江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校人教版七年级语文上册《第15课 古代诗词四首》导学案（无答案）

第十五课 古代诗歌四首
教学目标：
1、熟读并背诵、默写四首诗歌；
2、了解一些古代诗歌常识；
3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；
4、初步学习欣赏精彩文句；
5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
教学重点：
理解诗歌字词含义和诗歌大意。
了解一些古代诗歌常识。
教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
授课方法：讲授法，问答法，讨论法
教学时数：3课时
预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。
第一课时
教学要点：
讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。
教学步骤：
一、导入：看图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。
二、导读《观沧海》
（一）简介作者，诗歌创作背景。补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。
（二）熟悉诗歌。听《观沧海》朗读。
学生齐读《观沧海》。
教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。
（三）理解字词。
沧( ) 临( ) 碣石( )何( )澹澹( ) 竦峙( )
萧瑟(形容风吹树木的声音)之（助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。）
行（ ）若（ ）其（ ） 星汉（ ） 幸（ ）
至（ ）以（连词，来） 咏（以诗词等来赞颂或叙述）
（四）整体把握，疏通文意。
1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）
内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。
（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。
（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。
（最后两句）直抒豪情。
主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。
（五）欣赏诗歌。（讨论回答）
1、完成课后练习一之1。
这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。
2、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。
踢目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？
全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了 ( http: / / www.21cnjy.com )大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
三、导读《次北固山下》
（一）题解：
1、简介作者，诗歌创作背景。补充,作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。
2、讲授古代诗歌常识。
A、古代是诗歌分类。
B、诗歌格律常识。
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗 ( http: / / www.21cnjy.com )、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）
以《次北固山下》为例说明：
首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。
颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联
颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联
尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。
（二）熟悉诗歌。
1、听《次北固山下》朗读。2、学生齐读《次北固山下》。
3、教师点评，教正读音。重点强调“雁”的字形。
（三）理解字词。
次：停泊。 行舟：行驶的小船。 潮平：潮水涨满，似乎与两岸齐平。
风正：风又顺又和。 悬：挂着。 乡书：思念故乡的书信。 达：到达。
（四）整体把握，疏通文意。（讨论回答）
1、归纳诗歌主要内容和主旨。
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿 ( http: / / www.21cnjy.com )车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：继续写船上所见，既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
尾联直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
主旨：借停舟北固山下所见， 抒发了游子的思乡之情，给人以积极、乐观的艺术享受。
四、布置作业：
背诵、默写《观沧海》、《次 ( http: / / www.21cnjy.com )北固山下》。预习《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》，不懂的字词自己查出来。借助参考书，尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨。
第二课时
教学要点：
继续讲授一些古代诗歌常识。疏通《钱塘湖 ( http: / / www.21cnjy.com )春行》《天净沙 秋思》字词和诗歌大意，当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。默写《观沧海》《次北固山下》。完成课后练习一之3。
教学步骤：
一 、简要复习第一节内容。
背诵《观沧海》《次北固山下》
二 、导读《钱塘湖春行》
(一)题解：
1、简介作者，诗歌创作背景及出处。补充：任杭州刺史时作。
（二）熟悉诗歌。
1、听《钱塘湖春行》朗读。
2、学生齐读《钱塘湖春行》。
3、教师点评，教正读音。
（三）理解字词。
水面初平（ ）云脚低（ ）暖树（ ）不足（ ）
乱花 (各种色彩缤纷的花朵) 才 ( ) 没，( )。
（四）整体把握，疏通文意。
1、归纳诗歌主要内容和主旨。
首联：写诗人春游的地点和湖上风光。
颔联：借“莺争暖树”“燕啄春泥”描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象，写景灵韵生动。
颈联：表达了诗人游春的丰富感受，喜悦之情溢于文字。
尾联：突出描写了湖东的白沙堤，这里绿杨成荫，为诗人最爱。
主旨：通过描绘了西湖的秀美的景色，抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情。
（五）欣赏诗歌。
1、完成课后练习一之3。
2、赏析中间二联。
能否从诗中找出表现初春的词语
早莺，暖树， 新燕，春泥，乱花，浅草
“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家” （讨论回答）
诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感
三 、导读《天净沙 秋思》
(一) 题解。
1、简介作者，诗歌创作背景。补充：作者号 东篱。
2、讲授古代诗歌常识。
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元 ( http: / / www.21cnjy.com )曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲，配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由
（二）熟悉诗歌。
1、听《天净沙 秋思》朗读。
2、学生齐读《天净沙秋思》。
3、教师点评，教正读音。
（三）理解字词。
昏：( ) 断肠：（形容极度悲伤）
（四）整体把握，疏通文意
1、归纳诗歌主要内容和主旨。
前三句写景，渲染悲凉气氛。
后两句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
主旨：借一幅深秋晚景图的描绘，抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。
（五）检查背诵诗歌。
（六）默写《观沧海》、《次北固山下》。
四 、作业：
默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。思考《次北固山下》“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？准备课后练习一之4，练习二。
教学反思：