统编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
10古诗三首
教学目标
1、理解三首诗诗意
2、理解诗歌感情
3、背诵默写诗歌
第一课时
自学指导一：根据节奏，初读课文，读正确，读流利。
　　　
独学：自己试读课文。
对学：对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
领学：代表展示
马诗
唐（李贺）
大漠/沙如雪，燕山/月似钩。
何当/金络脑，快走/踏清秋。
自学指导二：细读课文，读懂诗句。
生自由读诗句
自学：根据词意，理解古诗
合学：小组内交流
领学：代表展示分享
我会理解这些词语
大漠：沙漠。
燕山：今蒙古国境内的杭爱山。
钩：是一种弯刀，属武器。
何当：何时才能够。
金络脑：用黄金为饰的马龙头，属贵重的鞍器，象征马受重用。
明诗意
一起感悟诗意吧
塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如白雪，燕山山头弯弯的月亮像弯钩一样挂在天空。什么时候才能戴着黄金笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
自学指导三：
你从诗中读到了什么？（对学、合学、领学）
我们一起赏析吧！
《马诗》前两句写景，后两句抒情，通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现作者远大抱负及不遇于时愤懑。
第二课时
【明】于谦
石灰吟
石灰吟：石灰赞歌。吟：古代诗歌体裁的一种名称。（古代诗歌的一种形式）
一、释诗题
自学指导一：根据节奏，初读课文，读正确，读流利。
　　　
独学：自己试读课文。
对学：对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
领学：代表展示
石 灰 吟
【明】于 谦
千锤(chuí) 万凿/出 深山，
烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。
粉骨碎身/全 不怕，
要留清白/在 人间。
读诗文
于谦：（1398年5月13日─1457年2月16日），字廷益，号节庵，汉族。浙江钱塘（今浙江杭州）人。明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦剌（là）族俘（fú）获的情况下率军民奋力抗击，转危为安，成为民族英雄。但仅在被俘的英宗皇帝平安南归后重登皇位的第六天，就被诬陷而死。
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我由生石灰变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。这时的我们就能把大大小小的墙壁粉刷得雪白雪白，给人们带来一份纯净美好的生活空间。
开采石灰石
开采石灰石
千锤万击出深山
烧制石灰
烧制生石灰
烈火焚烧若等闲
生石灰
生石灰与水发生化学反应，随着“吱”一声响，块状的生石灰化作粉末。
粉骨碎身全不怕
石灰的作用
石灰的作用
要留清白在人间
自学指导二：细读课文，读懂诗句。
生自由读诗句
自学：根据词意，理解古诗
合学：小组内交流
领学：代表展示分享
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
即使粉骨碎身化成粉末我也
毫不惧怕，因为我要把自己的清白纯洁
留在人间。
经过千锤万击才从深山里开采出来，又要到石灰窑中去经过烈火焚烧。但这种折磨、锻炼是多么平常啊！即使粉身碎骨也毫不畏惧，只求清清白白的身体和名声能够长留于世。
全诗大意
自学指导三：
作者仅仅在写石灰吗？
（小组合作讨论）
托物言志
《石灰吟》诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，反映了诗人廉洁正直的高尚情操。
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
　　采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。
　

廉政故事—于谦拒礼
于谦是有名的清官，他60岁寿辰那天，门口送礼的人络绎不绝。于谦叮嘱管家，一概不收寿礼。皇帝派太监送来一只玉猫金座钟，却被拒之门外。太监写下四句话给于谦：“劳苦功高德望重，日夜辛劳劲不松。今日皇上把礼送，拒礼门外情不通。”于谦看了，在下面添上四句：“为国办事心应忠，做官最忌常贪功。辛劳本是分内事，拒礼为开廉洁风。”太监见他如此坚决，只好回去了。
　　 不一会儿，于谦的同乡好友郑通也来送礼了。于谦又写了 四句话：“你我为它皆刚正， 两袖清风为黎民。 寿日清茶促膝叙，胜于厚礼染俗尘。”郑通见了十分敬佩，于是叫家人带回礼物，自己进门与于谦叙谈友情。
　　于谦正和郑通畅谈，管家通报，有一个叫“黎民”的人送来一盆万年青，还让管家带来一首诗：“万年青草情义深，长驻山涧心相关。百姓常盼草常青，永为黎民除贪官。”于谦见后，亲自出门迎接，郑重地接过万年青，并高声咏唱了一首诗：“一盆万年情义深，肝胆相照万民情。于某留作万年镜，为官当学万年青。”
土木堡之变，明军精锐灰飞烟灭，瓦剌大军兵临城下，代宗朱祁钰和满朝文武慌作一团，众多大臣建议南迁。此时，于谦完全可以附和众人所议，博个拥立之功。不过他没有退缩，挺身而出。组织京城军民，调集各地兵马，击退了瓦剌 là 的进攻，粉碎了也先的野心，挽救了危难中的大明王朝。夺门之变，野心家徐有贞以“虽无显迹，意有之”的借口将于谦下狱。狱中，于谦不做辩解，后被押往崇文门外，就在这座他曾拼死保卫的城池前，得到了他最后的结局——斩决，史载：天下冤之。到抄家的时候，家里没有多余的钱财，只有正屋关锁得严严实实。打开来看，只有皇上赐给的蟒袍、剑器。
我一直想不明白为什么于谦不去辩白？
后来，我恍然大悟。荣华富贵不重要，生或者死不重要，皇帝的恩宠或者猜忌也不重要，大臣们的恩将仇报也不重要。重要的是“道德和理想”，坚守了自己的道德，在国家危难之际没有退缩；实现了自己匡扶社稷的理想，将大明江山扛在肩上走过了最危险的时刻。对他而言，不再有什么遗憾了。
第三课时
竹石
　　 咬定青山不放松，
　立根原在破岩中。
　千磨万击还坚劲，
　任尔东西南北风。
竹 石
【清】 郑燮
一、解诗题，知诗人
竹 石
【清】 郑燮
：扎根在石缝中的竹子。
郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”重要代表人物。
郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。
扬州八怪 （中国清代中期书画家）
是中国清代中期活动于扬州地区一批风格相近的书画家总称，或称扬州画派。
分别是：金农、郑燮、黄慎、李鱓（shàn）、李方膺（yīng）、汪士慎、罗聘、高翔
《竹石》图
自学指导一：根据节奏，初读课文，读正确，读流利。
　　　
独学：自己试读课文。
对学：对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
领学：代表展示
　　 咬定青山不放松，
　立根原在破岩中。
　千磨万击还坚劲，
　任尔东西南北风。
竹 石
【清】 郑燮
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自学指导二：细读课文，读懂诗句。
生自由读诗句
自学：根据词意，理解古诗
合学：小组内交流
领学：代表展示分享
　咬定青山不放松，
　
咬定：比喻根扎的结实，像咬着不松口一样。
咬住了青山就绝不肯放松。
立根原在破岩中。
　
立根：生根。
破岩：岩缝。
根须已经扎根在岩石之中。
　　 咬定青山不放松，
　立根原在破岩中。
　
诗句写了竹子的什么特点？
从“咬”、“破”中你体会到什么？
竹的刚烈、坚韧
千磨万击还坚劲，
磨 ：折磨，磨难。
坚劲：坚韧、刚劲。
经过千万次折磨和打击，竹子更加坚韧，刚劲。
任尔东西南北风。
任：任凭。
尔：你。
任凭你东西南北刮来的狂风。
自学指导三：
你从诗中读到了什么？（对学、合学、领学）
“任尔”是什么意思？
诗人在这里用这两个字写出了竹子 的哪些品质？
　千磨万击还坚劲，
　任尔东西南北风。
不畏艰险、不怕困难
　　 咬定青山不放松，
　立根原在破岩中。
　千磨万击还坚劲，
　任尔东西南北风。
竹 石
【清】 郑燮
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三、多诵读，悟诗情
诗人喜欢竹子吗，为什么？
诗人运用了什么写作方法？
喜欢，作者以拟人的手法，将竹子的生长人格化，赋予了诗人所寄托的美好品质的向往，也暗自表达了诗人自身的决心与希冀，哪怕如今是什么困境，哪怕遭到什么打击，自己都不能轻易言败。
写作方法：咏物言志
中心思想：
《竹石》描写了竹子扎根于岩缝之中坚忍不拔的形象，表现了诗人那种刚烈、坚韧，不为任何艰险、不怕打击的精神。
当堂检测：
会背、会默《竹石》