2023_2024学年统编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》同步学习与测评课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年
字音字形
1.给下列加点的字注音。
浩劫( ) 指摘( )
萦绕( ) 绚丽( )
枷锁( ) 拙劣( )
奠定( ) 挚爱( )
祈祷( ) 目睹( )
沉甸甸( ) 分崩离析( )
暴风骤雨( ) 襁褓( )
jié
zhāi
yínɡ
xuàn
jiā
zhuō
diàn
zhì
qí
dǔ
diàn
bēnɡ
zhòu
qiǎnɡbǎo
新知预习
2.圈出下列词语中的错别字并在括号里改正。
推祟( ) 询丽( )
衷爱( ) 禅述( )
喷湧( ) 淀定( )
靠陇( ) 分崩离昔( )
暴风宙雨( ) 行将旧木( )
相辅相承( ) 自园其说( )
崇
绚
钟
阐
涌
奠
拢
析
骤
就
成
圆
词语辨析
3.根据意思，写出相应的词语。
（1）__________：指没有什么可批评指责的。
（2）__________：比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
（3）__________ ：互相补充，互相配合。
无可指摘
针锋相对
相辅相成
（4）__________：指花朵将开未开的时候。也比喻少女的青春年华。
（5）__________：形容集团、国家等分裂瓦解。
（6）__________：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛
的群众运动。
（7）__________：使自己的论断或谎话没有破绽。
含苞欲放
分崩离析
暴风骤雨
自圆其说
4.根据辨析，选择恰当的词语填空。
【朝气蓬勃 生气勃勃 生机勃勃】
辨析 这三个词都是形容词短语。“朝气蓬勃”的意思是指一个人充
满活力、精力充沛、充满生机和活力；“生气勃勃”形容人或社会富有朝
气，充满活力；“生机勃勃”形容自然界的事物充满生命力，或社会生活
活跃。它们的区别主要在于：“朝气蓬勃”只能用于人；“生气勃勃”可用
于人和自然、社会景象；“生机勃勃”不能用于形容人，只能形容草木、
自然景象或社会气象。
（1）一场春雨过后，大地到处是一派____________________的景象。
（2）你们青年人__________，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
（3）伟大祖国____________________，蒸蒸日上。
（4）雨后的竹林，更加青翠葱茏，__________。
生气勃勃或生机勃勃
朝气蓬勃
生气勃勃或生机勃勃
生机勃勃
文学文化常识
5.顾拜旦（1863—1937），法国________、____________。现代奥林匹
克运动创始人，由于对恢复和发展现代奥林匹克作出了不朽的贡献，被
誉为“______________”。他是奥林匹克会徽、会旗的设计者，运动员誓
词的起草者。他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是
“________________”，并确立了他终生倡导的奥林匹克精神。有著名诗
作《________》。
教育家
社会活动家
奥林匹克之父
自由超越的领域
体育颂
身为新时代的中学生，你从奥林匹克精神中受到了怎样的启发？
示例：奥林匹克精神启发我们，要努力学习，顽强拼搏，不怕困难，为
实现伟大中国梦贡献力量；要发扬不断进取、永不满足的奋斗精神和不
畏艰险、敢攀高峰的拼搏精神，以及勇往直前，敢于斗争，敢于胜利的
大无畏精神。
阅读以下解说词，完成1~5题。
【琴】琴棋书画又称“文人四友”。古人认为：善琴者通达从容，善
棋者筹谋睿智，善书者至情至性，善画者至善至美。古人以琴棋书画来
修心养性、陶冶情操，也由琴棋书画而参禅悟道、对话天地。
古琴的声音低缓悠远、萦（ ）绕天地，被称为“太古之音”“天地之
音”，凡高山流水、万壑松风、鸟语花香、天高云淡及人情复杂之思，尽
能蕴含表达。这diàn（ ）定了文人逸士以琴会友的传统，“雪其躁气，
释其竞心，指下扫尽炎嚣，弦上恰存贞洁”。嵇康《琴赋》中有“众器之
中，琴德最优”之句，认为古琴最适宜作为君子修养之具。
素养达标
【棋】棋，相传起源于尧舜之时。“局方而静，棋圆而动，以法天地”，
围棋动静结合的智慧改变了丹朱争强斗胜的性格。围棋棋盘虽小，却玄妙
多变，天象易理、兵法策略和治国安邦的智慧尽在其中。圣人智者常于棋
局之中对话世间万物，探察天地变化。诸葛亮曾言人生百态尽如棋局，围
棋对局结束尚可重来，人生的棋局却只有一盘，知可为，明不为，方能无
悔。围棋告诉我们：静中思索，审视全局，方能走好每一步。
【画】画，讲究意境，中国画以落笔的轻重疾徐以及水墨的浓淡，
勾画出线条的刚直或柔和、严整或飘逸，与山川万物灵犀相通。诗写画
意，画传诗情，诗画之间相辅相成。中国画勾勒着山河绚丽与四季雅韵，
描画着精神风骨与传世哲学，传扬着如万古长河般奔腾不息的中华文明。
1.阅读【琴】解说词，给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）萦( ) 绕
（2）diàn( ) 定
yínɡ
奠
2.【琴】解说词中有不少成语，请写出其中的三个。
______________________________________________________________
至善至美 修心养性 高山流水 鸟语花香 天高云淡（写出三个即可）
3.结合语境，解释【画】解说词中画横线的词语。
（1）相辅相成：______________________
（2）绚丽：____________
互相补充，互相配合。
灿烂美丽。
4.根据对联的要求及解说词的相关提示，从以下句子中选出反映弈棋的
一副对联。要求：上下联顺序正确。（填序号）
①宝鼎茶闲烟尚绿 ②明月清风邀故友
③幽窗棋罢指犹凉 ④高山流水觅知音
上联：____ 下联：____
①
③
（根据语义，①③说的是棋，②④为“鼓琴”之联；根据对联仄起平收原
则，“宝鼎茶闲烟尚绿”为上联，“幽窗棋罢指犹凉”为下联）
5.下列从解说词中选出来的句子，有语病的一项是( )
D
A.古人以琴棋书画来修心养性、陶冶情操，也由琴棋书画而参禅悟道、
对话天地。
B.围棋对局结束尚可重来，人生的棋局却只有一盘，知可为，明不为，
方能无悔。
C.围棋告诉我们：静中思索，审视全局，方能走好每一步。
D.中国画勾勒着山河绚丽与四季雅韵，描画着精神风骨与传世哲学，传
扬着如万古长河般奔腾不息的中华文明。
（搭配不当，“传扬”应改为“传承”）。
①奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇。古
文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，
它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。然而，
人类并非生而就平和自信。还在襁褓中的婴儿，就已开始担惊受怕。恐
惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩
溃。恐惧是人类工作和休息的天敌，面对它，人类学会用勇气来针锋相
对。有些人认为，勇气这一高贵美德只有在我们的祖先身上才能看到，
他们因此非常尊重先人。在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手
中早已残败凋零了。但是如今，我们知道该在将来采取何种态度了。
②勇气是战争中的美德，它能够在时势中造就英雄。正如我最近在
一篇关于教育学的文章中所暗示的那样，根除恐惧真正的、能持久发挥
效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并
进，相辅相成。这样，我们又回到了适才我提到的奥林匹克主义的实质
上来，这也正是奥林匹克主义区别于一般体育运动的地方，奥林匹克主
义包括但又远远超越了一般的体育运动。
③请允许我详细阐述一下二者的区别。运动员非常享受努力拼搏的
乐趣。他喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感，因为压力往往给人一
种胜利在望的感觉，即便有时到最后他未能获胜。这种享受，深入运动
员的内心，某种程度上甚至可以说只涉及自身。请想象一下，当这种愉
悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；
当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是
怎样的情景。许久以前，就是在这般情景下，古代奥林匹克主义的绚丽
梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。奥林匹克主义曾在许多个世纪里，一
直主导着古希腊社会。
6.阅读选文，概括选文的主要内容。
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7.第②段画线句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
新时代奥林匹克精神的实质内涵是自信与平和，奥林匹克主义与一般的体育运动有很大区别。
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运用了比喻和拟人的修辞手法。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出
了自信对于人类根除恐惧的巨大作用。将“自信”与“平和”人格化，赋予
其人的情态，用“姊妹”“携手并进”写出了两种态度都很重要，缺一不可。
8.第③段中“二者的区别”具体指什么？这样写有什么好处？
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示例：“一般的体育运动”是指运动员欣赏、享受自己的努力，它是纯粹
的竞技精神，某种程度上是自得其乐；“奥林匹克主义”是指将运动员内
心的愉悦与对大自然的热爱和对艺术的奔放激情融合在一起，感染人、
鼓舞人。通过对比，让人们对奥林匹克主义有了更深入的了解，对其价
值有更深刻的体会。
寓教于劳，育才于勤
丁雅诵
①“不惰者，众善之师也。”生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。
在孩子们心中深植劳动的种子，让他们懂得物力维艰的道理，培育自立
自强的精神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。自2022年秋季
学期劳动教育“独立成课”以来，各学校对劳动课程换挡升级，劳动教育
被淡化、弱化的现象得到扭转。越来越多的人意识到，只有让孩子亲历
情境、亲手操作、亲身体验，真正挥洒劳动的汗水，才能收获劳动的快
乐、理解劳动的意义。
②劳动是成长的必修课，但如何上好这堂课，依然期待各方的实践
与探索。劳动教育是“一课”，更是“一育”，加强新时代劳动教育，应该
深刻理解劳动与教育的关系，既要防止坐在教室里讲劳动，也要避免
“有劳动无教育”的现象。在播种、浇水、施肥的农事劳动中，引导学生
树立亲近自然、保护环境的自觉；在整理书包、扫地、做饭的家务锻炼
中，让学生感悟如何为家人和朋友带去爱与幸福；在社区服务、公共设
施维护等公益劳动中，让学生意识到幸福生活源于无数人的默默付出与
坚守……劳动是教育的手段，以劳引育，避免为劳而劳、流于形式，劳
动育人才能取得润物无声的实效。
③劳动不只是体力的付出，它还有助于内在价值观的生成和理性思
维的提升。美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美
水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者
的感人故事，在学生心中播撒崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中
引导学生思考工具的工作原理并进行设计与改进，这便是智育；在劳动
中鼓励学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，
这便是美育……从这个意义上讲，劳动教育不是孤立的教育形态，而是
促进学生全面发展的有力抓手。
④如今，劳动教育有了更多的“打开方式”。比如，在北京师范大学
天津附属中学，当讲到古代灌溉知识时，历史老师会带领学生走进博物
馆，参观早期汲水工具，还会与学校木工工艺课互动，让学生动手制作
水转翻车等模型；在广州市第五中学金碧校区，学生们在化学课上做豆
腐，动手体验磨豆、过滤、煮浆、点卤等步骤，老师则适时为同学们讲
解豆腐制作过程中的各种化学原理。生产车间讲思政、竹藤编里谈数学、
建筑工地说物理、生态茶园聊地理等，像这样别开生面的劳动课，如今
在各地教学实践中不断涌现，为劳动教育拓展了广阔的空间。不断挖掘
各学科课程蕴藏的劳动元素，打造衔接互动的劳动教育课程群，将更有
助于在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值。
（选自《人民日报》，有删改）
9.本文的中心思想是什么？请简要概括。
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10.文中第④段运用了什么方法来论述观点？有什么作用？
中心思想：劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。
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运用了举例子的方法来论述观点。举北京师范大学天津附属中学、广州
市第五中学劳动教育课程和其他别开生面劳动课的例子，具体有力地论
证了劳动教育的多种方式，有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人
的价值。从而论证中心观点，增强文章说服力。
11.文中第②段和第③段的顺序可否调换？为什么？
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不能调换。第②段是从“劳动提升生活技能”的角度论述的，第③段是从
劳动“有助于内在价值观的生成和理性思维的提升”的角度论述。二者是
层层深入的递进关系，所以不能调换顺序。