圆的认识 （教学设计）（表格式）苏教版五年级下册数学
文档属性
| 名称 | 圆的认识 （教学设计）（表格式）苏教版五年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 88.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-15 07:16:37 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 五年级 学期 春季
课题 圆的认识
教学目标
1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。 2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3．运用圆的知识解释一些日常生活现象。
教学内容
教学重点： 1.通过学生折一折、画一画、量一量等探究操作活动，使学生理解直径、半径、圆心等概念。 2.通过学生自主探究、互动交流，掌握用圆规画圆的基本方法，会正确画出指定大小的圆。 教学难点： 1.学生通过折一折、画一画、量一量等探究操作活动，理解同圆或等圆中半径、直径的特征以及它们之间的关系。 2.通过学生自主探究、互动交流，掌握用圆规画圆的基本方法。
教学方法
1．利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。 2．课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。 3．创设步步进阶的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学过程
一、导入新课 同学们好，今天我们一起来学习圆的认识。生活中，有很多物体上面都有圆形，来，看大屏幕，这上面都有圆形。你能用身边的物体做一个圆吗？来，我们一起做一个吧！找一个含有圆形的物体，像这样放在纸上，用笔沿着边线描一圈，再用剪刀剪下来，看！这就是圆。圆和我们之前学过的这些图形都是平面图形，如果把它们一起装进信封，你能把圆从里面找出来吗？（一定能）因为我们发现圆的边线是弯曲，圆是由曲线围成的平面图形，而其他平面图形都是由直直的线段围成的，同学们你是这样想的吗？ 探索特征 圆的特征（半径、直径的特征） 出示：套圈图片 师：玩过吗？今天，我们一起来玩套圈游戏。（出示图片）看，这里有三组，你想参加哪一组，（第三组）为什么选择第三组？（是的，因为我们发现第三组中每个学生离中心，也就是靶心的距离都相等，这样的游戏才公平）（出示：公平） 师：我们再玩一个智力游戏，出示“小明家距离学校300米”，你能找到小明家吗？（同桌讨论） 师：如果用1厘米表示100米，小明家可能在哪里呢？来，我们一起在纸上把想法画一画，小明家可能在这里，（课件出示）也可能在这里，还会在这里，这里、这里.....（课件展示）还会在哪里？还有吗？…（小明的家可能在这任意一个点上。为什么？因为它们距学校的距离都相等）。还有吗？（很多很多） 师：小明的家可能在这边线上的任意一个点上。这个图形认识吗？（对，它是一个圆）。中间的点叫做圆心，通常用字母O表示。像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，通常用小写字母r表示。（课件出示）学生朗读 师：同学们，根据刚才的游戏，你们认为，圆的半径会有什么特征呢？ 有办法来验证一下自己的发现吗？ 师：拿出准备好的圆片，找到了吗？在哪？（你们真是火眼金睛）我连圆心在哪都不知道？你有办法找到圆心吗？ 师边演示边讲解，（从不同方向对折，用力压一下，打开，重复之前动作）圆心找到了吗？用笔标注一下，写上字母O，现在能画一条半径吗？写上字母r，还可以画吗？再画两条？还能画吗？可以画多少条？说明了什么？（无数条）长度相等，怎么验证呢？（启发学生用尺量） 师：相等吗？（指名回答）发现问题，（半径不相等），师：这是怎么回事呀？难道我们的猜测有问题。强调：在同一个圆里（板书），指导学生读特征。 课件出示直径图片 师：同学们，你的圆上有没有这样的折痕。找到了吗，用笔画出一条。师：你能用一句话来描述一下这条线段吗？（学生回答）师：对，通过圆心，并且两段都在圆上的线段叫做直径。你记住了吗？再画一条（边画边说） 师：这样的线段还能画吗？能画多少条？那圆的直径有哪些特征呢？师：看屏幕，这个圆里有几条直径，还能看出什么？（几条半径），（有什么发现）。直径和半径之间有什么关系？你还有什么方法验证吗？ 练习：1、比眼力 2、对数游戏 师：同学们，刚才对折时，老师发现……（动手操作），你发现了吗？（轴对称图形）。 师：直径所在的直线就是它的对称轴，它有多少条对称轴。（无数条） 出示图片，师：古希腊著名数学家毕达哥拉斯称：“一切平面图形中，圆是最美的。”让我们一起走进圆的世界，感受圆的美丽。 欣赏生活中的圆（课件出示：美图欣赏） 尝试画圆 师：同学们，今天我给你们介绍一位新朋友。（出示：圆规），师：这是画圆的专用工具。有了它，我们就可以很快画出美丽的圆。简单介绍圆规 学生尝试画圆 师：画的怎样，你觉得画圆时有什么地方要提醒大家的。 示范画圆（课件展示） 学生按要求画圆：画直径是4厘米的圆。 课后拓展 出现题目 师：同学们的圆画的太美啦！老师也画了一幅，看！这张图美吗？美在哪里？（它们配合的真默契，真完美！）你们从图中看到了什么？还想到了什么？给你点小提示，（出示课件）看到了什么，（这是正方形的对角线），想到了什么？（圆心）在正方形里还能画圆吗？能画一个比它还大的吗？想到了什么？ 观察思考 师：同学们，我这里还有很多美丽的图片，一起来看一看吧！ 答疑解惑 为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里呢？ 回顾整理 同学们，通过今天的学习，你有什么新的收获？
课程基本信息
学科 数学 年级 五年级 学期 春季
课题 圆的认识
教学目标
1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。 2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3．运用圆的知识解释一些日常生活现象。
教学内容
教学重点： 1.通过学生折一折、画一画、量一量等探究操作活动，使学生理解直径、半径、圆心等概念。 2.通过学生自主探究、互动交流，掌握用圆规画圆的基本方法，会正确画出指定大小的圆。 教学难点： 1.学生通过折一折、画一画、量一量等探究操作活动，理解同圆或等圆中半径、直径的特征以及它们之间的关系。 2.通过学生自主探究、互动交流，掌握用圆规画圆的基本方法。
教学方法
1．利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。 2．课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。 3．创设步步进阶的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学过程
一、导入新课 同学们好，今天我们一起来学习圆的认识。生活中，有很多物体上面都有圆形，来，看大屏幕，这上面都有圆形。你能用身边的物体做一个圆吗？来，我们一起做一个吧！找一个含有圆形的物体，像这样放在纸上，用笔沿着边线描一圈，再用剪刀剪下来，看！这就是圆。圆和我们之前学过的这些图形都是平面图形，如果把它们一起装进信封，你能把圆从里面找出来吗？（一定能）因为我们发现圆的边线是弯曲，圆是由曲线围成的平面图形，而其他平面图形都是由直直的线段围成的，同学们你是这样想的吗？ 探索特征 圆的特征（半径、直径的特征） 出示：套圈图片 师：玩过吗？今天，我们一起来玩套圈游戏。（出示图片）看，这里有三组，你想参加哪一组，（第三组）为什么选择第三组？（是的，因为我们发现第三组中每个学生离中心，也就是靶心的距离都相等，这样的游戏才公平）（出示：公平） 师：我们再玩一个智力游戏，出示“小明家距离学校300米”，你能找到小明家吗？（同桌讨论） 师：如果用1厘米表示100米，小明家可能在哪里呢？来，我们一起在纸上把想法画一画，小明家可能在这里，（课件出示）也可能在这里，还会在这里，这里、这里.....（课件展示）还会在哪里？还有吗？…（小明的家可能在这任意一个点上。为什么？因为它们距学校的距离都相等）。还有吗？（很多很多） 师：小明的家可能在这边线上的任意一个点上。这个图形认识吗？（对，它是一个圆）。中间的点叫做圆心，通常用字母O表示。像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，通常用小写字母r表示。（课件出示）学生朗读 师：同学们，根据刚才的游戏，你们认为，圆的半径会有什么特征呢？ 有办法来验证一下自己的发现吗？ 师：拿出准备好的圆片，找到了吗？在哪？（你们真是火眼金睛）我连圆心在哪都不知道？你有办法找到圆心吗？ 师边演示边讲解，（从不同方向对折，用力压一下，打开，重复之前动作）圆心找到了吗？用笔标注一下，写上字母O，现在能画一条半径吗？写上字母r，还可以画吗？再画两条？还能画吗？可以画多少条？说明了什么？（无数条）长度相等，怎么验证呢？（启发学生用尺量） 师：相等吗？（指名回答）发现问题，（半径不相等），师：这是怎么回事呀？难道我们的猜测有问题。强调：在同一个圆里（板书），指导学生读特征。 课件出示直径图片 师：同学们，你的圆上有没有这样的折痕。找到了吗，用笔画出一条。师：你能用一句话来描述一下这条线段吗？（学生回答）师：对，通过圆心，并且两段都在圆上的线段叫做直径。你记住了吗？再画一条（边画边说） 师：这样的线段还能画吗？能画多少条？那圆的直径有哪些特征呢？师：看屏幕，这个圆里有几条直径，还能看出什么？（几条半径），（有什么发现）。直径和半径之间有什么关系？你还有什么方法验证吗？ 练习：1、比眼力 2、对数游戏 师：同学们，刚才对折时，老师发现……（动手操作），你发现了吗？（轴对称图形）。 师：直径所在的直线就是它的对称轴，它有多少条对称轴。（无数条） 出示图片，师：古希腊著名数学家毕达哥拉斯称：“一切平面图形中，圆是最美的。”让我们一起走进圆的世界，感受圆的美丽。 欣赏生活中的圆（课件出示：美图欣赏） 尝试画圆 师：同学们，今天我给你们介绍一位新朋友。（出示：圆规），师：这是画圆的专用工具。有了它，我们就可以很快画出美丽的圆。简单介绍圆规 学生尝试画圆 师：画的怎样，你觉得画圆时有什么地方要提醒大家的。 示范画圆（课件展示） 学生按要求画圆：画直径是4厘米的圆。 课后拓展 出现题目 师：同学们的圆画的太美啦！老师也画了一幅，看！这张图美吗？美在哪里？（它们配合的真默契，真完美！）你们从图中看到了什么？还想到了什么？给你点小提示，（出示课件）看到了什么，（这是正方形的对角线），想到了什么？（圆心）在正方形里还能画圆吗？能画一个比它还大的吗？想到了什么？ 观察思考 师：同学们，我这里还有很多美丽的图片，一起来看一看吧！ 答疑解惑 为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里呢？ 回顾整理 同学们，通过今天的学习，你有什么新的收获？