12 《祝福 》教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 《祝福》
教学目标
1.掌握作品倒叙的情节结构技巧，准确把握人物形象特征。 2.分析矛盾冲突，理解小说主题。 3.了解剧本写作技巧，进行剧本创作与表演。
教学内容
教学重点： 1.对矛盾冲突循果追因，理解小说主题。 2.咀嚼人物的语言、神态、动作等描写，准确剖析人物形象。
教学难点： 1.以活动任务为促发点，调动学生剧本创作的热情。
2.小说语言与戏剧语言的转化。
教学过程
【导入新课】 情境任务： 一年一度的校园文化艺术节即将到来，为弘扬鲁迅“立人为本”的精神，我校将举办“鲁迅杯”中学生课本剧大赛，我班将以《祝福》作为参赛剧目来完成对经典跨越百年的演绎。 【检查预习】 一、文学文化常识 1. 鲁迅：原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是1918年5月发表《狂人日记》（中国现代文学史上第一篇白话小说）时所用的笔名。他的作品集主要有：小说集三部——《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集一部——《朝花夕拾》；散文诗集一部——《野草》；杂文集十六部——《热风》《华盖集》《华盖集续编》《坟》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。 2. 理学：宋明儒家多以阐释义理兼谈性命为主，故称“理学”。它是周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人阐发孔孟之道而形成的比较完备的客观唯心主义哲学思想体系。它以抽象的“理”为宇宙本体，将“三纲五常”“三从四德”等封建伦理道德看作“天理”，提到至高无上的地位，提出“立天理、灭人欲”的主张。 3. 三纲五常：三纲，君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；五常，仁、义、礼、智、信。三从四德：三从，未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子；四德，妇德、妇言、妇容、 妇功。 4. 台词：人物说的话，包括对话、独白、旁白。对话要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，表现人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。独白：人物独自抒发个人情感和愿望时讲的话。旁白：剧中的某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。旁白可以串连情节或点明含义。 5. 舞台说明：又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性的语言。剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，用括号括起来。 二、写作背景 《祝福》发表于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。故事展现的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。1911年的辛亥革命虽然推翻了清王朝的封建专制统治，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，整个中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下。宗法观念和封建礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。1919年的五四运动响亮地提出了反对封建主义、“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成为思想解放和社会解放的一个重要内容。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。 【讲授新课】 任务一：《祝福》剧本创作 活动1：完成情节梳理表 《祝福》呈现了祥林嫂悲惨而具有反抗精神的一生，以祥林嫂为主人公创作课本剧剧本，首先要根据小说情节，梳理祥林嫂生平，确定剧幕。 要求：阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语，明确情节内容 顺 序情节内容时间 序幕结局开端发展高潮尾声
明确： 顺 序情节内容时间 倒 叙 序幕祝福景象与鲁四老爷（1-2）结局祥林嫂凄然死去（3-33）三个半月开端祥林嫂初到鲁镇（34-53）两年发展祥林嫂被迫改嫁（54-65）约两年高潮祥林嫂再到鲁镇（66-111）五年尾声祝福景象与“我”的感受（112）
通过梳理情节，我们发现小说采用倒叙的写作手法，展现了祥林嫂悲惨而具有反抗精神的一生，我们可以根据小说情节发展将课本剧创作为“初至鲁镇”、“被迫改嫁”、“再至鲁镇”、“追问神灵”、“寂然逝去”五幕剧。 活动2：完成人物形象表 人物是剧本的灵魂，请熟读文本，完成下列表格： 人物身份性格祥林嫂鲁家佣人勤劳、善良、顽强、愚昧“我”鲁四老爷鲁四婶卫老婆子祥林嫂婆婆柳妈夫家大伯鲁镇庸众
参考： 人物身份性格祥林嫂鲁家佣人勤劳、善良、顽强、愚昧“我”小资产阶级知识分子善良、懦弱、具进步思想鲁四老爷讲理学的老监生顽固、守旧、冷酷、伪善鲁四婶鲁家太太守旧、伪善卫老婆子中人圆滑、世故祥林嫂婆婆农村妇女自私、凶狠、冷酷、精明柳妈鲁家佣人愚昧、善良夫家大伯贫民残忍、自私鲁镇庸众贫民麻木、冷漠
活动3：明确《祝福》冲突 人物、情节、环境是小说的基本要素，这些要素最终聚合成小说的矛盾冲突，并以此推动故事情节的发展，并表现主题。《祝福》一文主要是祥林嫂与封建礼教的冲突，冲突对象包括祥林嫂与鲁四老爷、祥林嫂与婆婆、祥林嫂与柳妈、祥林嫂与“我”及鲁镇庸众等。请选择一组冲突对象，循果追因，把握《祝福》主题，从而在创作剧本时，展示戏剧冲突。 （一）示例 冲突对象祥林嫂祥林嫂婆婆矛盾 冲突点祥林嫂要被卖去深山老林渴望人生被自己主宰认为儿媳是家族附庸品，可以随意处置循果 追因结果祥林嫂被婆婆捆走，卖给了贺老六原因封建礼教的影响把握主题封建礼教对于普通劳动妇女的戕害
（二）同学分组完成表格 冲突对象祥林嫂矛盾 冲突点循果 追因结果原因把握主题
活动4：《祝福》剧本创作 请同学们分成五组，从“初至鲁镇”、“被迫改嫁”、“再至鲁镇”、“追问神灵”、“寂然逝去”五幕剧中抽签选择一幕进行《祝福》剧本创作。 要求： ①剪裁得当；②人物鲜活；③矛盾突出；④主旨明晰。 小组合作，完成分幕剧本 《祝福》 分幕剧本 幕名时间地点人物冲突主旨剧本
任务二：《祝福》剧本评价 《祝福》剧本评分细则 项目要求评分总分 剧本 （100分）①情节跌宕起伏（20分）②矛盾冲突尖锐（20分）③主题契合文本（20分）④人物立体个性（20分）⑤潜台词耐人寻味（20分）
优秀剧本展示：“初至鲁镇” 幕名初至鲁镇时间冬初地点鲁镇人物鲁四老爷 鲁四婶 祥林嫂 祥林嫂婆婆 卫老婆子 账房 邻居 冲突祥林嫂婆婆认为儿媳是家族附庸品，可以随意买卖，但祥林嫂渴望主宰自己人生。 违背人权的事却获得了大众的默许。主旨封建礼教对于普通劳动妇女的戕害 剧本【幕启：百年前，辛亥革命轰轰烈烈开始却又寂然结束，鲁镇同其他地方一样，依旧沉浸在几千年的旧俗中，守着不变的光阴，循着亘古的旧礼。这年冬天，鲁 镇来了一位年轻的女子，在卫老婆子的帮助下，成了鲁家的佣人，她便是我们故 事的主人公祥林嫂。】 第一场 【小河边，祥林嫂正淘米洗菜，脸上露出满足的笑容，用水泼远处嬉戏的 鸭子。泊在河边的一条船，篷本是全盖起来的，突然晃了晃，从里面跳出来两个 大汉。一个抱住祥林嫂，一个帮着，拖进船去了。】 祥林嫂 （惊慌失措）救命，救命！ （祥林嫂婆婆和卫老婆子从船舱了走了出来。） 祥林嫂婆婆 （凶狠呵斥）叫你跑！ 祥林嫂 婆婆！求您放了我吧，来世做牛做马报答您！ 祥林嫂婆婆 呸，不卖你，我哪有钱给小儿子娶媳妇！（用一块手巾塞住了祥林 嫂的嘴） 祥林嫂 呜呜…… 祥林嫂婆婆 快将她捆起来，这世道哪能由得了她自己。 （两个大汉用麻绳将祥林搜捆住，藏在了船舱里。） 卫老婆子 （为难）叫我怎么和鲁四老爷说啊！ 祥林嫂婆婆 （老气横秋）方才不是教你了，不用怕！ （卫老婆子带了一个祥林嫂婆婆进了鲁家。） 第二场 【场景：书房墙壁上挂着朱拓的大“寿”字，摹陈抟老祖笔法，一边的对联 已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，写着“事理通达心气和平”。 窗下案头是一部残缺的《康熙字典》，一部《近思录集注》。】 【鲁四老爷坐在太师椅里抽水烟，鲁四婶在折银锭，嘴里低声念佛。卫老 婆子陪着祥林嫂婆婆上场】 卫老婆子 （忸怩地陪着笑脸）她就是祥林嫂的婆婆。 祥林嫂婆婆 请四老爷安，我儿媳在您家叨扰了多日，最近开春事务忙，家中 只有老的和小的，人手不够，我今天是特来接我儿媳回去，您是最明事理的，想 来能理解庄稼人的不容易。 鲁四老爷 （拼命抽烟，不理会。） 鲁四婶 （朝着卫老婆子）你怎么不早说，刚教会了，做熟了，忽然要走…… 祥林嫂婆婆 早想来了，走不开。要是四太太中意他，等忙完了家里事，再送她来。 鲁四老爷 算了，既是婆婆要她回去，那也是理所应当。账房，把钱支给她婆婆。 账房 祥林嫂的工钱一共一千七百五十文，她俭省，全存在账房里，一文 也没有用。 【婆婆欢喜地取了钱，仔细数了数，又拿了祥林嫂衣物，对鲁四老爷千恩万谢，由卫老婆子陪着下场。】 鲁四婶 （突然惊叫）阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？…… 【于是大家分头寻淘箩。河边，只见一淘箩的米，一株洗好的菜，一条杀好 的鱼。上午停在岸边的船已经开走了。】 鲁四婶 （大声叫）“祥林嫂，祥林嫂……” 邻居 （漠然）祥林嫂早叫她婆婆捆走了。 鲁四老爷 （板着脸）可恶！然而……。
【课堂总结】 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 今天，我们通过对《祝福》进行课本剧演绎，让祥林嫂这个人物穿越时代的风沙，站立在了课堂之上，让我们看到了那个时代女子的不幸与抗争，也看到了鲁迅对打碎封建礼教精神枷锁、改变那个不合理的社会的强烈呼吁，这是经典的力量，也是大家才华的魅力。 【布置作业】 课后任务一：修改《祝福》剧本 请十名大众评审对剧本及表演提出修改建议，修改建议可参考以下方向。请各小组同学结合修改建议完善剧本。 方向内容建议人物主角、反派、辅助角色、人物弧线等结构幕结构、钩子、高潮、叙事方法等主题故事主旨的明确性、对现代社会的反思价值等表演真实自然、呈现人物特征等台词凝练个性、具有延伸空间等
课后任务二：表演《祝福》课本剧 各小组合理分工，精心打磨表演，排演出品质的《祝福》课本剧。 剧组安排：全班分成五组，每一组分别设有：导演、编剧、男女演员、服化师、置景师。 分工负责：导演负责统筹安排，编剧负责剧本审定修改，男女演员负责人物呈现，服化师负责演员服装和化妆，置景师负责音乐、道具和场景布置。 评委设置：班级选出十名同学担任大众评审，按评分细则进行评分。 《祝福》课本剧表演评分细则 项目要求评分总分 表演 （100分）①演员台风自然大方、具艺术感染力（20分）②演员配合默契、组织有序（20分）③服化符合人物形象（20分）④背景布置得当（20分）⑤表演形式新颖（20分）
【板书设计】 祝 福 封建礼教 鲁四老爷 祥林嫂婆婆 柳妈 鲁镇人们 初至鲁镇 被迫改嫁 再至鲁镇 追问神灵 寂然逝去 祥林嫂 【教学反思】 课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生在充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上自编、自导、自演的结果。本教学设计的情境任务便是在鲁迅文化艺术节中呈现《祝福》课本剧表演。 冲突是学生进行小说文本深度解读的关键，也是戏剧的基本要素之一，这份共性便为《祝福》的戏剧呈现提供了可能。在剧本写作的过程中，同学们可以走进故事现场，去感受人物，去呈现诉求，去表现主旨。而在一颦一笑的剧本演绎中，同学用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具呈现着对文字独到而深刻的理解。最后在评价建议的环节，同学既能入乎文本之内，又能出乎文本之外，拥有更高阶的思维品质。 在教学过程中注意三点：①启发学生梳理出小说的矛盾冲突，这样剧本才具有张力。②指导学生将小说语言转化为戏剧语言。③防止学生对严肃小说进行轻浮演绎。