新疆奎屯市第八中学人教版八年级语文上册课件:2 芦花荡(共36张PPT)

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名称 新疆奎屯市第八中学人教版八年级语文上册课件:2 芦花荡(共36张PPT)
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文件大小 2.8MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2015-10-21 16:46:33

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课件36张PPT。 芦 花 荡 孙 犁 小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 它是虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素:人物、情节、环境。刻画人物的方法:正面描写:外貌、动作、语言、心理等描写;侧面描写。小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
小说的环境:自然环境和社会环境。(交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。)文体常识积累卡片
作者简介 孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家,与赵树理、周立波和柳青四位作家,被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作家。
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
即“白洋淀纪事之一”。本文是“白洋淀纪事之二”。《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。
  1937年7月7日,日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后,全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变,标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始,揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著名的抗日武装“雁翎队”,他们在中国共产党的领导下,利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形,开展机动灵活的游击战,以弱胜强,痛击日本侵略军,大长我中华民族之威风。本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。 写作背景简介1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。寒噤( ) 仄歪( ) 竹篙( )
苇塘( ) 黄梢( ) 疟子( )
泅着( )提防( )( )舀( )
吆喝( )( ) 趴( ) 扒( )
蹿( ) 飒( ) 转弯抹角( ) jìnmòsàcuānbāpāheyāoyǎofangdīqiúyàoshāowěigāozè课堂练习:2、根据意思写出相应的词语。1、小心防备。
2、央求。
3、尖锐;锐利。
4、技能、本能。
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
7、沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不直截了当。
8、方言,才夸口就出丑丢脸。
9、慌慌张张,不知怎么办才好。提防
央告
尖利
能耐
悠闲
仄歪
转弯抹角
打牙跌嘴
张皇失措第二阶段:默读课文,理清结构,复述并概括小说的故事情节。文章结构:
一、(1~8)概述老英雄形象。
二、(9~54)老英雄护送两个女孩到苇塘里去。
三、(55~63)第二天老英雄痛打日本鬼子。 复述并概括故事情节:本文叙述了 抗日战争期间,
在河北白洋淀上,
一个抗日老英雄,
护送两个女孩寻找革命队伍的故事。 第三阶段: 细读课文,把握小说的人物形象小组合作、探究:
方法: 由四名同学组成汇报小组:大家找出并标记相应的文段,然后由一人朗读相应句子或文段;大家对所读句子进行分析、讨论,一人负责记录(本组座位上的其他同学可以补充),最后由组长阐述你们所分析概括出来的内容。
1、课文写了哪些人物,主要人物是谁?作者是怎样对其描写?
人物:老头子、大菱、二菱主要人物:老头子对其描写方法:
正面描写:外貌描写(如P.11第3、4段)
动作描写(如P.17-18第55、57、61段等)
语言描写(如P.14第21段等)
心理描写(如P.16第47段)
侧面描写:如第8段;第1段首句中的“呆望”;以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写,都从侧面描写了老头子的英雄行为。明确:1、课文写了哪些人物,主要人物是谁?
作者是怎样对其描写?
老头子的性格核心——“过于自信和自尊”“过于”一指“非常”,二有“过头”的意思。所以,本句话既有非常自信非常自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。具体表现: 过于自信:
如P.11第5段“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐”;
P.12第10段“安心睡一觉吧……”
P.14第21段“不怕,探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们”
P.11第6段“每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情” 明确:2、他的性格核心是什么?课文哪些内容体现他这一性格?过于自尊: 如P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自信自尊激起他对日本鬼子无限的怒火;
P.16第51-54段 女孩与老头的对话,表现老人的自尊。明确:3、老头子给你留下了怎样的印象?这是一个___________的老头子一个老当益壮的老头子
一个具有爱国抗日热情的老头子
一个过于自信和自尊的老头子
一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子
一个智勇双全的老头子
这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊!那么他
奇在何处?请以“我说他‘奇’,就‘奇’在……”的
句式来表述。我说他“奇”,就“奇”在……我说他“奇”,就“奇”在他神通广大的本领。
我说他“奇”,就“奇”在他自信而自尊的性格。
我说他“奇”,就“奇”在他悠闲而又乐观的情绪。 明确: 同桌间探讨:通过感受老头子的形象,
对于“抗战”、对于“英雄”你有哪些认识?第一课时课堂小结: 同学们,今天我们了解了本课的文学常识及文体知识,把握了字词的形、音、义;理清了文章的结构,复述并概括了小说的故事情节;着重分析了老英雄的形象。我们应向抗日英雄们学习,热爱祖国,努力学习,将来才能保卫祖国。
同学们今天学得很认真。明天我们继续学习课文的环境描写、主旨及写法。 第四阶段:精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。 (一)请同学们找出环境描写的句子,然后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用.环境描写例子:
1、 P.10第1段
2、P.10第2段“月明风清的夜晚,……奔着东南去了”3、P.12第9段“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。”
4、P.15第38段“月亮落了,……有些飒飒的风响”
5、P.17第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动”
6、P.18第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”作用:渲染故事的气氛,衬托人物的心情,给作品增添一种战斗的诗情画意。1、他狠狠地敲打,向苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。 烘托作用: 这是老头子看到的美景,衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
(二)课堂练习:品味探究下列环境描写的句子的作用2、夜晚,敌人从炮楼的小窗里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好象就是天上。渲染气氛的作用:
在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静,但宁静中又带有几分恐怖。环境险恶、诗情画意人物老头子性格特征:过于自信和自尊。外貌特征:干瘦却特别有精神,
眼光尖利明亮。情节夜里护送;孩子受伤。第二天,智斗日寇,报仇雪恨。(三)前三阶段的梳理小结第五阶段:探究文章主旨及写法 主旨: 小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活,通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘,大女孩受伤,第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事,赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情,英勇机智的革命精神,表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神,体现了作者对祖国和人民的热爱。学习文章写法:通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格;
通过景物描写衬托人物心情。课外延伸作业:1、小说中,敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?请用一段文字描述苇塘里的部队生活。
2、结合课后练习三,仿写 小说中景物描写的句子,来写写你家乡的景物。
同学们,我们热爱和平,反对战争。但在这个世界上,战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身战斗,谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要认识到革命的胜利来之不易,中国人民是英雄的人民,是不可征服的。我们更要向抗日英雄们学习,热爱祖国,努力学习,保卫祖国。