14.《蜜蜂》教案

《蜜蜂》教学设计
学习目标：
1. 会认“概、阻”等生字，会写“蜜、蜂”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解蜜蜂辨别方向的能力。
4. 学习作者观察事物的方法，培养观察能力。
重难点：
1. 重点：
- 掌握生字词，理解课文内容。
- 了解实验的过程和结果，体会法布尔严谨的科学态度。
2. 难点：
- 理解蜜蜂靠什么辨别方向。
- 感受作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
一、激情导入
- 同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？
- 同学们喜欢猜谜语吗？都喜欢呀！认真听：春天一到嗡嗡嗡，整天飞在花丛中，它很勤劳又勇敢，酿造甘甜立大功。你们猜这是什么？对，是蜜蜂，同学们可真聪明！那你们知道蜜蜂都有哪些本领？会传播花粉、会酿造蜂蜜。但除此之外，它还有一项特殊的本领，大家想知道吗？那今天就让我们跟随法国昆虫学家法布尔的脚步一起走进课文，走进《蜜蜂》这篇课文，一起去探索蜜蜂的特殊本领。
二、初读课文，理清课文顺序
1.指名读课文。
2.正音，学习生字。
gài：概括――他用简洁的语言概括了事件的要点。
zǔ：阻止――警察成功阻止了那场犯罪行为。
cè：预测――科学家能够预测天气的变化。
kuò：包括――这个套餐包括了各种美食。
wù：错误――他在计算中犯了一些错误。
nì：逆境――在逆境中，他依然保持着积极的态度。
tú：路途――我们在路途上欣赏了美丽的风景。
mò：陌生――我对这个城市感到很陌生。
chāo：超过――他的成绩超过了其他同学。
3.作者简介
法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。
他自幼热爱自然，对昆虫有着浓厚的兴趣。通过长期的观察和研究，法布尔对许多昆虫的生活习性、形态特征等有了深入的了解。
法布尔的主要贡献包括：
1） 著作丰富：他以生动的笔触撰写了多部经典的昆虫学著作，其中最著名的是《昆虫记》。
2）细致观察：以极其细致的观察记录了大量昆虫的行为和生态，为昆虫学的研究提供了宝贵的资料。
3）科学态度：秉持着严谨的科学态度，对观察结果进行了认真的分析和总结。
3.理清顺序。
默读课文，你知道法布尔是按怎样的顺序来写这次实验的吗？（实验目的、实验过程、实验结论）
三、课文讲解
（一）第一自然段
1. 提及了一个普遍认知，即蜜蜂具有辨认方向的能力。
2. 强调无论蜜蜂飞到哪里，都能够回到原处。
3. 作者基于这个听闻，产生了进行试验的想法。
这段文字的主要意义在于：
1. 引出了后续可能关于蜜蜂辨认方向能力的试验。
2. 显示了作者对这一现象的好奇和探索精神。
（二）默读课文第二自然段，对法布尔的做法提出疑问。
整理问题：
（1）法布尔为什么要在自家草料棚的蜂窝里捉蜜蜂？为什么要捉二十只左右？
（2）法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里？
（3）为什么法布尔要让小女儿在蜂窝旁等，自己走四公里路放飞？
（4）为什么法布尔要在蜜蜂身上做白色记号？
（三）第三自然段
1. 作者提到放蜜蜂的时间是将近两点钟。
2. 计算出从放蜜蜂到蜜蜂飞回蜂窝的时间大约是三刻钟。
3. 强调在这三刻钟内，两只蜜蜂飞行了四公里的路程。
4. 还指出这四公里的飞行路程包含了它们采花粉的时间。
这段文字的主要意义在于：
1. 进一步说明蜜蜂的飞行能力和归家本能。
2. 通过具体的时间和距离数据，增强了描述的可信度。
（四）第四自然段
1. 表明时间是傍晚，作者亲眼观察到了另外三只蜜蜂飞回来。
2. 这三只蜜蜂身上同样带着花粉，说明它们在飞行途中进行了采粉活动。
（五）第五自然段
1. 指出时间是第二天。
2. 描述了作者检查蜂窝的行为。
3. 发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这段文字的主要意义在于：
1. 说明前一天做试验放出去的蜜蜂有一部分已经成功返回蜂窝。
2. 这个结果是对蜜蜂具有辨认方向能力的又一次验证。
（六）第六自然段
1. 说明经过一系列的试验和观察，最初放出去的二十只左右的蜜蜂，至少有十五只成功返回。
2. 强调这些蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。
3. 尽管面临逆风飞行和陌生景物等困难，但它们依然能够准确归巢。
（七）第七自然段
1. 表明蜜蜂找到回家的路并非依靠超常的记忆力。
2. 提出蜜蜂依靠的是一种作者无法解释的本能。
3. 这暗示了蜜蜂的导航能力可能超出了人类目前的理解范围。
这段文字的主要意义在于：
1. 对蜜蜂导航能力的原因进行了总结。
2. 强调了这种本能的神秘性和难以解释性。
四、比较语言，学习语言严谨
1.实验离不开推测，下面这句话中法布尔是怎样推测的？（出示文字）
出示：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
2.讨论交流。
（1）比较句子，体会语言表达的严谨。（出示语句）
①蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
②蜜蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻力。
（2）（板贴词卡：几乎、大概）这两个词是什么意思？可以去掉吗，为什么？
3.像这样的词这一段还有吗？请圈出来，并细细体会其作用。
（1）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
（2）二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
体会“左右”“好像”在表达上的作用。
4.这些词的运用体现了法布尔的什么品质？（科学、严谨的态度）
难怪法国著名的剧作家罗斯丹这样形容法布尔：“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写。”
板书：
五、总结：
以本文通过讲述法布尔进行的一项蜜蜂实验，展示了蜜蜂具有超凡的辨认方向的能力。
课文首先介绍了法布尔做实验的原因，接着详细描述了实验的过程，包括捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂等步骤。最后得出结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。
这篇课文不仅让读者了解了蜜蜂的独特本领，还体现了法布尔严谨的科学态度和善于观察、勇于探索的精神。