1.3 庖丁解牛 学习任务单（表格式）

学习任务单
课程基本信息
学科 语 文 年级 高 一 学期 春 季
课题 庖丁解牛
学习目标
1.赏析庖丁解牛时的场面描写。 2.探寻庖丁“解牛之道”。 3.理解庄子“养生之道”的内涵，感悟故事蕴含的深刻哲理。
课前学习任务
知人论世 庄子简介 庄子（约前369—前286),名周，战国时期宋国人，著名的思想家、哲学家、文学家，生平行事略见于《史记·老子韩非列传》。庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因战乱迁至宋国，曾做过宋国地方的漆园吏。他是道家学说的主要创始人，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。 2.《庄子》简介 《庄子》为道家经典之一，是庄周及其后学的著作集。据《汉书·艺文志》著录，《庄子》共52篇。今存33篇，分内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。内篇的思想、结构、文风都比较一致，一般认为是庄周自著。外、杂篇则兼有其后学之作，甚至羼入其他学派的个别篇章，思想观点与内篇多有出入。据传，庄子尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初诏封庄周为“南华真人”，因此《庄子》又称《南华真经》。 3.文题解读 庖，厨师。丁，人名。“庖丁”即名为“丁”的厨师。一说即厨师，“丁”指从事专门劳动的人。解牛，指分解、剖开牛的肢体。 4.写作背景 庄子生活在战国中期，这是非常激烈的社会转型时期，中国社会经历了一次“高岸为谷，深谷为陵”的沧桑巨变，社会动乱，民不聊生，身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。庄子面对人在残酷现实中不能任其本性无拘无束地生活、面临无情摧残难以尽享天年的现实，被迫谨慎藏锋，适时顺应，他想在复杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙，把它作为保全生命的安乐窝，以便在这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。 整体感知 1.借助工具书，标注课文重点字词的读音，做到熟练朗读课文。 2.请解释文中红色的字词并写出划线句的特殊句式。 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
课上学习任务
【学习任务一】赏析文本，探寻解牛之道 1.品析解牛场面：庄子是从哪几个方面描写庖丁解牛场面的？ 2.探寻解牛之道： ①庖丁追求的解牛之道是什么？ ②他经过了哪些阶段才达到了这个境界？ 3.探讨解牛之秘：把握规律后，庖丁是如何应对“族”的？ 【学习任务二】深入探究，感悟深刻哲理 1.“庖丁解牛”和“养生”到底是什么关系？ 2.从这篇课文中你还可以感悟到哪些“人生之道”？