13.《花钟》教案

13 花钟
【教学目标】 　
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等16个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等15个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】
能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时 　
第一课时
【教学目标】
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等16个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等15个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
　　1、师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(出示一些花的图片)如果你认识这些花的话，可以大声的说出他的名字。
　　2、师：你可以用一个四字词语来说一说，你刚刚看到的花朵是怎样的吗？
预设：花团锦簇、繁花似锦、 千姿百态……
　　3、师：老师也想用一句话表达一下我的感受：出示课文：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
谁来美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
学习生字：芬芳 就是香气扑鼻 前后鼻音读准字音
4、师：我们一起来读一读，注意读准字音，这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们走进第13课《花钟》.(出示课题)
生：读课题。
师：读了课题，你有什么疑问吗？
预设1：什么是花钟？
预设2：花钟就是是用花做的钟吗？
二、初读课文，整体感知
1、师：我们一起来带着疑问，自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”？
2、学生自由读课文，找到相关语句，用“——”画出来。
预设：第三自然段给我们介绍了什么是花钟。
出示出示课文：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
三、再读课文，学习第一自然段
1、师：你找的真准确，这就是花钟，所以，我们要看懂花钟，一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗？ 在课文的第几段呀？
生：第一自然段
2、师：赶快去读读课文的第一段，看看这一段向我们介绍了哪些花？他们分别是在什么时间开放的呢？圈出课文给我们介绍了哪些花朵，用“——”画出他是几点开放的，用“~~”画出他是怎样开放的。
3、师：谁愿意来给大家分享一下，老师在黑板上给大家画了一个时钟，谁能来帮老师把这些花朵贴上去，帮老师完成一个完整的花钟呀？
生：贴
师：你贴的很准确，感谢你帮老师把这个花钟完成了，那这些花是怎样开放方呢？谁能来把这个表格填完整？出示表格：
时间 花朵 怎样开放
凌晨四点 牵牛花
五点左右 蔷薇
七点 睡莲
中午十二点左右 午时花
下午三点 万寿菊
五点 紫茉莉
七点左右 月光花
晚上八点 夜来香
九点左右 昙花
师：你们都填的很准确，现在请你仔细观察观察表格，再来读一读第字自然段，思考：你能找到第一自然段哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。
生：我找到了。“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”
师：你找的很准确，你能借助这句话，继续在这句话里提取关键词，更加简洁地概括第一自然段的主要意思吗？
生：（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
师：你找的真准确。所以在阅读的时候我们通过可以找段落中的关键语句。来了解整段话的主要内容。
4、师：这么多美丽的花朵，都在不同的时间开放，我们一起再来美美的读一读这一句句子。出示课文。
生：读
师：这么多的花都开放了，真可以说是——
生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人（出示课文）
5、师：有一位小朋友，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？
　　(出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。)
预设1："开了"一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。
预设2：课文里把每种花开放写得很生动，很具体。
师：是呀，同样是写开放，课文用不同的说法来表达鲜花开放，请你再来读一读，哪一种花的开放姿态让你觉得很生动形象呢？请你和你的同桌讨论讨论，你最喜欢哪一句？为什么？
预设1：我喜欢牵牛花。“这凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”用了比喻的手法。
师：这里运用了比喻的修辞手法，把牵牛花比作了小喇叭，还描写出了他的颜色，多了生动形象呀。
预设2：我喜欢蔷薇。5点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。用了拟人的手法。
师：是呀，露出了笑脸是多开心呀，谁能来读好这句话。
预设3：我喜欢睡莲。七点睡莲从梦中醒来。用了拟人的手法，好像睡莲真的像人一样睡醒了。
师：有没有发现，还有一种花，也是醒来。
五点，紫茉莉苏醒过来。
醒来 苏醒 把花朵动作人来写，好像他们刚刚睡醒一样，很有趣。
同样是写醒过来，作者却用了两个不同的词语，用词很丰富，不重复。
预设4：我喜欢万寿菊。下午三点，万寿菊欣然怒放。
学习词语：欣然怒放
师：这里的怒，在字典上有两个意思，①是愤怒②是气势很盛，你觉得在这里应该选择哪个意思呢？
师：对，就是第二个意思，怒放就是指花盛开的样子。欣然是指愉快的样子，所以欣然怒放就是愉快的盛开的意思，来请你面带微笑的读一读。
预设5：我喜欢月光花。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。感觉他完全张开了花瓣，很舒服很自在。
师：学习词语：舒展
舒展就是伸展，张开的意思，现在你就是月光花，一边读一读句子，一边舒展一下你的花瓣。
预设6：我喜欢昙花，昙花却在九点左右含笑一现。
昙花开花的时间很短，到第二天清晨就凋谢了，所以也有这样一个词语，昙花一现，比喻像昙花开花一样，一出现就很快出现。
师：是呀，同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，还用上了拟人修辞手法来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种恰当的修辞手法，能使句子更生动，更优美！（板书：修辞手法，不同角度）我们一起再来有感情的和老师配合读一读。
师：读的真有感情呀，真不错，细心的小朋友肯定发现了，这一句话的最后标点符号用的是省略号,是什么作用呢？
生：省略了还有很多别的不同的花，也会在不同时间开放。
四、拓展训练，完成小练笔
1、师：请小朋友看看视频，还有哪些花会在哪些时间开放呢？你能不能像作者一样来学着课文的样子来写一写呢？
要求：
①模仿课文第一自然段的内容。
②可以用上一些恰当的修辞手法，比喻或者拟人。
③从不同角度（颜色、形状、气味等）进行描写。
写好了请你按照评级表给自己评一评。
小练笔自评表
内容 星级
修辞手法（比喻、拟人等）
不同角度（颜色、形状、气味等）
一年之中，不同的花在不同的时节开放。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、师：写的真不错，你们一个个都简直成了小诗人了，能够把这些不同的植物的开花时间也写好，大自然可真是奇妙！那为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们下一节课在学习。