【分析】本题考查重点是辨析和运用标点符号的能力，解答这类题目，需要考生在平时的学习中，对标点符号的基本用法要熟记于胸。
【解答】A．有误，考查引号的用法，“有明确的生活目标并矢志不渝地为之奋斗，路就在他脚下延伸。”部分引用，所以把句号放到引号的外边；
B．有误，考查分号的用法，“读现代的书、读古代的书”是分句之间的并列，“可以与同时代的人作精神上的交谈，”把逗号改为分号；
C．正确；
D．有误，考查问号的用法，无疑而问，把问号改为逗号；
故选：C。
【点评】应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握，做到书写规范，使用正确。
4．下面宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项是（　　）
A．点燃激情，传递梦想；凝聚爱心，支援灾区。（街头横幅）
B．反对邪教，关爱家庭；珍惜生命，崇尚科学。（社区标语）
C．润肺化痰，止咳平喘；护喉利咽，生津补气。（药品广告）
D．保护草坪，请勿踩踏；保护花木，请勿采摘。（公园告示）
【分析】本题考查语句连贯。书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。
【解答】ACD．衔接恰当；
B．有误，因为邪教是反科学的，应该和提倡科学联接起来，形成对比，反对邪教后面直接跟关爱家庭确实有点不合适，感觉完全不搭界，把顺序改成“反对邪教，崇尚科学，关爱家庭，珍惜生命”就好了；
故选：B。
【点评】语言连贯，首先要有统一的话题和中心，先说什么，后说什么，主次要分明。从语言运用的角度看，要保持合理的句序，句与句之间要有适当的联系。要恰当运用过渡性语言，恰当使用修辞手法。
5．下列句子中加点词语解释错误的一项是（　　）
A．是绯红的黎明。（鲜红）
B．数百年来纺着疲惫的歌。（非常疲乏）
C．我是你雪被下古莲的胚芽。（种子发芽）
D．照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（像蜗牛一样爬行）
【分析】本题考查学生对成语的积累及意思的理解能力。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
【解答】ABD．正确；
C．有误，“胚芽”在句子中的意思是“比喻刚萌生的事物”。
故选：C。
【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
二．基础知识（共1小题）
6．为下面诗句中加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）我是你额上xūn　熏　黑的矿灯，∕照你在历史的隧洞里wō　蜗　行摸索
（2）我是干biě　瘪　的稻穗；是失修的路基；∕是yū　淤　滩上的驳　bó　船∕把纤　qiàn　绳深深∕勒　lēi　进你的肩膊
（3）我是你cù　簇　新的理想，∕刚从神话的蛛网里挣脱
（4）我是新刷出的雪白的起跑线；∕是绯　fēi　红的黎明∕正在喷薄。
【分析】考查给加点字注音、根据拼音写字词。此题考查识记现代汉语字音、字形的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。
【解答】答案：
（1）熏 蜗
（2）瘪 淤 bó qiàn lēi
（3）簇
（4）fēi
【点评】需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。
三．综合读写（共1小题）
7．在“脚踏一方土”综合性学习活动中，同学们搜集到了相关的材料。下面是我国有关“土地”的诗歌和故事，阅读后从文化层面说说土地的象征意义。
材料一：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
﹣﹣然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
（艾青《我爱这土地》）
材料二：（重耳）去，过五鹿，饥而从野人乞食，野人盛土器中进之。重耳怒。赵衰曰：“土者，有土也，君其拜受之。”
（选自《史记 晋世家》）
材料三：我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要和那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。
（毛泽东）
材料一：　祖国　
材料二：　王权　
材料三：　人民　
【分析】本题考查综合读写能力。解答时，需要紧扣材料所呈现的现象和事例，并结合平日积累的文学知识作答。土地具有多种意义，常用的含义如下：田地、土壤；领土、疆域；泛指地区，地方；测量地形；神名，指掌管、守护某个地方的神。材料一中说“我对这土地爱得深沉”，作者爱的是祖国，可知此处的土地是指祖国。材料二说“土者，有土也，君其拜受之”，意思是送给您土，是说您拥有土地的意思，您跪拜接受吧。此处的土地指的是王权。材料三中，“我们共产党人好比种子，人民好比土地”可知此处的土地指人民。综合上述分析，整理得出答案。
【解答】答案：
祖国 王权 人民
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
四．现代文阅读（共2小题）
8．阅读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答问题。
①诗歌中的“我”是谁？
②第三节诗中，诗人运用了哪些意象？它们有什么共同点？
③每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的感情有着怎样的变化？为什么会有这样的变化？
④《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
【分析】《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动激情，读来令人荡气回肠。
【解答】①本题考查诗歌中的“我”的理解。更加“我是你河边上破旧的老水车”“我是你额上熏黑的矿灯”“我是干瘪的稻穗，是失修的路基”“我是辈辈痛苦的希望啊”“我是你簇新的理想”“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”“那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”可知，“我”是与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。
②本题考查诗歌的意象及其特点。第三节描写现实，以“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列密集的意象，表达了刚从“大跃进”“文革”的噩梦中苏醒过来，实事求是，思想解放后的那种“带泪的笑”。走过艰难和曲折，在新的时代来临之际，“我”将带着“簇新的理想”和祖国一起奋飞和奔跑，节末的一句“祖国啊！”表达了诗人的希望和欢欣。至此，感情的基调已由低沉缓慢开始上扬，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。
③本题考查诗歌的情感的表达。诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着几多痛苦，几多希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的“祖国啊！我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
④本题考查诗歌的情感。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。
答案：
①与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。
②诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这写都显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
③不一样。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
④表达了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
9．
故 乡
梁孟伟
①故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。
②儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩的记忆。冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。夏天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星，“嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳累的生活压得我直不起腰背。我曾一次次跑上高高的山冈，久久眺望着山外的世界；一次次诅咒贫穷的故乡，发誓要找一个幸福快乐的地方。
③恢复高考的第一年，我逃难似地离开了故乡，终于完成了乡下人向城里人的身份转换。除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。故乡的山水日渐模糊，故乡的乡音日益陌生。
④记得有一年，因病休养期间，儿时的玩伴把我接回故乡小住了一段时间：乡亲们用古铜色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家阿婶端来了飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来欢声笑语……啊，在温馨甜蜜的故乡，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞享受着抚爱；我的整个灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。
⑤于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故乡依然有一种挥之不去的留恋，而且，这种留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消失，反而越来越清晰，越来越深刻。静静的村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪，窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓，也构成了我的精神家园。
⑥我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。正当我为建房选址、设计忙得不亦乐乎时，却传来家乡要修筑水库的消息，网上甚至传出了库区的三维地图。忽然，我有一阵被掏空般的晕眩、一种被连根拔起似的痛感。原来，故乡的根已经深深扎入我的心田。我曾走过一个又一个城市，换了一个又一个岗位，心里却一直茫然：梦还有多久？路还有多远？短暂停留，回头凝望，这才发现，惟有故乡的方向能让我内心踏实，安定。
⑦为此，我特地回了趟家乡。一路上我在想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？
⑧可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中要平静得多。不过，偶尔也会感受到两种不同的心境：老人还幻想着修建水库的选址可以更改；年轻人却关心着水库什么时候开建……
⑨天近黄昏，我在村头流连。四周是那样恬静，暖风吹拂发丝，花草散发芬芳，沿着小径，慢慢地，慢慢地走……一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。
⑩故乡是一首诗，一首越吟越舒心、越吟越思念的诗。而明天，故乡就要变成一片泽国；而明天，乡亲们也将要撤离这片曾经生养自己的土地。
今后，我只能梦回乡关！
（1）第③自然段在文中有什么作用？请简要分析。
（2）请结合全文赏析第⑦自然段中划线的句子。
在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？
（3）面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的心境？请结合文章谈谈你的理解。
（4）文章开始写“我”一次又一次的诅咒故乡，后面又写“我”因故乡建水库被淹而痛苦，这样的安排却并不矛盾，为什么？
【分析】这篇文章主要写了“我”对故乡的态度转变过程，上学时，故乡的苦涩让我产生离开的梦想，后来终于脱离故乡，过上了城市人的生活，但一场疾病，让我对故乡有了一种难以割舍的依恋，让我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。可谁知，故乡要修建水库，我只能在梦中去追寻故乡，思念故乡。
【解答】（1）本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。从内容上看，第三段主要交代了自己“逃离”故乡的时间，及成为城里人后对故乡的日渐淡忘，与后文联系，很明显是为后文对故乡态度的转变形成对比，突出对故乡的依恋与不舍。从结构上看，这段总结上文，并引出下文的内容，是承上启下的过渡作用。
（2）本题考查句子赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度。从句子内容来看，这句话运用了比喻和反问的修辞，则可以抓住两个修辞中的一个来分析其对作者情感表达上的作用。
（3）本题考查内容的理解与分析。文中描述，面对故乡即将被淹的现实，“老人们还幻想着修建水库的选址可以修改；年轻人却关心着水库什么时候开建”，结合前文我对故乡的态度转变过程，我在年轻时也想着逃离故乡，后来对故乡有了难以害舍的依恋，由此可知，这是因为年轻人对故乡的情感不深，而老人生于故乡，又长于故乡，已经习惯了故乡的生活，况且人老了不愿再折腾，所以希望稳定的生活，不希望离开。
（4）本题考查写作手法的理解及其作用的理解分析。文章的主旨是要表现对故乡的喜爱与依恋，但前文却一再写不爱故乡，这很明显是欲扬先抑的写法，这样更能表现文章的主旨与作者的情感。根据这一理解整理出答案即可。
答案：
（1）内容上：交代了自己“逃离”故乡的途径与时间，及成为城里人后对故乡日益陌生。结构上：承上启下。承接上文“诅咒故乡、发誓离开”的情节；引出下文“我重回故乡及心理变化”的叙写。
（2）①运用比喻的修辞手法，将乡亲们与家乡的联系比作脐带，生动形象地表明故乡对于乡亲们来说有着难以割舍的关系。②运用反问的修辞手法，表明自己不希望也不相信乡亲们会割断与 故乡的联系，同时表达了对故乡的不舍与眷恋之情。
（3）老人：生于故乡、长于故乡，已经习惯了故乡的生活，对搬离之后的未知生活心怀担忧，加之故土难离、安土重迁的传统观念，所以不希望离开。（情感、观念）
年轻人：认为这是一个机会“一可改变家乡贫穷落后的面貌；二可借此机会，走出乡村，改变现状。（改变故乡、改变自己的机会）
（4）这样的安排，体现出“我”随着时间的推移，对故乡的认知与情感也发生了改变；诅咒故乡，是因为故乡的贫瘠，让儿时的我备尝艰辛；感到痛苦，是因为自己依恋的故乡（精神家园），即将被淹没，以后只能梦回乡关。
【点评】本阅读第（2）题是阅读的典型题，句子赏析的答题方法：
一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…
二、从描写的角度赏析
1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…
2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写…烘托了…
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