8.3 摩擦力 教学设计 （表格式）人教版 八年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 摩擦力
教学目标
1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力； 2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
教学内容
教学重点： 摩擦力的方向 2.影响滑动摩擦力大小的因素 教学难点： 探究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学过程
创设情境,引入新课. 脚踩刹车后,车会停下来,手有油时,拧不开瓶盖.滚动的足球会慢慢停下来.这是为什么呢 二.提出问题,探求新知. 在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。 活动一:1.手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 2.用手拉动桌子上的木块（也可以用几本书代替），感受有没有力阻碍运动？ 你感到摩擦力是一个什么样的力？ 概念:一个物体在另一个物体表面上滑动时,会受到接触面阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 思考：刚才的实验中手受到的是滑动摩擦力，它的施力物体是什么呢？方向如何？ 结论:滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反 产生条件：1.两物体接触且接触面不光滑 2.两物体有相对运动 活动二. 结论:物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦力。物体没有相对运动但有相对运动的趋势。 方向：与物体相对运动趋势的方向相反 图中人拉着行李箱向前运动，行李箱与地面之间有没有摩擦呢？ 滚动摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。 三.设计实验,深入探究 活动: 分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况？ 1.猜想 根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？还有哪些日常生活经验支持你的猜想？ 2.设计实验： （1）如何测量摩擦力的大小？ 将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线运动,此时弹簧测力计的示数就等于物体受到的滑动摩擦力的大小。 如何改变接触面的粗糙程度？ （3）如何改变物体对接触面的压力的大小？ （4）怎样研究其中一个因素对滑动摩擦力大小的影响？ 3.进行实验并记录数据： 4.得出结论： 当压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 摩擦力在我们生活中无处不在，有些摩擦力对我们是有益的，我们要想办法来增大它；但也有些摩擦力对我们是有害的，我们要想办法来减小它。 根据影响滑动摩擦力大小的因素思考，可通过哪些方法增大或减小摩擦？ 根据影响滑动摩擦力大小的因素可知： 可以通过改变压力大小、接触面的粗糙程度来改变摩擦力的大小。 应用:以下实例中是增大还是减小摩擦？如何增大或减小摩擦的？ 轮胎的花纹 体操运动员在手上涂镁粉 自行车刹车 在路面上撒沙土 变滑动为滚动可以减小摩擦:行李箱.滚轴上的滚珠.重物下放上圆木. 使物体与支持面脱离接触也是减小阻力的一种方法。 四.学以致用:讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？ 哪些摩擦要增大？ 哪些摩擦要减小？ 各用的什么方法？ 五.课堂小结:这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。 六.板书设计 一、摩擦力（F摩） 1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 a.两个物体接触且有压力； 2．摩擦力产生条件 b.有相对运动或相对运动的趋势； c.接触面不光滑。 3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。 二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； 滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。