2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元 名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 课时基础练（含答案）

《朝花夕拾》　消除与经典的隔膜
【课时衔接】
1.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是 ( )
A.《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子编撰的一部儒家经典著作,它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
B.《济南的冬天》的作者老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。其主要作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》,话剧《四世同堂》《龙须沟》等。
C.古人称谓有谦称和尊称的区别,像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”,前者尊称对方的父亲,后者谦称自己的父亲。
D.《从百草园到三味书屋》的作者是我国著名文学家、思想家、革命家鲁迅,他的代表作还有《呐喊》《彷徨》。
【基础通关】
2.《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时,题为《　　》,是鲁迅先生1926年所作的回忆性　　(体裁)集,是一部既蕴含着温馨的回忆又存在着对现实的批判的作品。3.《<二十四孝图>》中,鲁迅从自己儿时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“　　”和“郭巨埋儿”两个故事时引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的　　。4.《无常》中,“无常”这个“鬼而人,理而情”的形象受到民众的喜爱,主要原因是　　。5.请你结合《朝花夕拾》各篇中对长妈妈的描述,说说长妈妈是一个怎样的人。
6.《无常》中,回忆“无常”的时候,作者巧妙地融入了对现实的议论,请你说说这样写有什么好处。
7.根据名著内容,回答问题。
(1)《朝花夕拾》中,鲁迅借众鬼嘲弄人生,用阴间讽刺阳世,对“正人君子”进行了淋漓尽致的嘲讽的文章是 ( )
A.《五猖会》　　　　　　B.《无常》
C.《琐记》 D.《<二十四孝图>》
(2)范爱农和鲁迅初次相识的地点是 ( )
A.北京 B.东京
C.绍兴 D.横滨
(3)下列文章中没有提及“长妈妈”的是 ( )
A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》
C.《<二十四孝图>》 D.《琐记》
8.《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外,全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中同学的发言,请你参照丙的发言,补全其他两位同学的发言内容。
甲:《从百草园到三味书屋》中有一个　　的“我”。乙:《狗·猫·鼠》中有一个　　的“我”。丙:《藤野先生》《范爱农》中有一个苦苦寻求救国救民真理、爱国的“我”。
【素养提升】
阅读下面的文章,回答9~14题。
五猖会(节选)
因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
…………
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
…………
大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
9.回顾全文内容,“我”心情的变化经历了哪几个阶段 请简要分析。
10.选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景,和后文中的家中由忙乱转成静肃形成鲜明对比。这样写有什么好处
11.文末两段写“我”背完书大家都很高兴,而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”,这里运用了怎样的表现手法 反映了什么
12.从选文可以看出父亲是一个怎样的人
13.“在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么‘生于太荒’之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的”表现出“我”怎样的心情
14.阅读《五猖会》,我们似乎能听到作者对顺应儿童的天性,采取正确的方式教育孩子的呼唤;阅读《从百草园到三味书屋》,我们真切地感受到小主人公对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、欢乐的心理。请你从《朝花夕拾》篇目中选择熟悉的一篇,简述你的阅读心得。(《从百草园到三味书屋》《五猖会》除外)
参考答案
1.B
2.旧事重提　散文
3.老莱娱亲　虚伪和残酷
4.公正的裁判在阴间
5.示例:纯朴善良、关爱儿童、热心,但在某些方面又颇为愚昧。
6.巧妙地借“无常”讽刺了现实中所谓的“正人君子”;在“鬼格”与“人格”的比较中,进一步强调了“无常”的可贵之处。
7.(1)B
(2)D
(3)D
8.捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动　神往于“老鼠成亲”的充满童趣
9.高兴地“笑着跳着”→“忐忑”“担着心”地强记→似乎头里伸出“铁钳”似的背书→热闹却“没有什么大意思”(“我笑着跳着”→“我似乎从头上浇了一盆冷水”→“我似乎头里要伸出许多铁钳”→“梦似的就背完了”→“我却并没有他们那么高兴”“没有什么大意思”)。
10.示例:烘托父亲让“我”背书给“我”带来的痛苦感受,突出了文章的主题思想。
11.对比。含蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵造成的伤害。
12.选文中的父亲是一个严厉、专制、不了解儿童心理的封建家长。
13.表现出“我”当时为了看迎神赛会而迫切想背出书的急切、无奈和痛苦的心情。
14.示例一:阅读《阿长与<山海经>》,我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念,她虽然粗俗迷信,但心地善良,热心帮助鲁迅找到《山海经》。
示例二:阅读《藤野先生》,我赞赏藤野先生正直热忱、治学严谨的高尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
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