3.6地球表面的板块
章月媚 8号
三维教学目标：
科学知识与技能
1）通过“拼图”的类比，结合科学探究过程，80%的同学能够了解“大陆漂移说”的形成过程，75%的同学并能理解证据的有力性。
2）通过自主学习，和小组讨论，60%的同学能够说出“海底扩张说”的内容，50%的同学能够利用海底扩张说解释大西洋的形成过程。
3）通过读图识记，和活动实验，70%的同学理解“板块构造学说”形成过程，50%的同学并能用该学说解释某些现象如珠穆朗玛峰的形成。
科学过程与方法
1）通过自主学习和实验活动，培养学生信息分析和处理的能力。
2）通过图片信息的处理，培养学生读图和推理能力。
3）通过实验探究过程的推演，掌握科学探究的方法。
科学情感态度价值观
1）通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。并能体验科学原理是的提出是不断修改，完善的过程。
2）通过相关学说的学习，能联系实际利用该学说去解释生活中的一些现象
3）通过小组之间的合作讨论，体验合作和科学探究的乐趣。
二、教学重点、难点：
重点：1、大陆漂移说的形成过程及证据。
2、板块构造学说的主要论点及能够利用该学说解释某些常见现象。
三、教材分析和处理：
过“拼图”的类比，结合科学探究过程，解释大陆漂移学说及其形成过程，再根据大陆漂移说引出板块构成学说，然后介绍板块运动情况。板块运动情况可分为生长边界和消亡边界。生长边界可具体介绍东非大裂谷与大西洋海岭的形成；消亡边界可具体介绍喜马拉雅山的形成与玛利亚那海沟的形成。通过自己亲身动手做实验，能够使学生亲身体验板块运动的过程，记忆深刻。通过实验中现象的自我分析，提高学生对探究知识的兴趣。最后通过练习加以巩固，能利用板块构造的知识解释一系列相关的地理现象。
四、教学准备：
课件、两本书本、小刀、A4白纸、瓜子
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
?
拼图导入新课
大陆漂移说
海底扩张说
板块构造学说
出示：地球拼图
是否玩过拼图，拼图的技巧是什么？
你是否注意过地球的表面状况呢？
出示：世界地图
思考：观察这六大块陆地的轮廓，你发现了什么？
科学探究是从哪里开始的？
你能提出什么问题？
有位伟大的科学家他的想法也跟你们一样，他看到这个地图的时候也思考他们曾经是不是一个整体，后开分开了？
建立假设
设计方案
获取事实和证据
小组讨论：如果你是科学家，你会找那些证据来证明，他们曾经是一个整体后来分来了
介绍：魏格纳的大陆漂移说的证据：地形、生物、化石、气候
得出结论
魏格纳的大陆漂移说理论。
思考：1、“大陆漂移说”是否切合实际？为什么不被接受？
半个世纪以后大陆漂移说又被提起，赫斯和迪茨两位科学家做了什么？
出示：112页大西洋扩张图
思考：海底扩张学说是否支持了大陆漂移说？他解决了大陆漂移说的什么问题
科学理论是一步步，不断地被完善的，随着海洋地质学、古地磁学，地球物理科学的发展，人们在大陆漂移说和海底扩张说的基础上创建了新的构造理论：板块构造学说
思考：1、哪一板块几乎为海洋覆盖？
2、他们是被什么分割而成的？
3这些板块漂浮在软流层上互相不断的会？
介绍生长边界和消亡边界
板块的相撞和张裂，会形成什么地形呢？通过两个活动来体验一下
解释板块相撞形成的地形
解释板块张裂的地形
总结板块构造学说主要论点
?
?
?
说出拼图的技巧是，找到相符的轮廓，一样的颜色，看是不是整体……?
?
从图中获得以下休息：
1、地表有陆地、海洋
2、陆地主要有哪几大块
3、找出大西洋两岸轮廓有可拼合性
4、他们可以拼在一起
问题
他们曾经是不是一个整体，后开分开了？
他们曾经是一个整体，后开分开了
查找资料
阅读书本，小组讨论
得出证据：轮廓、化石、土层和岩石层。。。
能够理解证据的有力性，并尝试进行解释
阅读书P110中的材料
了解大陆漂移说只是一种假说，还存在许多明显的漏洞，但假说在科学研究中仍有重要的作用，为进一步研究奠定了基础。
讨论：力从哪里来
阅读111，结合图片说出海底扩张学说
?
?
尝试利用海底扩张学说来解释大西洋的形成?
?
?
阅读书本112：了解板块构造学说的内容
识记六大板块
?
?
?
?
?
?
?
做实验：模拟板块碰撞
1、??? 拿两本书，放在桌上，使之相撞，观察现象。
解释珠穆朗玛峰的形成原因??
?
?
2、???在纸上撒上瓜子，两个同学朝不同的方向慢慢用力拉，直至纸断裂，仔细观察并感受，学生用手相反向撤，直至拉破，瓜子会散开，体会断层和在张裂过程中伴随着能量。
?
?
?
?
?
?
归纳：板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的最主要原因。
?
讨论、思考
从熟悉的情境事物入手，用拼图进行类比，贴近学生日常，容易被学生理解
结合实验探究过程，一步步推演，学生更容易理解和接受实验证据，体验科学探究过程和乐趣
?
?
?
体会科学发展的过程是不断完善的过
?
?
自主学习，建立板块的模型，培养读图、分析推理能力
?
?
?
?
进行模拟实验，化抽象为形象，学生能够直观的感受板块碰撞和张裂，能利用板块构造学说来解释生活中的现象
练习、小结
拓展
?预测未来
有人说,位于欧亚板块和非洲板块交界处的地中海有望在将来成为一个大洋，你怎么看？
有报道称：几千万年以后我们有没有可能步行或骑自行车去美国，这会是真的吗？
?学以致用
布置作业
?
?
课件40张PPT。第六节 地球表面的板块
看一看，你发现了什么？ 大陆可能原先是连在一起的，后来才分离了建立假设： 是偶然的巧合，还是非洲大陆曾经与南美大陆是一个整体，后来因为其他原因破裂漂移分开的？ 寻找中获取事实与证据
得出结论： 地球上的陆地曾经是连在一起的，后来由于受到力的作用，才不断分离并漂移到现在的位置。——大陆漂移说
一、大陆漂移说2亿年前1亿3500万年前6500万年前现在 主要观点：魏格纳认为：全球的陆地在2亿年前还是彼此相连的一个整体，后来，由于受到力的作用，才不断分离并漂移到现在的位置。一、大陆漂移说（假说） 科学假说就是用已获得的经验材料和已知的事实，运用科学思维方法，对未知自然界事物产生的原因及其运动规律做出推测性的解释。假说需要在实践中检验。
交流与反思： 魏格纳的“大陆漂移说”是什么原因不能被认可接受？生命不息
探索不止大陆漂移学说存在的缺陷大陆漂移的动力来自哪里？没有科学解释学说不被接受我尊敬你，但我不完全赞同你的观点年轻海岭海底岩石年龄分布图 一开始，美洲和非洲大陆连在一起，后来泛大陆破裂，岩浆从地幔中不断涌出，导致大陆弯曲变形隆起，随着岩浆不断上涌，两大陆逐渐分离，形成年轻的大西洋。随着岩浆不断上涌，洋壳上较老的岩石被不断地推向两边，导致海洋面积越来越大，两大陆分离开来。 “海底扩张说”是否支持了“大陆漂移说”？它解决了“大陆漂移说”的什么问题？大西洋的扩张支持动力来源三、板块构造学说 随着海洋地质学、古地磁学、地球物理科学等的发展，人们在“大陆漂移说”和“海底扩张说”的基础上创建了一种新的地球构造理论----板块构造学说。南极洲板块美洲板块非洲板块印度洋板块亚欧板块太平洋板块哪一板块几乎为海洋所覆盖？太平洋板块它们是被什么分割而成的？ 它们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。 各大板块交界处因移动方向而分为:生长边界（海岭、断层）:大西洋、东非大裂谷消亡边界（海沟、造山带）:喜马拉雅山、地中海碰撞张裂板块“漂浮”在软流层上，不断地发生_____和_____ 将两本科学书如图所示靠在一起，放在桌面上，然后将书本向中间移动，观察现象。喜马拉雅山亚欧板块印度洋板块AB纸拉拉活动二： 在纸上撒上瓜子，两个同学朝不同的方向慢慢用力拉，直至纸断裂，仔细观察并感受！裂谷海洋海岭（大洋中脊）板块的张裂三、板块构造学说主要观点: 1、地球的岩石圈是由六大板块拼合而成的，它们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。 2、板块“漂浮”在软流层上,不断地发生碰撞和张裂碰撞张裂 请同学们注意观察火山和地震的世界分布图
思考：
地球上的火山和地震主要分布在_______________地方
因为板块之间会发生___________.六大板块的交界碰撞和张裂预测未来有人说,位于欧亚板块和非洲板块交界处的地中海有望在将来成为一个大洋，你怎么看？有报道称：几千万年以后我们有没有可能步行或骑自行车去美国，这会是真的吗？ 1、人们在 和
两大学说的基础上，提出了板块构造学说，该学说认为，全球可以分为 大板块，这些板块“漂浮”在 上，并处于不断的运动中。金牌考题大陆漂移说海底扩张说六软流层金牌考题(1)写出图中字母表示的板块名称：A ，B ，C ，D ，E ,F 。 (2)板块的碰撞和 是引起海陆变迁的主要原因。2011年3月11日，日本地震使福岛第一核电站发生核泄漏，引起人们的恐慌。按图中应该是
板块和 板块碰撞而造成的。张裂亚欧太平洋1、大陆漂移说一、从大陆漂移说到海地扩张学说2、海底扩张学说二、板块构造学说板块构造学说的主要观点: 1、地球的岩石圈是由六大板块拼合而成的，它们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。 2、板块“漂浮”在软流层上,不断地发生碰撞和张裂:碰撞张裂3、六大板块是不断运动的，在板块与板块交界地带，地壳运动比较活跃，地壳极不稳定，多火山地震。课堂小结：地形证据：
他发现了一个非常奇怪的事实。南非有一条从东到西走向的山脉可以跟阿根廷境内的一座山对接起来。还发现，大西洋两岸的海岸线相互对应，连两地的岩石和褶皱也相吻合。魏格纳还发现了一种化石——舌羊齿化石 ，它是2.5亿年前的一种蕨类植物，在非洲、南美洲、澳大利亚、印度和南极洲都发现了舌羊齿化石，由于舌羊齿的“种子”太大，不能随风漂移，另一方面它容易破碎，不可能漂移过海。化石证据大陆漂移证据：一种叫舌羊齿的植物化石在印度、澳大利亚和非洲的岩层中被发现。 舌羊齿在温而偏凉的气候条件下生长，但是舌羊齿植物化石广泛分布于非洲、南美、印度、澳大利亚、
南极洲等大陆中，
而这些大陆的气
候却不具有这样
的气候条件。这
能说明什么问题？ 这些大陆原先是连在一起的，且处于温而偏凉的气候条件下，后来慢慢分开了气候证据在北冰洋以北的岛上发现了热带植物化石；
在南极洲发现了巨大的煤层；
在南非发现了冰川擦痕。两块大陆相隔很远,
却有相似的动物生物证据
