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Unit 4 Save the trees课时教学设计
本单元第4课时 Writing & Project 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 写作板块要求描写植树节期间，一些工人们在瑞贝卡家附近植树，描述图片中人们正在做的事情。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在循序渐进地让学生完成由简到繁的写作任务，帮助学生掌握介绍植树节的时间、地点、人物、植树的步骤、树木对人类活动的贡献和制作一个绿色计划的写作框架和写作内容。同时，进一步帮助学生了解植树节的相关活动、制作绿色计划的相关内容。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成：A. 用现在进行时描述植树节时，图片中的人们正在做什么；B. 了解绿色计划的写作框架和内容；C. 学生能根据“思维导图”的提示，独立撰写介绍植树节和绿色计划的短文。
学情分析
【已知】学生对看图说话的写作格式有一定的认识。通过前三课时的学习，学生对写树木这一话题已经具备相关的词汇，也能简单陈述相关内容。 【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难：未能运用“思维导图”构思写作内容；未能掌握短文表达的基本框架和绿色计划的格式；正文信息内容有遗漏；没有运用准确的语言等等。 【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习到正式的写作格式以及内容。学习运用“思维导图”构思及拓展写作内容。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 用现在进行时描述图片中正在发生的事情，介绍绿色计划的内容。 2. 学习能力: 通过阅读图片、提示词和短语和时态要求，掌握植树节相关活动，按要求完成造句和文章。
3. 思维品质: 运用“思维导图”列出写作框架。掌握文章结构，模仿文章结构，创造自己的文章结构。 4. 文化意识: 了解英语的语用特征，选择恰当的词汇和语句写植树节和绿色计划的介绍短文。
教学重难点
教学重点： 掌握用现在进行时连词成句，描述图片的内容。 教学难点： 建立写作框架，有效组织词汇和语法，完成写作计划。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情景，引出本课时的写作主题。通过阅读、图片提示等，让学生学会思考如何描述图片中正在发生的事情。 创设情境：通过思考植树节的相关问题，引出今日植树节相关内容。 任务一: Pre-writing 1. 学生阅读情境引言，了解图片中的背景信息和写作背景。 2. 学生分组开展讨论，思考。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出学生了解这节课的写作背景，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过了解图片、提示词和写作要求，学生能掌握运用现在进行时描述图片中正在发生的事情；通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握介绍植树节的活动内容和树木对人类的贡献；能根据提纲，完成植树节介绍的短文。 任务二: While-writing 1. 根据创设情境的内容，引出本课时的写作任务：用现在进行时描述植树节时人们正在开展的植树活动。 2. 教师呈现图片和提示词，学生观察用现在进行时造句。 3. 学生进一步讨论图片的正文的主要内容。 4. 游戏活动，巩固看图说话能力。 任务三: Post-writing Read the mind map below. Write an article to introduce Tree Planting Day and talk about the importance of trees to human beings. 任务二: 根据学生关于介绍植树节短文的练习情况，判断学生是否掌握用现在进行时描述正在发生的事情，对学生表现给予及时反馈。 任务三: 小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确运用语言及掌握便条的写作格式，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 While-writing中的一系列活动，逐步地向学生展示根据写作框架写作。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过总结，学生能够掌握所学的写作步骤，独立起草介绍绿色计划的文章，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务四: Project & Summary 1.Do you want to improve your school environment In this project, you will write a plan for a green project. A In groups, have a brainstorming meeting and write down your ideas for the green project. B Write a plan for your project.Use the outline below to help you. Summary 任务四: 从学生回答问题的情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
设计意图 利用思维导图作文，帮助学生巩固介绍绿色计划的写作格式和内容。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 复习新单词，复述P53图中人物正在做什么。 复习和消化本节课所学内容。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 运用一般现在时和现在进行时写一篇文章介绍植树节的活动。 是否能够用现在进行时描述正在发生的事情。 并且能够使用正确的语法、标点和拼写。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 讨论并撰写一个绿色项目的计划。 在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的写作课时，旨在通过把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来，帮助学生掌握用现在进行时描述事情和介绍绿色计划短文的写作方法。用清晰梳理代替冗杂拼合，用提取式学习代替埋没关键词，用整合关联代替碎片化处理更受到重视，从而促进英语核心素养“思维品质”的培养与发展。本写作教学基于思维导图和流程图的运用，进行思维的整合和内容的生成。此外，本节英语写作课基于情景教学法实施教学。在课堂上，延续第二课时的话题，设置情景来学习和使用知识，真正做到了承上启下，大单元的教学设计。 在学习过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，更加重要的是涉及交际能力以及沟通能力。通过呈现用现在进行时描述事物的句子结构，让学生观察和发现介绍类文章的格式。通过示例让学生发现介绍绿色计划的内容以及常用句式表达。最后通过一个相似的情境任务，让学生尝试操练制定绿色计划、介绍绿色计划的格式以及表达，呈现学习的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 牛津深圳版 教材页数 P43-56
单元名称 Unit 4 Save the trees
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：自然生态 主题：热爱与敬畏自然，与自然和谐共生 单元话题：拯救树木 主题意义：激发学生对生活中的树木、世界雨林、树木现状的求知欲和好奇心，树立保护树木的意识，能够表达现在正在发生的事情，建立了解树木、探索与树木相关的历史和文化的兴趣。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Trees in our daily lives访谈对话（读）介绍法国的基本信息了解法国的地理位置、首都、著名景点、饮品、法国的旅游。二 Pine trees应用文(听）介绍松树了解松树的种植和用途。三 Tree Planting Day 看图写话（写）介绍植树节，人们正在做的事情。用现在进行时描述图片正在发生的事情。四 The Amazon rainforest说明文（读）介绍亚马逊雨林的基本情况、现状。呼吁保护雨林。五 Chinese tea 说明文（读）介绍中国茶叶、茶的历史、茶的种类。了解茶文化。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“拯救树木”这一话题，开展教学活动，学习树木对人类的影响和重要性、表达植树节时人们正在发生的事情，认识《亚马逊雨林》《中国茶叶》等，初步了解生活中树木的基本情况。符合Module 1 Men’s best friends这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“生活中的树木”的话题比较熟悉，对树木对人类的重要性有着浓厚的兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解现在分词的变化形式和现在进行时的基本构成。约有70%的学生可以准确表达含有现在进行时的句子。 （三）存在问题
生活中的树木属于Men's best friends这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级上册涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 （四）解决措施 1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2. 培养学生思考如何谈论生活中的树木、树木对人类的影响和重要性。 3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 通过单元词汇、短语、句式、语法的学习，使学生能够用目标语言介绍谈论树木的现状、对人类的影响和重要性，并且能够描述正在发生的事情。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力： 使学生掌握一些单词和短语的基本用法。 能够用现在进行时描述正在发生的事情。掌握动词现在分词的变化规律和现在进行时的语用功能。 学习能力： 使学生对阅读技巧有很好的理解。 思维品质： 能够用目标语言准确、批判性和创造性地谈论他们对树木的看法。 文化意识： 了解树木对人类的影响和重要性，激发学生了解世界雨林、中国茶文化的历史和现状的兴趣。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Reading 阅读课 通过观察标题和图片来预测阅读文章的主题。了解树木对人类的巨大贡献，树立保护树木的意识。 通过《Trees in our daily lives》的精读，完成P46-47的选择题和填空题，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时使用合适的目标语言和句式表达。
第二课时Listening& Speaking 听力课 对话课 掌握通过图片和提供的关键词信息，对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；通过小组活动讨论树木对人类的重要性。 通过完成P48 Pine trees 这篇文章的填空，来评价掌握是否有效听力，获取关键信息的能力。
第三课时Grammar 语法课 能够用现在进行时描述正在发生的事情。掌握动词现在分词的变化规律和现在进行时的语用功能。 通过写出所给提示词的正确形式，评价是否掌握正确使用现在分词的变化规律和现在进行时的语言功能。
第四课时Writing & Project 写作课 通过图片、关键词汇、短语、提纲的提示，展开合理想象，描述画面中正在发生的事情。 通过图片和已给的关键词信息，评价是否能用所学词汇、句式、语法等正确看图写话。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 能够用目标语言，理解短文《亚马逊雨林》，学习亚马逊雨林的基本情况和现状，树立保护雨林的意识；通过短文《中国茶叶》，了解中国茶叶的种植、饮茶历史和茶叶的种类等。 通过P55 Chinese tea介绍中国茶叶，来评价是否认识到中国的茶文化是一块历史瑰宝。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Save the trees以及相关背景知识，通过主阅读访谈“在我们日常生活中的树木”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考树木对人类的影响，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论树木对人类的重要性，并能分享人们在植树节会做的事情。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“在我们日常生活中的树木”的拓展阅读，引导学生思考世界和自己国家的树木现状，树立保护雨林和其他树木的意识，同时，进一步激发学生对中国茶文化的历史和现状的兴趣，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Unit 4 Save the trees
Period 4 Writing & Project
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
03
04
Pre-writing
05
Project
06
Post-writing
07
While-writing
08
Summary
Homework
09
Assessment
Use the present continuous tense to describe the content of the picture.
Write a plan for a green project.
3
Learning objectives
1
2
Discuss the importance of trees to human beings through group activities and write an article on it.
Lead in
When is the Tree planting Day
What do people usually do on this day
Group work
Why is the tree planting so important to human beings
It is Tree Planting Day. Some people are working near Rebecca’s home. Rebecca took some photos of them. Please make the photos in correct order.
Tree Planting Day
Pre-writing
1
2
4
3
They are planting trees in the pictures.
Look at the pictures below.
What are they doing now
We use the present continuous tense to describe what is happening in photos or pictures.
While-writing
Look at the pictures below and describe them with the words in brackets.
Top tip
(two workers /dig/holes/ground)
(another worker/plant/tree/in/hole)
Two workers are digging holes in the ground.
Another worker is planting a tree in a hole.
hole [h l] n.
a hollow space in sth solid or in the surface of sth
dig [d ɡ] v.
to make a hole in the ground
We use the present continuous tense to describe what is happening in photos or pictures.
While-writing
Look at the pictures below and describe them with the words in brackets.
Top tip
container [k n te n (r)] n.
a box, bottle, etc. in which sth can be stored or transported
carry [ k ri] v.
to take sb/sth from one place to another
(two workers /carry/large container)
(another worker/plant/flowers/in/
container)
Two workers are carrying a large container.
Another worker is planting some flowers in a container.
We use the present continuous tense to describe what is happening in photos or pictures.
While-writing
Look at the pictures below and describe them with the words in brackets.
Top tip
(two workers/clean/area)
(another worker/water/plants)
Two workers are cleaning the area.
Another worker is watering the plants.
We use the present continuous tense to describe what is happening in photos or pictures.
While-writing
Look at the pictures below and describe them with the words in brackets.
Top tip
(workers/leave/area)
(people/say/goodbye/workers)
The workers are leaving the area.
People are saying goodbye to the workers.
What are the workers doing now
They are planting trees and flowers now.
While-writing
In pairs, discuss what the people are doing in the pictures.
What are the workers doing now
They are digging holes now.
While-writing
In pairs, discuss what the people are doing in the pictures.
What are the two workers doing now
They are carrying a large container.
What is the worker doing now
He is watering the plants.
What are the people doing now
They are saying goodbay to the workers.
What is the girl doing
The girl is digging a hole.
Let’s play
What is the boy doing
The boy is carrying a tree.
Let’s play
What is the boy doing
The boy is putting back the soli to the hole.
Let’s play
What is the girl doing
The girl is carrying some water.
Let’s play
What are they doing
They is watering some water.
Let’s play
Post-writing
Read the mindmap below. Write an article to introduce Tree Planting Day and talk about the importance of trees to human beings.
I think ________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________________.
Feelings
it is important to plant trees every year to protect our earth. And I believe our Earth will become much more beautiful if everyone plants a tree each year
Look! We are having wonderful teamwork. 【The girls ________
_________________.The boys ________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________.】
Trees help us in many ways. 【They can ____________________.
Also, ______________________________________________________
_____.】_____________________________________________.
are putting trees in the holes and
planting them carefully. Some are watering trees, and others are
cleaning the area. We are talking and laughing happily
keep the air clean
they make our lives more convenient. We get fruit and oil from them We can't imagine our world without trees
Post-writing
Today is March 12th, Tree Planting Day. We are planting trees in the park.
Beginning
Body
Ending
Introduction
The activities on Tree Planting Day.
The importance of trees to human beings
are digging
holes in the ground
（Supporting sentences）
（Topic sentence）
（Supporting sentences）
（Topic sentence）
（Extended sentence）
Project
Project
Planning green activities
Do you want to improve your school environment
In this project, you will write a plan for a green project.
Project
A In groups, have a brainstorming meeting and write down your ideas for the green project.
plant more trees
and flowers
reduce, reuse, recycle
Group work
Take the notes
design an indoor garden or a roof garden
The group leader will take notes of the discussion and each group will present a report on your ideas for the green project.
Project
B
Write a plan for your project.
Use the outline below to help you.
______________________________________________
(e.g. A mini-garden at school)
______________________________________________
(e.g. Plants help clean the air.)
____________________________________________________________________________________________(e.g. Firstly, we will grow some plants in the area next to the playground. Secondly, we will ask students to ... Finally, ...)
____________________________________________________________________________________________(e.g. We believe that this project will help improve the
school environment ...)
Title of the
project
How the
project will
help protect/
improve
the school
environment
How you
will do the
project
Conclusion
Summary
1. dig
2. hole
3. carry
4. container
Key words
挖
洞
搬；扛；背；
容器
Summary
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can ue the present continuous tense to describe the content of the picture. 口 口 口
I can discuss the importance of trees to human beings through group activities and
write an article on it. 口 口 口
I can write a plan for a green project. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Review the new words and retell what the people are doing in the picture in P53.
2. Use present simple tense and present continuous tense to write an article about Arbor Day activities.
3. Discuss and write a plan for a green project.
谢谢
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