部编版语文六年级下册14学弈课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
14 学 弈
部编版小学语文六年级下册
新课导入
科学精神
体会文章是怎样用
具体事例说明观点的。
引出课题
学 弈
学 弈
出自《孟子·告子上》
读通原文 读准节奏 读出画面
学习任务一
初读课文
1.初读课文，提出问题。
（1）自由朗读课文，注意读准字音。
（2）借助课下注释及工具书，扫除字词障碍
自由朗读课文，注意读准字音。
教师范读
指导朗读
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
wéi 助词，是
wéi 认为
wèi 因为
多音字
缴
zhuó（ ）
jiǎo（ ）
wèi（ ）
wéi（ ）
为
弓缴
因为
为难
缴纳
学 弈
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
朗读课文
检查预学
本文选自《孟子-告子上》。孟子也就是孟轲，是战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家、儒家学派的代表人物之一，他继承并发展了孔子的儒家思想。《孟子》这本书汇编了孟子的言论，是由孟子的弟子们编写而成的。《孟子》这部作品是儒家的经典著作，与《大学》《中庸》《论语》并称为四书。
回顾方法 疏通文意
学习任务二
回顾学法
借助注释和工具书
联系上下文
联系生活实际
拆字组词法
看偏旁
借助插图
小组合作
聚焦“之”字
同学们，你们发现了吗？这篇文言文中有一个字出现了很多次，它就是“之”。瞧它有这么多的意思，
之：
（1）指代上文提到过的人或物
（2）无实际意义
（3）的
你能结合着注释，分别说一说它们所表达的意思吗？来听一听这个小组讨论汇报的内容。
弈秋，通国之善弈者也。
惟弈秋之为听。
一人虽听之……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
理解“之”在不同句子里的不同意思。
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疏通全文
弈秋是全国最擅长下棋的人，有人请弈秋教两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导。另一个人虽然也在听，却一心想着有天鹅或者大雁将要飞来，就想着要拉动弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但一心想着射鸟的人却不如另一个，是因为他的智力不如另一个人吗？不是这样的。
共学提示
请同学们默读文章，根据课文内容填写思维导图，借助这样的学习工具，可以很好的帮助我们梳理文章的脉络和主旨。
虽与之俱学，弗若之矣
使弈秋诲二人弈
一人
其一人
专心致志，惟弈秋之为听
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣
为是其智弗若与？曰：非然也
虽与之俱学，弗若之矣
使弈秋诲二人弈
一人
其一人
专心致志
三心二意
三心二意的人
不如专心致志的人
态度决定成败
落实要素 领悟道理
学习任务三
自主学习
学习要求：
这两个人是怎么学下棋的？结果怎样？在文中画出相关的句子。
他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
专心致志
三心二意
形容一心一意，聚精会神。
你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？
一心一意
心不在焉
汇报交流
为是其智弗若与？曰：非然也。
这句话的意思是两人学下棋的结果不同，跟智力无关，而是与学习是否专心的态度有关。
汇报交流
孟子是怎样来说明自己的观点的？小组内讨论，完成学习任务单。
学 奕
观点 为是其智弗若与？曰：非然也。
其一人
一人
证明方法
专心致志，惟弈秋之为听；
虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之。
通过正反两个事例对比说明观点
梳理思路
对比两人跟弈秋学下棋的
不同态度——
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
揭示了两人学下棋的必然结果
虽与之俱学，弗若之矣。
用设问句
说明了观点
为是其智弗若与？曰：非然也。
深化认识
请你联系生活实际，谈谈学习体会。
无论做什么事，只有专心致志才能成功。
课堂小结
同学们，这节课，我们学习了用具体事例说明观点，更有说服力，更能让人信服，也懂得了学习之理，贵在专心，希望大家无论学习做事都要一心一意。
说说你的心得体会。
无论做什么事，只有专心致志才能成功。
你能联系实际说一说吗？
学 弈
专心致志
成功
三心二意
失败
学习之理
贵在专心
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