7.3 重力 教学设计（表格式）
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 春季
课题 重力
教学目标
1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。 3. 经历探究过程得到物体所受重力与质量的关系:G=mg。
教学内容
教学重点： 重力的概念。 探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
教学难点： 探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
教学过程
导入：展示从高处流下的水，太空中坠落的陨石，空中落下的降落伞，湿衣服上的水滴，向空中撒开的鱼网，以及树上熟透的苹果的等图片，请同学们回答它们为什么会不约而同的向下落呢？ 教师讲述：在生活中同学们可以随处发现像上面的例子，而这些现象的产生都是因为地球对它附近的物体有吸引力的作用，也就是重力。 设计意图：通过日常生活中的事例导入本课的学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。 【讲授新课】： 一：重力的大小 教师讲述：重力的施力物体是地球，受力物体是地面上以及地面附近的所有物体。 设问：1、不同的物体所受重力的大小一样吗？ 我们用手分别托起一大钩码和一小砝码，明显会感觉到所用的力是不一样的。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力是不同的。 师生共同总结：可用弹簧测力计来测量物体的重力。注意：悬挂在弹簧测力计下方的物体处于静止或匀速直线运动状态时，弹簧测力计的示数才等于物体重力的大小． 设问：地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系呢？ 实验一：探究重力的大小跟质量的关系 实验器材：钩码、铁架台、弹簧测力计 钩码的质量是已知的，m=50g=0.05kg。实验时，将钩码依次增挂在测力计上，分别测出它们的重力，并记录在表格中。（播放视频） 实验次数钩码质量/kg钩码重力/N重力与质量的比值/N/kg123
实验结束，学生交流讨论，得出以下结论：重力与质量成正比。并以质量为横坐标，重力为纵坐标，描出了对应的点，然后连线，从图上也不难发现物体所受的重力与质量是成正比的。 【设计意图】通过探究活动，教师引导，学生自主设计实验，分析记录的数据，找到规律，总结出相应的结论，有利于学生能力的培养与发展。 计算公式：G/m=g或G=mg，其中G表示重力，单位（N）；m表示质量，单位（kg），精确测量得出g=9.8N/kg，它表示质量为1kg 的物体所受到的重力是 9.8N，为计算方便在粗略计算时可以取 g=10N/kg。 公式的应用：例1：如图所示，小华在桥头上看到图示的限重标志牌（t表示吨），求这座桥允许通过的最重的车是多少牛？（g=10N/kg） 一：重力的方向 过渡：上课一开始，同学们看到的流水、降落伞、熟透的苹果都是落向地面的，由此可以看出重力是有方向的，是向下的。在这棵树上的这么多熟透的苹果中，只有牛顿头顶正上方的这两个苹果有可能砸到他的脑袋上，其余的苹果是不可能斜向下飞到牛顿头上的，所以说重力的方向是“向下”的这种说法还不够全面。 实验二、探究重力的方向 教师讲述：悬挂在细线下的小球，正是因为受到重力的作用才把绳子拉直了，所以绳子的伸长方向就是小球受到重力的方向，此时桌面看成水平面，绳子与桌面成90度角，我们把与水平面垂直的方向称为竖直方向。 设问：若桌面本身是倾斜的，剪断细线后，小球会沿什么方向落下？ 学生回答：竖直向下的方向。（播放视频沙漏） 重力的方向总是竖直向下的应用（重垂线、水平仪） 【设计意图】：通过情境讨论及实验分析，引导学生进行思考总结，最终得出重力的方向总是竖直向下的，提高了学生学习物理的科学素养。 小结：通过本节课学习，同学们学到了哪些知识呢？（我们知道了重力的概念，经历了探究物体所受重力和质量之间关系的实验过程，并总结出了重力的方向始终是竖直向下的这一规律） 1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。G=m g 3.重力的方向：竖直向下 作业：想一想：若地球上的物体所受的重力突然消失，将会出现什么情景？请你设想三个情景，并和同学进行交流.
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 春季
课题 重力
教学目标
1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。 3. 经历探究过程得到物体所受重力与质量的关系:G=mg。
教学内容
教学重点： 重力的概念。 探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
教学难点： 探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
教学过程
导入：展示从高处流下的水，太空中坠落的陨石，空中落下的降落伞，湿衣服上的水滴，向空中撒开的鱼网，以及树上熟透的苹果的等图片，请同学们回答它们为什么会不约而同的向下落呢？ 教师讲述：在生活中同学们可以随处发现像上面的例子，而这些现象的产生都是因为地球对它附近的物体有吸引力的作用，也就是重力。 设计意图：通过日常生活中的事例导入本课的学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。 【讲授新课】： 一：重力的大小 教师讲述：重力的施力物体是地球，受力物体是地面上以及地面附近的所有物体。 设问：1、不同的物体所受重力的大小一样吗？ 我们用手分别托起一大钩码和一小砝码，明显会感觉到所用的力是不一样的。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力是不同的。 师生共同总结：可用弹簧测力计来测量物体的重力。注意：悬挂在弹簧测力计下方的物体处于静止或匀速直线运动状态时，弹簧测力计的示数才等于物体重力的大小． 设问：地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系呢？ 实验一：探究重力的大小跟质量的关系 实验器材：钩码、铁架台、弹簧测力计 钩码的质量是已知的，m=50g=0.05kg。实验时，将钩码依次增挂在测力计上，分别测出它们的重力，并记录在表格中。（播放视频） 实验次数钩码质量/kg钩码重力/N重力与质量的比值/N/kg123
实验结束，学生交流讨论，得出以下结论：重力与质量成正比。并以质量为横坐标，重力为纵坐标，描出了对应的点，然后连线，从图上也不难发现物体所受的重力与质量是成正比的。 【设计意图】通过探究活动，教师引导，学生自主设计实验，分析记录的数据，找到规律，总结出相应的结论，有利于学生能力的培养与发展。 计算公式：G/m=g或G=mg，其中G表示重力，单位（N）；m表示质量，单位（kg），精确测量得出g=9.8N/kg，它表示质量为1kg 的物体所受到的重力是 9.8N，为计算方便在粗略计算时可以取 g=10N/kg。 公式的应用：例1：如图所示，小华在桥头上看到图示的限重标志牌（t表示吨），求这座桥允许通过的最重的车是多少牛？（g=10N/kg） 一：重力的方向 过渡：上课一开始，同学们看到的流水、降落伞、熟透的苹果都是落向地面的，由此可以看出重力是有方向的，是向下的。在这棵树上的这么多熟透的苹果中，只有牛顿头顶正上方的这两个苹果有可能砸到他的脑袋上，其余的苹果是不可能斜向下飞到牛顿头上的，所以说重力的方向是“向下”的这种说法还不够全面。 实验二、探究重力的方向 教师讲述：悬挂在细线下的小球，正是因为受到重力的作用才把绳子拉直了，所以绳子的伸长方向就是小球受到重力的方向，此时桌面看成水平面，绳子与桌面成90度角，我们把与水平面垂直的方向称为竖直方向。 设问：若桌面本身是倾斜的，剪断细线后，小球会沿什么方向落下？ 学生回答：竖直向下的方向。（播放视频沙漏） 重力的方向总是竖直向下的应用（重垂线、水平仪） 【设计意图】：通过情境讨论及实验分析，引导学生进行思考总结，最终得出重力的方向总是竖直向下的，提高了学生学习物理的科学素养。 小结：通过本节课学习，同学们学到了哪些知识呢？（我们知道了重力的概念，经历了探究物体所受重力和质量之间关系的实验过程，并总结出了重力的方向始终是竖直向下的这一规律） 1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。G=m g 3.重力的方向：竖直向下 作业：想一想：若地球上的物体所受的重力突然消失，将会出现什么情景？请你设想三个情景，并和同学进行交流.