【核心素养目标】12《清贫》教学设计

《清贫》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思
教材分析
《清贫》是人教部编版五年级语文下册第12课，这篇文章是方志敏同志于1935年在狱中写就的。全文记述了作者被俘时，两个国民党士兵搜身而一无所获的经历，并坦荡地表白矜持不苟、廉洁奉公是共产党员的美德。文章以第一人称叙述，展现了作者坚定的革命信念和舍己为公的崇高精神。
课文共十个自然段，可以分为四大段。第一大段（第1自然段）讲述了作者在十余年革命斗争中一向过着简朴的生活，从没有奢侈过。第二大段（第2—8自然段）详细叙述了作者被俘时被两个国民党士兵搜身、逼问的经过，展现了国民党士兵的贪婪与无礼，以及作者面对困境时的镇定与从容。第三大段（第9自然段）描述了作者唯一的财产是家中几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜，进一步凸显了他的清贫生活。第四大段（第10自然段）总结全文，点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉。
在文章中，“清贫”一词不仅指贫穷清廉，更包含了贫苦而不失节的含义。方志敏用这个词作为标题，概括了文章的主要内容，表明共产党员以恪守清贫为美。通过这篇文章，我们可以看到方志敏同志的高尚情操和革命乐观主义精神，同时也对敌人的贪婪和腐败进行了强烈的讽刺和蔑视。
此外，文章还通过丰富的词汇和生动的叙述，展现了作者的内心世界和革命信念。例如，“矜持不苟”形容了作者的庄重认真，“舍己为公”则体现了他的大公无私。这些词汇不仅丰富了文章的内容，也深化了主题，使读者对作者的革命精神有了更深刻的理解。
总的来说，《清贫》是一篇具有深刻内涵和高度艺术价值的课文。它不仅展示了方志敏同志的高尚品质和坚定信念，也向我们传递了清贫、廉洁、朴素是革命者战胜困难的重要力量的深刻道理。通过学习这篇课文，我们可以更好地理解和传承革命先烈的优秀品质，激励我们在新时代继续发扬艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
《清贫》教学设计方案第一课时
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：学生能正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解重点词语的含义，并能在实际语境中运用。
2. 思维发展与提升：通过合作学习，培养学生的分析、概括能力，能够初步理解文章主旨和作者的思想感情。
3. 审美鉴赏与创造：感受文章朴素的语言风格和深刻的思想内涵，培养学生对革命先烈的崇敬之情。
4. 文化传承与理解：了解革命历史，体会革命者的清贫生活和坚定信念，传承和弘扬革命精神。
重难点：
重点：掌握生字新词，理解重点词语的意思，初读课文，了解课文大意。
难点：体会作者清贫生活的精神内涵和革命乐观主义精神。
二、教学过程
导入新课
师：同学们，你们知道什么是“清贫”吗？你们认为清贫是一种什么样的生活状态呢？
生：（讨论并回答）
师：今天我们要学习的课文《清贫》，就是讲述了一位革命者清贫生活的故事。让我们一起来学习这篇课文，看看作者是怎样描述他的清贫生活的。
识字写字教学
师：首先，我们来学习课文中的生字新词。请大家看屏幕，这些生字新词你们认识吗？
（展示生字新词：矜持不苟、敝帚自珍、奢侈、逼问、惊疑、满不在乎、搜身、褴褛）
生：（跟读、自读）
师：好，现在请大家翻开课本，找到这些生字新词在课文中的位置，用笔圈出来，然后试着读读看。
（学生圈读生字新词）
师：现在我们来一起学习这些生字的写法。请大家看黑板，我写一个你们写一个。
（教师示范写字，学生跟随练习）
理解生词和重点词语
师：现在我们已经认识了这些生字新词，那么它们是什么意思呢？请大家结合课文上下文，试着理解一下。
（学生自由阅读课文，理解生词和重点词语）
师：现在我来问大家几个问题，看看大家理解得怎么样。
（教师提问，学生回答，教师适时点拨）
初读课文，了解大意
师：现在我们已经理解了生词和重点词语的意思，接下来请大家再次阅读课文，试着概括一下课文的大意。
（学生自读课文，概括大意）
师：好，现在请几位同学来分享一下你们概括的大意。
（学生分享，教师点评并总结）
总结提升
师：通过今天的学习，我们了解了《清贫》这篇课文的大意，也学习了生字新词。希望大家能够体会到作者清贫生活的精神内涵和革命乐观主义精神，传承和弘扬革命精神。
作业布置
1. 熟读课文，背诵生字新词。
2. 完成课后练习，思考课文中的革命精神对自己的启示。
三、教学反思
本节课通过识字写字、理解生词和重点词语、初读课文等环节，逐步引导学生进入课文的学习。在教学过程中，注重学生的主体性和合作性，鼓励学生积极参与讨论和思考。同时，也注重培养学生的思维能力和审美鉴赏能力，让学生在理解课文的基础上，进一步感受文章的思想内涵和艺术魅力。
《清贫》教学设计方案第二课时
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：能流利朗读课文，准确理解并运用文中的生字新词及重点词语，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 思维发展与提升：通过逐段分析，培养学生逻辑思维和批判性思维，提升对文本深层次含义的理解能力。
3. 审美鉴赏与创造：体会课文简洁朴素的语言风格，感受革命者的崇高精神，培养学生对革命文化的审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：通过课文学习，了解革命历史，理解革命精神，培养对革命文化的认同感和自豪感。
重难点：
重点：理解课文的主要内容，领会作者的革命乐观主义精神和清贫生活的精神内涵。
难点：深入剖析课文的写作手法，理解其如何通过朴实的语言表现深刻的思想。
二、教学过程
导入新课
师：同学们，今天我们继续学习《清贫》这篇课文。上节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的大意。这节课，我们将逐段深入学习和分析课文，一起领会作者的写作手法和教育意义。
逐段学习与分析
学习第一段
师：请大家齐读第一段，思考一下，这一段告诉我们什么信息？
生：（齐读后回答）这一段告诉我们作者一直过着简朴的生活，没有奢侈过。
师：很好，这一段为全文奠定了基调，突出了作者的清贫生活。接下来，我们来看第二段。
学习第二段至第八段
师：请几位同学分段朗读第二至第八段，其他同学边听边思考，这些段落描述了怎样的场景？
生：（分段朗读，其他同学思考并回答）这些段落描述了作者被俘时，两个国民党士兵搜身、逼问的经过。
师：非常棒！那么，从这段描述中，我们可以看出作者具有怎样的品质？
生：作者面对困境时镇定自若，不卑不亢，展现出了高尚的革命品质。
师：对，这就是革命者的风骨。接下来，我们重点分析一下这些段落中的写作手法。作者如何通过朴实的语言来表现深刻的思想？
生：（讨论并回答）作者通过描写士兵的贪婪和无礼，以及自己的从容不迫，形成了鲜明的对比，突出了革命者的坚定信念和崇高精神。
师：很好，同学们分析得很到位。这种对比手法，使得文章更加生动有力，引人深思。
学习第九段
师：请大家自读第九段，思考一下，这一段在文章中起什么作用？
生：（自读后回答）这一段交代了作者的财产状况，进一步突出了他的清贫生活。
师：是的，这一段是对前文的补充和说明，使得文章更加完整。那么，从这一段中，我们可以感受到作者怎样的情感？
生：作者对自己的清贫生活坦然接受，没有抱怨和不满，展现出了革命乐观主义精神。
学习第十段
师：最后一段是全文的总结，请大家齐读并思考，这一段告诉我们什么道理？
生：（齐读后回答）这一段告诉我们清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉。
师：非常正确！这就是课文的教育意义所在。我们要学习革命者的这种精神，不怕困难，勇往直前。
总结提升
师：通过这节课的学习，我们逐段深入分析了课文，领会了作者的写作手法和教育意义。希望大家能够将这些精神内化于心、外化于行，成为我们成长道路上的宝贵财富。
作业布置
1. 背诵课文，加深对课文内容的理解。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感受。
三、教学反思
本节课通过逐段学习与分析，引导学生深入理解了课文的内容和写作手法，同时注重培养学生的思维能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，教师和学生之间的互动良好，学生积极参与讨论和思考，取得了良好的教学效果。