江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校人教版七年级语文上册《第11课 春》导学案（无答案）

第十一课《春》 导学案
【学习目标】
1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。2.朗读并背诵课文，理清文章思路。3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法，品味其准确、生动、优美的语言。4.理解寓情于景的写法。
【学习重难点】
1.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法，品味其准确、生动、优美的语言。2.理解寓情于景的写法。
【资料准备】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。特点： 形散神不散分类：叙事散文 抒情散文 写景散文
【教学过程】
复习巩固 复习上单元课文内容、作者、主题等。
预习检测
1.你会注音吗？
酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）
婉转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞 （ ）
薄烟（ ）朗润（ ） 捉迷藏 （ ） 仿佛 （ ）
嗡嗡（ ） 鸟巢（ ） 嘹亮 （ ） 烘托 （ ）
2.你会释义吗？
吹面不寒杨柳风：
酝酿：
一年之计在于春 ：
呼朋引伴：
花枝招展：
3.你会纠错吗？
花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿
软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风 舒活筋骨
4.关于文章的作者你了解多少呢
《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，______， 他的作品有______,______等 。
活动设计 一、自主学习，整体感知，梳理结构。
（ 出示目标朗读并背诵课文，理清文章思路，熟悉掌握作者描绘春天的五幅图画。 ）
1.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？据此梳理文章结构。
2.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。
《春》是_______________________________________
《春》是________________________________________
活动二、合作探究，精段美句品读。
▲读 盼春 部分完成下列各题。
1.文中第一段用了什么修辞？表达作者什么样的心情？
2.第一段在全文中的作用是什么？
▲读 春草图 部分，完成下列各题：
1.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？
2.第三段为什么要写人的活动？这与文章中心内容有关系吗？为什么？
▲读 春花图 部分，完成各题。
1.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语有哪些？
2. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字能否换成“叫”？
3. 本段写蜜蜂、蝴蝶有什么作用？
▲读 春风图 部分，完成各题。
1.本段描写春风时，用了哪些修辞？调动了哪些感觉器官？分别突出春风什么特点？
2.本段开头引用诗句有什么作用？从哪个角度写春风的特点的？
▲读 春雨图 部分，完成各题。
1.本段描写春雨时，用了哪些修辞？突出春雨的什么特点？
2、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写？
▲读 迎春图 部分，完成各题。
1.文段开头为什么要从“风筝”写起？
2.从文中找出描写春天的三个比喻句，并分析分别概括了春天哪些特点？有什么深刻含义？
3.这三个比喻句的顺序能否颠倒？为什么？
当堂小结 ：
本文作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
我的收获：学了本节课，你收获了什么？
课堂检测
一、指出下列语句的修辞方法。
1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
二、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摩下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用？
⑴ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
提示：（“偷偷地”和“钻”这些词用得好，好在哪？）
⑵山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
⑶“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
⑷看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
⑸桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.仔细揣摩下列加点的词语，简析其表达效果。
⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⑵小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
⑶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑷野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑸树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。