18、威尼斯的小艇 教学设计（表格式）

教学课题 18.威尼斯的小艇 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 2教时 备课日期： 4 月24日
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地地朗读课文。 2．能了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点，小艇与威尼斯水城的关系，感受多彩的异域风情。 3．体会作者抓住事物特点描写的方法，感受大自然的美，提高审美情趣。
教学重点难点： 重点：1．能了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点，小艇与威尼斯水城的关系。 2．体会作者的观察方法，抓住事物的特点进行描写的方法。体会小艇给威尼斯带来的动、静之美。 难点： 体会作者的观察方法，抓住事物的特点进行描写的方法。体会小艇给威尼斯带来的动、静之美。
教学方法与手段：联系“阅读链接”，进一步体会并能运用动静结合的表达方式。
预习指导：1．准备与威尼斯以及小艇有关的视频资料。 2．搜集有关威尼斯的文字资料及小艇的图片。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%）
一、以旧带新，导入新课 1.上节课，我们初步领略了威尼斯小艇的风光，谁能说说威尼斯小艇给你留下了什么印象？ 2.这节课，我们继续学习《威尼斯的小艇》，请几名同学分段朗读课文。 二、细读课文，体会写法 1.学习第2自然段。 (1)引导学生思考：威尼斯的小艇有什么特点？在书中画出相应的词语。 (2)作者是怎样把这些特点写具体的？提示：运用了什么修辞方法？突出了小艇什么特点？ 2.学习第3自然段。引导学生结合课文内容，体会坐在小艇中的感受，带领学生模仿坐在小艇中的情景。 3.学习第4自然段。 (1)让学生找出本段的中心句，找出描写船夫驾驶的动词。 (2)引导学生模仿船夫驾驶小艇的场景，尝试着驾驶小艇。 4.学习第5、6自然段。 引导学生思考讨论：作者是怎样写小艇和威尼斯人之间的密切关系的？提示：从白天人们的活动和半夜人们的活动两方面来总结。 三、总结全文，欣赏体会 1.PPT出示威尼斯的风光图片。 2.配乐指导学生朗读全文。 3.指导学生学习本课作者的观察描写方法，写一写威尼斯的风光。 4.交流评议作品。 四、课外拓展，积累名篇 1.PPT出示书后“阅读链接”中朱自清的《威尼斯》和法国乔治·桑的《威尼斯之夜》，请学生读一读。 2.引导学生思考这三位作家的表达方法有什么相似之处。 1.结合课文内容，欣赏图片。 2.伴随音乐朗读课文，感受美丽的威尼斯风光。 3.根据所学内容及方法，选择威尼斯的一处风光特点进行描写。 4.把自己的习作与同学交流，互相提出建议。 通过复习及朗读，让学生回顾内容，顺利进入本节课的学习，提高学习效率。 师提问引导默读第5、第6自然段，体会哪些地方让你感受到动态美或静态美。 1.讨论交流第5自然段。 （1）自读体悟，交流讨论。 出示课件20: 预设：我读第5自然段，从人们乘坐小艇的情境中体会到了动态美。 师追问：第5自然段作者写了哪些人，他们分别在干什么？ 预设：商人乘坐小艇去做生意，青年妇女在小艇上谈笑，保姆带着孩子乘小艇去郊外，老人带着全家乘小艇去做祷告。 师追问：你觉得还有哪些人会乘坐着小艇去做什么呢？ 预设：学生上学，生病的人去医院，家庭妇女去买菜等等。 2.学习“阅读链接”。 师引导阅读：自己读一读课后“阅读链接”中的两篇文章，想一想：在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处？ （1）学生自读圈画。 （2）组织学生交流。 预设1：三篇文章都写到了小艇。 预设2：三篇文章都有静态描写和动态描写。 预设3：三篇文章作者都表达了自己对威尼斯的喜爱之情。 师总结：课文和“阅读链接”中的两个片段都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，也都表达了作者对威尼斯的独特感受。
作业布置： 一星：1.完成《补充习题》基础部分 二星：1.完成《补充习题》《练习与测试》基础部分 三星：1.完成《补充习题》《练习与测试》基础部分；2.选做拓展练习
板书设计： 18．威尼斯的小艇 小艇 重要又独特 船夫 驾驶技术高 生活 紧密地联系 喧闹（动）→静寂（静）