2023—2024学年人音版初中音乐八年级上册第四单元音诗音画——《我的祖国》教学设计

第四单元《我的祖国》教学设计
课标分析
《我的祖国》是人民音乐出版社八年级上册第四单元《音诗音画》中的演唱歌曲。本单元是继《缤纷舞曲》、《行进之歌》等单元之后所接触到的一些全新的器乐体裁内容。《我的祖国》是一首根据捷克著名作曲家斯美塔那所创作的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》中部分音乐主题填词而成的合唱曲。歌词部分是我国词作者林华根据《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容填词而成。在课堂教学中，教师不仅要运用合理、恰当的教学方法使学生掌握一定的的知识技能与演唱技巧方，还要进一步挖掘作者通过音乐所要表达的情感，提升学生的音乐审美、升华爱国主义情感。
一、知识与技能：
1、学唱《我的祖国》，能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情地演唱歌曲，体验演唱声音之美。
2、学习“深吸缓呼”的呼吸方法，并运用到演唱中去。3、能运用“循环呼吸”的方法演唱长时值音符。
二、过程与方法：通过运用多种教学方法使学生在实践中感受音乐之美。在本课中，首先设计课前实验环节，提前强化教学重点的部分内容。
教学过程中，主要运用聆听、随音乐律动、对比欣赏、跟音乐画拍子等方法，达到学生对本歌曲由陌生到熟悉，由感性欣赏到理性的音乐要素分析的过程。在学唱歌曲方面主要方法有跟唱法、听唱法、模唱法、有感情读歌词等方法学唱歌曲。
三、情感态度与价值观：
通过学唱歌曲及作曲家斯美塔那的生平及贡献的相关知识内容，引导学生了解作曲家在音乐史中的地位。通过了解歌曲的创作背景、体验音乐的内在情感，感受其中的文化内涵及蕴含的爱国主义思想情感，进而提高欣赏音乐的能力。
教学重难点：
1、解决歌曲中长时值音符的演唱，体验团队协作。
2、初步体验二声部合唱，感受和声的音响效果
教材分析
《我的祖国》是人民音乐出版社八年级年级上册第四单元《音诗音画》中的演唱歌曲。本单元选择的欣赏乐曲属于标题交响音乐之列，是大型器乐体裁。《我的祖国》是一首根据捷克著名作曲家斯美塔那所创作的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》中部分音乐主题填词而成的合唱曲。歌词部分是我国词作者林华根据《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容填词而成。在唱好歌曲《我的祖国》的基础上，进一步欣赏乐曲《沃尔塔瓦河》，会大大降低欣赏难度，加深学生对乐曲的理解。作品分析：首先，歌曲的旋律是《沃尔塔瓦河》开始部分的一个重要主题。即：“沃尔塔瓦河”主题。歌曲分为两部分：第一部分为：1——31小节，为齐唱部分。其中1——16小节音乐旋律给人以亲切、柔美、歌颂似的音乐感受。17——31小节音乐情绪显得明朗、昂扬，赞美、饱满而有张力的感情愈发高涨。第二部分为：32——50小节，音乐转为F大调，此部分为歌曲的二声部合唱部分。这部分音乐也是同一个乐段的旋律重复地呈现了两边遍。音乐旋律线平稳的起伏状，即：先上扬、再向下回落，给人舒畅稳定的感觉。结尾处的力度做了渐弱的处理，给人逐渐远去的感觉。歌曲可分为三个乐段，第一乐段：1——16小节；第二乐段：17——31小节；第三乐段：32——小节。《我的祖国》虽然是一首声乐曲，但因创作的特殊性，所以在学唱并唱好歌曲的基础上进一步渗透乐曲《沃尔塔瓦河》相的相关内容。了解作曲家创作背景及其代表作。初步感受音乐蕴含的丰富的文化与爱国主义思想感情。为欣赏乐曲《沃尔塔瓦河》奠定基础。
学情分析
八年级学生在欣赏音乐、分析音乐要素、用正确的方法、有感情的演唱歌曲方面积累了一定的音乐技能。教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动。进一步学会系统的欣赏音乐，运用恰当的演唱技巧歌唱，体会歌曲的情感从而有感情地投入地进行歌唱。在教学设计中，我以生动、有趣的教学形式和引导学生感受艺术的魅力吸引学生。把音乐基础知识融入到活动中，让学生个体尝试、集体探究等方式解决难题、体验音乐要素的特点与音乐情绪的关系。运用“深吸缓呼”、“循环呼吸演唱”等方法提升学生的演唱技巧，分析音乐要素与歌词相结合的方法引导学生体会音乐情感并用歌声表现音乐情感。学生分析：对于班级学生来说，在音乐知识的积累、音乐的欣赏能力、合唱的演唱水平上参差不齐，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。在欣赏音乐时，首先，注重运用有启发性的问题，使学生带着问题聆听。其次，利用歌曲情绪、力度、调性的变化这一特点，使学生在音乐中体验音乐的情绪变化。学生无意识聆听音乐与有意识聆听相结合，增加欣赏音乐的趣味性和目的性。在学唱歌曲方面，根据歌曲的特点运用不同方法教授歌曲，带着要求反复演唱。学生每一遍的演唱都有具体目标，及增加了演唱的遍数又不会因反复使学生感到厌倦。在合唱教学方面，本课教材中的二声部合唱，如果学生在第一课时完成歌曲的学唱再进行合唱教学，教学的容量过大，学生无法在一课时的时间达成这些教学目标。基于这点，在本课的教学设计中，合唱部分做了师生配合演唱，初步体验的教学设计。在歌曲最后长时值音的处理中，采用合唱队中常用的“循环呼吸”的方法加以解决。
教学过程
一、课前预设：
呼吸训练游戏要求：吹动小纸条，看谁保持的时间最长。设问：你是怎么做到的？
（设计意图：练稳气息吹又长又稳吹动小纸条，训练深吸缓呼的呼吸方法。）
总结呼吸方法：
1、口鼻同时打开深吸气
2、缓呼气
3、保持气息均匀。
二、导入：
下面我们开启本节课的音乐之旅。
设问：为图片选择合适的背景音乐图片：溪水潺潺大河奔流音乐：沃尔塔瓦河引子旋律片段沃尔塔瓦河主题旋律片段点评：
三、新授：
欣赏：《沃尔塔瓦河》中“沃尔塔瓦河主题旋律”介绍：两段旋律以及照片中的画面都是表现的同一条河，捷克境内最大的河流——沃尔塔瓦河，它是捷克人民的母亲河。在1874年有着捷克民族音乐奠基人之称的作曲家斯美塔那，创作了一部大型的交响诗套曲《我的祖国》，其中的第二乐章就是为他的母亲河而创作的交响诗《沃尔塔瓦河》。交响诗是交响乐的一种。
设问：欣赏音乐片段，感受音乐情绪的变化？
——
1、柔美地、抒情地，
2、激动地学唱：唱主题旋律lu音模唱1、歌唱状态，坐姿。
2、难点处理：运用课前呼吸小游戏——深吸缓呼。我们就把这种呼吸方法用到我们的歌唱中。
唱谱：
1、第一遍唱：弱起小节设问：大家看，第一小节叫作什么小节？怎样演唱？教师示范，要把强拍唱在6上。
2、第二遍唱：我们虽然是在唱谱，但也要投入感情，带情的演唱声音会有怎样的变化呢？我们来共同体验一下。
要求：坐姿、嘴巴、状态要丢，注意弱起小节。设问:这两条旋律有什么特点？介绍：在音乐中，我们可以称作旋律的重复。这么优美的旋律，这样震撼的一部交响诗，深受人们的喜爱，在我国，词作者林华根据乐曲中所描绘的内容填词创作出了一部声乐曲——《我的祖国》歌曲《我的祖国》
（一）初听：设问：歌曲的旋律你熟悉吗？演唱形式是什么？我们来共同聆听旋律:交响诗《沃尔塔瓦河》中的主题演唱形式：合唱设问：歌曲是几拍子？——
师：
1、强弱规律是：强弱弱次强弱弱给人摇曳的动感。
2、带领学生画指挥图。
3、在速度较快的6拍子歌曲里，通常只打每小节的两个强，这样更简洁、清楚。端起手，跟老师一起做。
（二）复听：要求：一起为歌曲打拍子，请同学们跟随老师的引领感受音乐在哪里起伏较大？
设问：感受音乐在哪里起伏较大？——中间我们为歌曲分段，应该分几段？——（大家一起说）三乐段下面我们就根据大家的分段，逐段学唱歌曲。
（三）学唱：第一乐段师：我们在前面已经学唱了这个乐段歌谱，下面我们直接填词演唱。第一遍唱：提示：歌唱的状态是什么样的？
（坐姿、呼吸、弱起）
点评：设问：老师这里有旋律线，你认为应该那条旋律线更合适这段音乐？
师：音乐的旋律比较平稳，但的拍子让我们感受到音乐的摇曳感。
设问：我们用怎样的声音表现这种摇曳的感觉？——教师演唱示范（唱出韵律感）
第二遍唱：边唱边挥动每小节强拍，提示演唱力度设问：通过刚才的演唱，感受，音乐想展现给我们一副怎样的画面？请同学来描述一下——两条美丽的清泉奔流汇聚成了波涛翻滚的河流——那就是“沃尔塔瓦河”源头的画面。
第二乐段师：河水波涛翻滚，日夜奔流，接下来它要经历怎样的旅程呢？我们回到音乐中，感受这段旋律的音乐要素特点：
1、首先体验力度的变化：
设问：看下谱子，这一乐段共有3个乐句，感受3个乐句中，最强、最弱乐句？每一乐句中力度变化？要求：通过打拍子，随音乐力度调整动作幅度，力度最强时请攥起拳头打拍子。小组合作：小组成员互相讨论分享感受确定组内答案。以小组为单位分享各组的听觉感受。——第二乐句最弱，第三乐句最强。每一乐句的力度都是渐强。读歌词：用不同的力度，有感情地读歌词。
2、体会音乐旋律的变化：
A、老师演唱歌谱，学生画出旋律线。找2位同学在黑板上画出旋律线。
B、难点处理：唱准五度音程师：大家先听，这是一个大的跨度，咱们用搭桥的形式唱一唱。
点评：提示：歌唱的状态，把力度的变化唱出来。
C、完整演唱第二乐段旋律，边唱边画旋律线。请上两位同学再次“爬黑板”修正画出旋律线。
3、填词演唱：
师：音乐的力度对比明显，旋律的起伏也是相当的大。词作者会怎样诠释这段旋律呢？我们填词演唱。
提示：歌唱状态，呼吸，注意力度变化
师：同学们，想象一下多么美的一幅画面，让我们带着想象完整演唱第二乐段两段歌词。
点评：同学们，请大家闭上眼睛回想一下，这是多么美丽的画面，有晚霞新月、乡村婚礼、瀑布悬崖，真是一段浪漫的旅程。
第三乐段：汹涌澎湃的“沃”又将把我们带向何方？让我们继续追寻他的脚步。
1、对比聆听：设问：我们让嗓子休息一下，竖起耳朵，仔细听歌曲的第三乐段和第一乐段相在音色上发生了怎样的变化？哪句音色感觉暗淡，哪句音色更显明亮呢？——音乐由暗淡的小调转入了明亮的大调。设问：我们联想一下，“沃尔塔瓦河”现在还是一条小河吗？——它变得更加宽广。
2、填词唱：设问：演唱时，声音应该是怎样的？——有力的、饱满的。
3、难点处理：循环呼吸法：最后一个音符的时值太长了，我们根本唱不满。怎么办呢？在合唱队里遇到这种情况呀，通常合唱队员们就会循环呼吸的方法演唱。例如：当我在演唱时感觉声音支持不住的时候，我就快速的呼吸继续演唱，当你的声音支持不住时也是同样用这样的方法演唱。这样，我们在不同的地方呼吸，声音给人的感觉是持续不断的。需要我们团队的合作，运用循环呼吸的方法演唱。
要求：演唱最后一个字。唱最后一句
点评：我们班真是名不虚传，真是个团结又实干的班集体！完整演唱师：同学们，我们在歌声中追随着“沃尔塔瓦河”走完了这段旅程。先来回顾一下整首歌曲，第一乐段平稳柔和，第二乐段这里是渐强，弱中渐强，强，第三乐段，力度强。跟伴奏音频演唱：大家请看大屏幕，乐谱中出现的小图标，提醒我们大家演唱时力度的变化。
（四）升华：
同学们，1874年斯美塔那创作这部鸿篇巨作的时候，已经身患耳聋，就像贝多芬一样，但是他顶着巨大的病痛折磨，依然以顽强的毅力坚持完成了这部巨作，难道只是为了歌颂他的母亲河？这部用生命写出的宏篇巨著，作曲家“斯美塔那”先生想要更深层次表达怎样的情感？——对同胞深深的情，对祖国的真挚热爱。这也是作曲家深受人们尊敬的重要原因之一。音乐响起，同学们，请起立，我们重温这段动人的旋律，让“沃尔塔瓦河”流进我们的心灵，用歌声致敬作曲家，结束本课。
课后反思
一、“体验”带领学生趣味学习音乐。
1、课前进行呼吸训练游戏，使学生在游戏中体验“深吸缓呼”，形象地掌握演唱中的呼吸技巧。为歌曲的学唱铺路。
2、通过不同的律动——不同的动作为歌曲打拍子、指挥、画旋律线、打节奏等，使学生在动中潜移默化地体会音乐，感受音乐的韵律。使学生从无意识聆听音乐逐渐过渡到有意识注意，增加学生的聆听次数和效果。学生在每一遍的聆听中都有具体的要求和任务，带着这些具体的要求和任务去聆听增加了学生的听赏效率。
二、促进学生主体性发展。
《艺术新课标》所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、唤起学生的合作意识
合唱是音乐新课标中学生所要掌握的演唱技能之一。第三乐段是歌曲的合唱部分，在此部分中，最后一个音符的时值较长，延续4个小节，利用长气息演唱也无法达到演唱时值。在此，教学设计运用了合唱中循环呼吸的方法演唱，使声音达到连绵不断的效果。因为歌曲篇幅较大，在艺术上的要求较高，因而合唱部分的学唱在一课时的教学过程中无法达成教学任务。在这种情况下，教学目标设定在师生合作初步感受和声的效果。
即：学生演唱第一声部，老师演唱二声部进行合唱，初步体验。通过合唱循环呼吸方法的学习、二声部师生合唱的初步体验，使学生有一个循序渐进的合唱学习过程。在合唱的过程中学生意识到合作、配合的重要性，增加了团队意识、丰富了合唱的演唱技巧及和声听觉感受。
四、与作者共情，得到心灵升华
《我的祖国》优美的旋律展示给听者捷克母亲河的美，歌词中诉说着母亲河不同“经历”的美、沿途风光的美、人民淳朴善良的美。这些美处处表现出作者对沃尔塔瓦河的爱，对祖国的情。教学过程中通过听赏、演唱、律动、感受等教学方法的运用使学生体会到“沃尔塔瓦河”的美，在曲作者及捷克民族心中的地位。教师通过语言的引导使学生共情作曲家斯美塔那对母亲河的爱进而延展到对祖国无限的情。进而产生对自己祖国的热爱感情