小升初语文阅读冲刺——赏析句子课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
文章句子赏析
【小升初阅读冲刺】
是赏析句子？
什么
“赏” 欣赏、品赏。
“析”就是分析
“赏析句子”品赏分析句子写得好的地方
请从人物描写方法的角度评析文中画线句。
结合上下文，说说你对画线句的理解。
请联系上下文赏析选文中的画线句。
请从修辞的角度对画线句子进行赏析。

常考题型
1、修辞手法
2、人物描写手法
我们从哪个方面赏析句子？
一、从修辞的角度赏析句子
我们学过哪些修辞手法？
修辞手法
本体+喻体+比喻词
把物当人来写
三个或三个以上结构相似的短语或句子
把人或物夸大或夸小
有问无答，
答案在问句中
自问自答
字数、词性一样，意思相近或相反的一对
有意重复一个词语或句子
比喻
反复
对偶
反问
设问
夸张
排比
拟人
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 （ ）
（2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （ ）
（3）海鸥时而在天空盘旋，时而向海面俯冲，时而掠过海面。（ ）
（4）白发三千丈，缘愁似个长。 （ ）
（5）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
（6）是谁创造了人类历史？是我们劳动群众。 （ ）
（7）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （ ）
（8）他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬得很高很高。（ ）
拟人
排比
夸张
反问
设问
对偶
反复
比喻
抓住特征，辨修辞
答题方法
1.修：点出修辞手法
2.释：解释手法用法【将……比作……（比喻），
将……人格化（拟人），运用整齐句式（排比）】
3.特：生动形象地体现了……的……特点
4.情：表现了……对……的……情感
牛刀小试
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着“这句话用了什么修辞手法，有什么好处？
解题思路：
手法判断
内容分析
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”
运用了“_______________”修辞手法
把_________比作____________________，运用了整齐的句式
比喻、排比
春雨
牛毛、花针、细丝
解题思路：
特点分析
表达情感
“牛毛”写出了雨的_______，花针写出了雨的_______,细丝写出了雨的________。
表达了作者对________的_________之情
密
亮
细
春天
喜爱
答题技巧：
（1）这句话运用了排比的修辞手法。
（2）描写了（什么）情景，突出了（事物什么）的特点，表达了
作者强烈的（什么）感情。使句式更整齐，增强了语言的感染力。
秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动。秋风是红色的，秋风掠过，苹果红了，霜林醉了；秋风是金色的，秋风起处，谷穗儿熟了，树叶儿黄了；秋风是无色的，秋风扫过，山的线条明了，水的轮廓现了。
语段一
阅读语境，品修辞
答：这里是运用排比的修辞手法，将秋风描写得细致入微，将无形的秋风化为有形、有色、可感的事物，表达了秋风带给人的喜悦之情。而且使句式更整齐，突出了秋风的美感。
秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动。秋风是红色的，秋风掠过，苹果红了，霜林醉了；秋风是金色的，秋风起处，谷穗儿熟了，树叶儿黄了；秋风是无色的，秋风扫过，山的线条明了，水的轮廓现了。
文中画线句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果 请做简要赏析。
语段一
阅读语境，品修辞
答题技巧：
（1）这句话运用了拟人的修辞手法。
（2）把（事物）拟人化（或赋予人的情感）。
（3）生动形象地表现了（事物什么的）特点。
（4）表达了作者对（事物）的（什么）之情。
最先拥抱秋的，是秋叶。秋叶无风自落。嗅到秋的气息，树叶迫不及待地释放出积蓄了一生的热情，没有流连，走得潇潇洒洒；风乍起，秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌发，夏的茁壮，此刻落下来，与泥土融为一体，让人不由想窜改龚自珍的名句：“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”
语段
二
阅读语境，品修辞
最先拥抱秋的，是秋叶。秋叶无风自落。嗅到秋的气息，树叶迫不及待地释放出积蓄了一生的热情，没有流连，走得潇潇洒洒；风乍起，秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌发，夏的茁壮，此刻落下来，与泥土融为一体，让人不由想窜改龚自珍的名句：“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”
答：这句话运用拟人的修辞手法，赋予秋叶人的情感。生动形象地写出了秋叶对秋的热情，以及秋叶飘落下来时潇洒的姿态。表达了对秋叶的赞美之情。
文中画线句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果 请做简要赏析。
语段
二
阅读语境，品修辞
巩固训练
《奔跑的春天》
①四月的小雨淅淅沥沥打湿了梦的衣裳，春便来了，脚步轻盈，身姿曼妙。 春，活泼得像个孩子，红着脸蛋在淡绿的田野上奔跑。 小孩子们也牵着风筝线奔跑着，风筝的另一端，翻飞着五颜六色的梦。
②卷起裤腿迈进春的云雾缭绕。露水湿漉漉的，湿了鞋帮，湿了脚丫， 滋润了一深一浅的歪歪扭扭的脚印。同学们的笑声一串又一串，像风中摇曳的铃铛。
[拟人]
[比喻、拟人]
[反复]
[比喻]
③四月的绿色仿佛春的裙裾，在淡淡暖风中轻轻摆动，伸手就可以触摸得到。 柳枝飘摇是她的柔发，丝丝缕缕；野地浅绿是她的衣裳，单单薄薄；枝头嫩芽是她的坠饰，清清爽爽。
春，安静地来，在河流的波光里柔柔地荡漾，流淌着淡淡的和煦。燕子来了，在入梦的时候偷偷飞到屋檐下，那黑白色的精灵是春的使者，乖巧伶俐。
④春天唤醒了万物。 小跑在春天，那是春带给我们的活力。
[比喻]
[比喻、拟人、
排比]
[比喻]
[拟人]
1.春，活泼得像个孩子，红着脸蛋在淡绿的田野上奔跑。
修：运用了比喻、拟人的修辞手法，

一起来过招
释：将春天比作孩子，将春天人格化，
特：生动形象地写出了春天生机勃勃的特点，
情：表达了作者对春天的喜爱之情。
2.柳枝飘摇是她的柔发，丝丝缕缕；野地浅绿是她的衣裳，单单薄薄；枝头嫩芽是她的坠饰，清清爽爽。
修：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，

一起来过招
释：将春人格化，将柳枝比作春的柔发，将野地浅草比作春的衣裳，将枝头嫩芽比作春的坠饰，运用了整齐的句式，
特：生动形象地写出了柳枝的丝丝缕缕，野地浅草的单薄，枝头嫩芽的清爽，以及春天的绿意盎然，
情：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
一、从描写手法的角度赏析句子
我们学过哪些描写手法？
口诀：外 语 动 心 神
外貌描写：从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎
神态描写：专指脸部表情，
描写时要用表示表情、神态的 词语。
心理描写：人物在一 定环境中的心理状态和思想活动
语言描写：人物独白， 能表现人物的思想感情
动作描写：通过描写人物富有特征性的动作行为,以表现人物的性格、品质。
答题方法
1.描：点出描写手法
2.特：写出（表现）……事物的……特点
3.情：表现了作者的……情感
牛刀小试
“忙家务的母亲总是很快地把湿漉漉的手抹干了，把那一摞书当成瑰宝一样，小心翼翼地捧过来，欢天喜地地拆看“这句话用了什么描写手法，有什么好处？
解题思路：
手法判断
内容分析
“小心翼翼地捧过来，欢天喜地地拆看”
运用了“_________”描写手法
小心翼翼地捧过来
写出了母亲的_____________
动作描写
小心
解题思路：
情感
“小心翼翼地捧过来，欢天喜地地拆看”
表现出母亲对书的_______和_______
珍视
喜爱
她满身锦绣，珠光宝气，“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”、“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”“恍若神妃仙子”但兴儿说她是面艳心狠。正如形容她是：嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀”
运用了外貌描写，表现了王熙凤的霸气、泼辣、八面玲珑。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。
运用了动作描写，表现了嘎子的机敏、好胜心强
运用了动作描写，表现了小胖墩的沉着细心
巩固训练
暖流
1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。
校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江主席对他的“考试”。
江主席来了！他满面春风，向同学们致意。同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。

例文鉴赏
【神态描写】
江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”王辉说：“《中国古代文学史》。”江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗？”王辉说：“这是我们必读的书。”江主席又问：“能背诵一些吗？”王辉没敢肯定地回答。

例文鉴赏
【语言描写】
【动作描写】
虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江主席：“我都熟读了。”江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。
【心理描写】
【神态描写】
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒问青天。”他忽然停了下来，让王辉接着背。王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何年。”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”王辉又接着背：“起舞弄清影，何似在人间……”许多同学都跟着一起背起来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”到了最后，江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里共婵娟！”大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。”
【神态描写、语言描写】
江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”王辉作了详细的回答，江主席听了频频点头。他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。
这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
【动作描写、神态描写】
1．从描写的角度说说下列的句子好在哪里？
江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”
【答案】
句子运用语言的描写，表现江主席的平易近人，和蔼可亲。

配套练习
2.请从描写方法的角度赏析下列句子，说说它的表达效果。
王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
【答案】
画线句子通过语言描写，写出了江主席十分热爱古典文学，表达了王辉对江主席的佩服。

配套练习
精彩回顾
1.修：点出修辞手法
2.释：解释手法用法【将……比作……（比喻），
将……人格化（拟人），运用整齐句式（排比）】
3.特：生动形象地体现了……的……特点
4.情：表现了……对……的……情感
从修辞手法角度赏析句子的答题方法：
从描写手法角度赏析句子的答题方法：
1.描：点出描写手法
2.特：写出（表现）……事物的……特点
3.情：表现了作者的……情感
【小升初阅读冲刺】
谢谢观看