2023-2024学年统编版语文七年级上册 第5课 秋天的怀念 课时基础练（含解析）

秋天的怀念
【课时衔接】
1.颁奖词需要借助优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。请参考下面两个颁奖词范例,结合“母亲”这一角色特点,试着为“母亲”写颁奖词。
　　范例一:烂漫的山花中,我们发现你。自然击你以风雪,你报之以歌唱。命运置你于危崖,你馈人间以芬芳。不惧碾作尘,无意苦争春,以怒放的生命,向世界表达倔强。你是崖畔的桂,雪中的梅。
范例二:微弱的灯,照亮寒夜的路人;火红的灶,氤氲出亲情的味道。这陋巷中的厨房,烹煮焦虑和苦涩,端出温暖和芬芳,惯看了悲欢离合,你们总是默默准备好炭火。
示例:
【基础通关】
2.阅读下面语段,回答问题。
双腿瘫痪后,我的脾气变得　甲　(A.喜怒无常　B.暴怒无常)。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,使我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她shì nòng的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地　乙　(A.捶打　B.敲打)这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”(1)给文中加点字注音,根据拼音写汉字。
瘫痪( )　shì nòng( )
(2)给文中甲、乙两处选择符合语境的词语。(只填选项)
甲　　　　乙　　(3)画线句子有语病,请将正确的句子写在下面的横线上。
3.请根据以下材料,按要求回答问题。
材料一:有一回我摇车出了小院,想起一件什么事又返身回来,看见母亲仍站在原地,还是送我走时的姿势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竟一时没有反应。(史铁生《我与地坛》)
材料二:吃过晚饭,往往九点来钟了,我们上床睡,母亲则坐在床角儿,将仅仅二十支光的灯泡吊在头顶,就着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。(梁晓声《母亲》)
材料三:你入学的新书包有人给你拿/你雨中的花折伞有人给你打/你爱吃的三鲜馅有人给你包/你委屈的泪花有人给你擦/啊/这个人就是娘/这个人就是妈。(《母亲》歌词)
(1)以上三则材料中,没有体现出母亲辛劳的一则是　　。(2)根据材料二或材料三提供的情景,仿照示例,把下面的语句补充完整。
示例:母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行;母爱是　　;母爱是　　。4.如果你要在课堂上朗读《秋天的怀念》,你会用怎样的语气朗读 请按照下面的提示,写出关键要点。
文章感情基调:
文章叙述语气:
朗读建议:
【素养提升】
阅读课文,回答5~12题。
5.按要求回答问题。
(1)结合上下文,从人物描写的角度具体分析下面句子中加点词的表达效果。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(2)分析“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”一句在文中的作用。
6.本文写的是怀念母亲的内容,文题却是“秋天的怀念”,这里“秋天”有什么意蕴
7.请用简洁的语言概括文中母亲的形象。
8.文章最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫” 结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意
9.文章结尾处说:“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗 请结合结尾段中的描写内容具体说明。
10.史铁生的作品语言质朴而意蕴深厚,试从第3段中举一例加以赏析。
11.文中有几处插叙的内容,请你找出一处,并说说它的具体作用。
12.“别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”请你联系文章,发挥想象,补充母亲未说完的话。
参考答案
1.示例:是她,带我们领略四季的风光;是她,陪我们倾听成长的声音;是她,领我们绘就最美的图画;是她,给予我们遮风挡雨的港湾。如果说母亲是大地,我们就是那幼小的树苗;如果说母亲是蓝天,我们就是那翱翔的雄鹰。母亲,永远是我们的依靠!
2.(1)tān huàn　侍弄
(2)B　A
(3)示例:听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
3.(1)材料一
(2)昏暗的灯光下穿针引线的身影,那份辛劳陪伴我们成长
童年时亲切的呵护,那份关爱陪伴我们成长
4.深沉而忧伤　平静而内敛　多抑少扬,多停少连
5.(1)这是神态描写。“憔悴”形容人面色不好看,表明母亲积劳成疾;“央求”表现出母亲屡遭“我”拒绝却未改变对“我”的关怀,刻画出母亲在自己病重期间仍一心为“我”着想的无私与伟大。
(2)①烘托“我”当时孤独、痛苦、无望的心情;②为下文写母亲“挡在窗前”,再次央求“我”去北海看菊花做铺垫。
解析:本题考查的是景物描写(环境描写)的作用,文章中出现的自然环境描写,一般是交代故事发生的时间、地点和人物活动的空间,以推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象,表现人物心情,突出深化主题等。本句描绘的是冷清的环境,为下文描写母亲“挡在窗前”,怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情,产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情埋下伏笔。
6.“秋天”是背景,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关;“秋天”是“我”遭遇不幸后黯淡心情的写照,具有象征性;“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
7.文章为我们刻画了一位重病缠身、面容憔悴却慈爱、包容、坚韧、细心、无私、睿智的母亲形象。
8.“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征着母亲拥有像菊花一样的精神品质,傲雪凌霜、勇敢坚强;象征母亲对“我”和妹妹的期望:无论遭遇怎样的厄运都应活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性和美丽;也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的“我们”学会了坚韧和自信,已经懂得生命的可贵和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,而是会勇敢地面对生活中的磨难,活出自我生命的个性和美丽。
9.示例:从结尾的描写内容看,“我”不仅懂得了生命的可贵,而且已经像母亲期待的那样不再消沉,和妹妹一起相互扶持着,积极地面对生活了。
10.示例:“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”细节描写,通过写母亲对说话用词的敏感,表现了母亲的细心,也说明她内心比“我”更沉重(或“‘悄悄地’表现了母亲为自己的大意而后悔,表现出她内心的痛苦”)。
11.示例一:
插叙内容:母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
作用:表明母亲本是一个非常热爱生活的人,但为了照顾儿子,放弃了对生活的享受,表现出母亲对儿子深沉的爱。
示例二:
插叙内容:后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
作用:补充说明母亲的病具体到了什么程度,表现了母亲为儿子做出的超常努力。
示例三:
插叙内容:别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
作用:说明母亲一生只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
12.示例:请大家帮我多照顾他们,感谢大家!帮我转告孩子们:无论遇到什么困境,都要坚持下去,不要轻易放弃自己的生命,你们要一起共渡难关,不要因为我的离开而悲伤,我永远爱你们。
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