10.3 物体的浮沉条件及应用 教学设计

教学设计
课程基本信息
课题 物体的浮沉条件及应用
教学目标
1.通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道轮船、潜艇和气球的基本工作原理。 2.通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及语言表达能力。 3.让学生关注生产、生活中有关浮力的应用，具有理论联系实际的意识。
教学内容
教学重点： 1.物体的浮沉条件，浮沉条件在生活中的应用 2.通过改变物体浮力和重力的大小关系，改变物体的浮沉状态
教学难点： 通过改变物体浮力和重力的大小关系，改变物体的浮沉状态。
教学过程
导入新课： 【演示实验1】: 同一个鸡蛋分别放入三杯透明液体中，出现不同的浮沉状态：漂浮、悬浮、下沉。物体的浮沉由什么条件决定的呢？ 从而引入新课。 进行新课： 一、物体的浮沉条件 【引导】之前我们学过运动和力的有关知识，那鸡蛋不同的运动状态会不会与它受到的力有关呢？ 【提问】（引导学生从平衡状态的悬浮开始分析）请分析鸡蛋受到那几个力的作用，受力的方向以及大小关系 根据学生回答分析总结：每种情况下鸡蛋所受浮力和重力的关系； 物体悬浮 F浮=G 物体下沉 F浮G 物体漂浮 F浮=G 【学生活动1】 感受物体的浮沉，依次将桌上的木块、泡沫片、石块、铁钉、铝块、玻璃珠放入杯里的水中，观察浮沉 学生总结实验结果，木块、泡沫片上浮至漂浮，石块、铁钉、铝块、玻璃珠下沉至沉底 【引导】上浮的木块和泡沫片，在水中都上浮，从物质本身来说有什么共性吗？引导学生说出密度问题 展示密度表，让学生认真对比，得到不同状态下各物质的密度关系，总结物体的浮沉条件： 物体悬浮 F浮=G 物体下沉 F浮G ρ液>ρ物 物体漂浮 F浮=G ρ液>ρ物 那么悬浮的物体呢，引导学生分析： F浮=G物 ρ液 gV排=ρ物 gV物 V排=V物 ρ液=ρ物 然后把浮沉条件补充完整 【学生活动2】 利用桌子上现有的器材使沉在水中的鸡蛋浮在水面上 【提问引导】善于思考的同学们，他们使用的方法有相同之处吗？ 在学生实验的基础上引导学生意识到他们是通过改变浮力、重力、还是密度中的那种方法来实现物体浮沉的。 二、浮力的应用 【演示实验2】： 牙膏皮的浮沉 想一想老师使用了什么方法让牙膏皮浮起来的？引出浮力的应用 1.轮船 “空心”的办法增大可以利用的浮力，引出轮船 【演示实验3】：逐渐往“牙膏皮船”中加重物，引出轮船的大小“排水量” 进一步推导： 【演示实验4】： “自制潜水艇”模型 同学们仔细观察随着我用注射器推进和拉出这个小瓶可以上浮和下潜，很像生活中的什么？从而引出潜水艇 2.潜水艇 继续演示，同学们仔细观察，这个“潜水艇”在上浮和下潜的过程中，其内部发生了怎样得变化？引导学生得出潜水艇的浮沉原理 潜水艇是通过改变自身重力来实现其上浮和下潜的 轮船和潜水艇都是利用液体浮力来工作的，那么浸在气体中的物体会受到浮力吗？ 3.气球和飞艇 氢气球飞起，同学们吹的气球落下，为什么？ 气球是用充入密度小于空气的气体的办法使它受到浮力大于重力而升空的 老师简介氢气球、热气球、飞艇的应用与发展过程。 课堂小结： 1.物体的浮沉条件 2.浮力的应用（轮船、潜艇、气球和飞艇） 3.生活中的浮力问题 课后想想做做： “让我想一想” “让我做一做” 制作“浮沉子”，仔细观察它在上浮和下沉的过程，有什么变化，找出浮沉原因。