2023-2024学年统编版语文七年级上册 第9课 从百草园到三味书屋 课时基础练（含答案）

从百草园到三味书屋
【课时衔接】
1.请参照示例,对“雪”字进行简要介绍。
示例:
武( )　　“武”是会意字,分为上下两部分:上半部分为“戈”,表示“兵器”;下半部分为“止”,表示“用脚前进”。这两部分合起来表示“肩扛兵器,出兵作战”。
雪( )　　
【基础通关】
2.阅读下面语段,回答问题。
不必说碧绿的菜　①　,【a】光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云　②　里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。【b】油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,　③　若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。……【c】如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。(1)依次给语段中加点的字注音,全部正确的一项是 ( )
A.cán　jí　　　　　　B.cán　jǐ
C.chán　jí D.chán　jǐ
(2)在语段横线处填入汉字,全部正确的一项是 ( )
A.①畦　②霄　③倘
B.①洼　②宵　③倘
C.①畦　②宵　③徜
D.①洼　②霄　③徜
(3)该语段善用修辞手法,使语言富有表现力,【a】处画波浪线句子运用了　　的修辞手法,【b】处画波浪线句子运用了　　的修辞手法,【c】处画波浪线句子运用了　　的修辞手法。(4)语段中的“蝉”“油蛉”“蟋蟀”“斑蝥”都是昆虫,下列诗词句中未提及昆虫的一项是 ( )
A.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
B.未悉前头花好否,且令蜂蝶作前驱。
C.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
D.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
3.常识填空。
　　鲁迅,原名　　,字豫才,浙江绍兴人。代表作有散文诗集《野草》,小说集《　　》《彷徨》《故事新编》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆　　的散文,选自散文集《　　》。4.在下面文段横线上填入恰当的动词,并指出这些动词的作用。
　　扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒　　起一面大的竹筛来,下面　　些秕谷,棒上　　一条长绳,人远远地　　着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便　　住了。作用:
5.阅读课文,从百草园到三味书屋,作者是如何过渡的
【素养提升】
阅读课文,回答6~12题。
6.文章在写百草园时还写了美女蛇的故事,下列分析正确的一项是 ( )
A.长妈妈讲这个故事的目的是告诫“我”不可随意应答陌生人的话,使“我”懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,作者意在表明劳动人民在生活实践中总结出来的经验和智慧。
C.这个故事深深地吸引了“我”,使“我”悟出一些道理,同时也给百草园增添了神秘色彩,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅意在以此批判长妈妈的迷信思想。
7.文章第2段从视觉、听觉、味觉三方面描写了百草园的景物,请从文段中找出相应的词语,写在下面的横线上。
(1)视觉:
(2)听觉:
(3)味觉:
8.“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”矛盾吗
9.鲁迅对他的启蒙老师寿镜吾先生怀有很深的感情。请结合文章内容简要分析。
10.同样是读古文,文中写孩子们读书的内容没有用标点,而写寿镜吾先生读书的内容不仅用了标点,还加上了“呢”“噫”“嗬”等语气词,这是为什么呢 谈谈你的理解。
11.百草园的生活情趣盎然,那么,三味书屋的学习生活是苦还是乐呢 请结合课文内容,阐述你的理由。
12.《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文,文中存在着两个“我”:一个是童年的“我”,一个是成年的“我”。两个“我”生活处境、学识、思想大不相同,两个“我”眼中的百草园和三味书屋有什么异同 请分析。
参考答案
1.“雪”是会意字,分为上下两部分:上半部分为“雨”,表示“从天而降的雨点”;下半部分为“彗”,表示“扫帚”。这两部分合起来表示“可以扫起来的从天而降的含水的东西”。
2.(1)D
(2)A
(3)排比　拟人　比喻
(4)C
3.周树人　呐喊　童年生活　朝花夕拾
4.支　撒　系　牵　罩
这些动词生动准确地描写出冬日捕鸟的全过程,突出了百草园给爱玩的孩子带来的无穷的乐趣。
5.作者设置了一个过渡段——第9段,这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在百草园的快乐生活,又为下文“我”将去三味书屋提前做了交代。
6.C
7.(1)碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖……
(2)长吟、低唱、弹琴、拍的一声……
(3)又酸又甜
8.“似乎”“确凿”两个词用在一起,好像是矛盾的,但实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园的怀恋。百草园确实有一些野草,因此用“确凿”;但这个百草园给童年留下了美好的印象,且作者对百草园的环境由于时隔多年已不能确定,因此,“确凿”前面又用了“似乎”。
9.“戒尺”和“罚跪的规则”“不常用”,“我们”违反纪律“普通总不过瞪几眼”,说明寿镜吾先生的思想比较开明,他对学生是严而不厉,甚至是严而可亲、严而可敬的。寿镜吾先生读书入神时“微笑”“将头仰起,摇着,向后面拗过去”,这些描写表现了鲁迅对寿镜吾先生的赞赏、尊敬,即使有批评也是寓于幽默之中的。
10.示例:孩子们读书时,不理解文意,不知句读,只会照念,因而不加标点。寿镜吾先生则不同,他不但理解文意,知道如何断句,而且对所读内容有自己的体会,是充满感情、陶醉其中的品读,因而读书时不只有表示停顿的标点,还有带着个人感彩的语气词。
11.观点一:三味书屋的学习生活是苦的。理由:①先生严肃;②规矩多,拜师行礼,不准随便提问;③生活单调;④书难读,难懂。
观点二:三味书屋的学习生活是乐的。理由:①三味书屋的物品的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说无不充满着奇异的新鲜感;②学习内容渐渐加多,读书中的乐趣也自然加多;③书屋后的小园,可以爬上花坛折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等;④知识渊博的先生教给“我”许多以前不曾知道的东西;⑤“本城中极方正,质朴,博学”的先生,以其渊博的学识和方正的人格魅力,赢得了“我”的尊敬。
12.示例:在童年的“我”眼中,百草园是“我”的乐园,那里的一草一木、一鸟一虫都那么神奇有趣,而三味书屋的读书生活虽严格但不乏乐趣。虽然寿镜吾先生不准“我”问奇怪的问题、对我们很严厉,但是那里有有趣的花园、先生方正、质朴、博学,“我”在那里收获良多,想起来“我”应该是满面含笑的。
在成年的“我”眼中,百草园依然是“我”童年的乐园,三味书屋也不乏乐趣,但“我”毕竟经历颠沛流离,心里芜杂,百草园“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了”,一切物是人非,“我”对百草园、老屋、画儿有留恋,也有不幸易主的酸涩,幽微难言。
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