五年级上语文课件-繁星2沪教版

课件39张PPT。猎户座巴 金繁 星学习目标1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）作者：巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 老年的巴金写作背景 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）（1）A、了解作者、作品及创作背景
B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用工具书注音、释义。）
（2）思考 ：
A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？分几个片段来写的？这几次描写的内在顺序是什么？
B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受？
C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。 积累字词 （1）画线字注音后解释词语： 半明半昧(???? ??)??????霎眼(??? ???)?????模糊(???? ??)??
　纳凉(?? ? ???)?????摇摇欲坠(?? ?????)???????静寂(???? ? ??)
（２）注意加点字字形：
　　繁星??　密密麻麻?　?萤火虫??　梦幻 ｍèｉＳｈàｍóｎàＺｈùｊì讨论学习再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。从前七八月的夜晚三年前如 今家乡庭院南京菜园海 上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者仰望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。“星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”
这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
探究学习 细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。我们一起来解决：？？？ 各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究课堂小结 本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？四、巩固新知，当堂训练（15分钟）（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，现代著名的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、《----------》。
（2）将下列词语中的错别字改正
半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、完成《基础训练》本课前三题
2、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？ 第二课时繁 星学习目标1、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。
2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。
3、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。 学生自学，质疑问难 1、理清第三自然段的写作思路。 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？（一）重点阅读第三、四段。要求学生：（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 理清第三段写作思路：?仰???望??——>?欲???睡??——>??沉??睡?
（1—4句）?????（5—8句）?????（9—10句）? 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些似点？这表明了繁星是怎样的情状？“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都闪烁。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？ 一个看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。“那个巨人”指状如巨人的星座，感受的是那个巨人还在跑的乐趣。（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。? 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。? 比　喻例：
　“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
　将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟　人例：
　“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
　 在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
排　比例：
　“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
　 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。我们一起来解决：？？？ 各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究课堂小结 本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？ 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。 课堂练习 全体同学齐声朗读 2.讨论第三段（必做题）
⑴“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？
⑵ “海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.”三个修饰词语能不能调换位置 ？
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在. 不能,依次从触觉,听觉,和幻觉的角度描写海上之也令"我"产生的种种美感.它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美,静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染.
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。
2、完成《基础训练》剩下几题。