人音版七年级音乐下册第五单元 小调集萃 演唱 ☆沂蒙山小调 教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册第五单元 小调集萃 演唱 ☆沂蒙山小调 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-04-15 15:38:21 | ||
图片预览
文档简介
第五单元《小调集萃》《沂蒙山小调》教学设计
课标分析
《沂蒙山小调》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》中的首小调，这一单元是继七年级上册劳动号子的学习之后的又一民歌体裁.初中音乐教材应对小调有所了解和认知。本单元选择了《无锡景》《沂蒙山小调》《一根竹杆容易弯》《小放牛》等 4首小调曲目及其它类别的三首作品，我根据实际情况选择了《沂蒙山小调》这首歌曲作为教学内容，通过学唱这首歌曲，让我们的学生作为山东人了解山东民歌的特点并会唱山东民歌，也能借着山东民歌了解其他地方的民歌。
教材分析
这是继七年级上册劳动号子的学习之后，本单元继续介绍几首适于初中生学习的小调曲目及其它类别的 3首作品。《沂蒙山小调》是其中的一首。然而，按照民歌音乐体裁的分类，只是民歌分类法中其中的一种。尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌、小调的划分看法比较统一，相但在各音乐体裁类别之间的相互渗透，是民歌中十分自然的现象。初中教学对小调有所了解和认识。《沂蒙山小调》是一首具有浓郁北方语言特点的，起初流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和勤劳淳朴的劳动人民及幸福生活为主。这首歌曲共四个乐句，每句 3小节，每句节奏型基本相同，他们加强了旋律的韵味和抒情性，确立了“起、承、转、合”的完整结构。
学情分析
初二的学生对于民歌的了解不多，虽然小学课本和初一课本有一定量的民歌内容，可能孩子不怎么感兴趣，对民歌了解还是有所欠缺。在以上基础上，就要复习巩固已有的民歌知识。这节课先从学生身边的本土民歌学起，让学生作为山东人了解山东民歌的特点，风格，并学会演唱，最后再拓展各地的民歌，来增加学生的民歌视野，培养他们学习民歌的兴趣。
【教学目标】
1.情感 态度 价值观积极参与欣赏、学唱《沂蒙山小调》的音乐活动，感受山东民歌的韵味，喜欢山东民歌，初步了解山东音乐文化。
2.知识与技能用婉转优美的声音，自信、有感情地演唱《沂蒙山小调》；懂得鱼咬尾、变换拍子、一段体、音乐知识；唱好山东方言、一字多音和拖腔；总结山东民歌特点。
3.过程与方法通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、体验等方法感知山东民歌的音乐风格。
【教学重难点】
重点：学唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌的韵味，总结山东民歌特点。
难点：对民歌韵味的把握，山东方言、一字多音和拖腔。
【教学用具】多媒体、钢琴、黑板等【教学方法】赏析法、讲授法、谈话法、体验法、表演展示法
【教学过程】
一．教学导入：
教师演唱《沂蒙山小调》 初次见面，老师送给大家一支歌，你听过吗？熟悉吗？它是我们山东民歌，什么是民歌？民歌分类。什么是小调。
二、新课教学
1.初听歌曲，画旋律线，提问音乐要素。
2.复听歌曲，了解鱼咬尾。
3.视唱旋律。
师：我唱了几个乐句？
生：四个。
师：请同学们仔细聆听第一乐句的起头（师弹），第二乐句的承上启下，是对第一乐句的进一步是展示（师弹），第三乐句有变化了，属“转”（师弹），第四乐句有明显结束感，属“合”（师弹）。四个乐句采用“起、承、转、合”的结构形式，符合作品的呈示、发展结束的逻辑；再看看，第一乐句最后一个音和第一乐句第一个音，发现什么？
4.学唱第一段歌词青山绿水多好看，以风吹草低儿见牛羊！优美动听的歌声倾吐人们对沂蒙山的赞美、热爱之情。有没有自已喜爱或觉得比较难唱的地方？
5.教师范唱通过老师带有韵味的范唱，你听出最有山东特色的句子吗？生：找出具有山东地方特色的方音并学唱生：唱第一、二段歌词，强调情感、歌曲的韵味和方言6.完整演唱。
三、拓展
1.欣赏淄博民歌《赶牛山》谈感受
2.欣赏济宁民歌《大辫子甩三甩》谈感受
3.总结山东民歌特点
4.朱之文《沂蒙山小调》
四、总结
一曲旋律悠扬、节奏明快的《沂蒙山小调》，唱红了沂蒙山，风靡了齐鲁大地，回荡在大江南北，成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表作，其优美的旋律也早已飞出国门，被联合国教科文组织评为“世界优秀民歌”！这是沂蒙山的骄傲，是山东人民的骄傲，更是中国民歌的骄傲！让我们多多唱响山东民歌，让它走出山东走向世界！
《沂蒙山小调》课后反思
《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成,一段体。歌曲既有小调的特点又有山歌的色彩，演唱声音高亢豪放，这样的风格学生是不大喜欢演唱。为了让学生张开嘴，我就想办法声情并茂的引导他们，拉近师生的距离，也拉近学生与民歌的距离，让他们感觉到演唱民歌并不像想象的那么难，他们在张嘴学唱时会越来越自信。在学习中，我把乐理知识简单化让学生自己来分析、消化、总结，比如“鱼咬尾”“起承转合附点"等。根据这首歌的特点，我采用了视唱法教学，发现学生学习的效果还不错。这堂课里，在学了《沂蒙山小调》后，我给学生欣赏了山东的另一首《赶牛山》，并邀请学生跟老师配合演唱，激发了学生的学习兴趣，继而了解山东的民歌风格，最后有一个小教学，欣赏我们自己家乡济宁的民歌《大辫子甩三甩》，发现学生兴趣高涨，学习的效果很好。总之，我感觉这节课虽然不是很精，但总的来说师生很愉快轻松的完成了教学任务，这一点我很欣慰。不过，我以后会在备课上多用点心，尽量让学生能有更多的收获
课标分析
《沂蒙山小调》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》中的首小调，这一单元是继七年级上册劳动号子的学习之后的又一民歌体裁.初中音乐教材应对小调有所了解和认知。本单元选择了《无锡景》《沂蒙山小调》《一根竹杆容易弯》《小放牛》等 4首小调曲目及其它类别的三首作品，我根据实际情况选择了《沂蒙山小调》这首歌曲作为教学内容，通过学唱这首歌曲，让我们的学生作为山东人了解山东民歌的特点并会唱山东民歌，也能借着山东民歌了解其他地方的民歌。
教材分析
这是继七年级上册劳动号子的学习之后，本单元继续介绍几首适于初中生学习的小调曲目及其它类别的 3首作品。《沂蒙山小调》是其中的一首。然而，按照民歌音乐体裁的分类，只是民歌分类法中其中的一种。尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌、小调的划分看法比较统一，相但在各音乐体裁类别之间的相互渗透，是民歌中十分自然的现象。初中教学对小调有所了解和认识。《沂蒙山小调》是一首具有浓郁北方语言特点的，起初流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和勤劳淳朴的劳动人民及幸福生活为主。这首歌曲共四个乐句，每句 3小节，每句节奏型基本相同，他们加强了旋律的韵味和抒情性，确立了“起、承、转、合”的完整结构。
学情分析
初二的学生对于民歌的了解不多，虽然小学课本和初一课本有一定量的民歌内容，可能孩子不怎么感兴趣，对民歌了解还是有所欠缺。在以上基础上，就要复习巩固已有的民歌知识。这节课先从学生身边的本土民歌学起，让学生作为山东人了解山东民歌的特点，风格，并学会演唱，最后再拓展各地的民歌，来增加学生的民歌视野，培养他们学习民歌的兴趣。
【教学目标】
1.情感 态度 价值观积极参与欣赏、学唱《沂蒙山小调》的音乐活动，感受山东民歌的韵味，喜欢山东民歌，初步了解山东音乐文化。
2.知识与技能用婉转优美的声音，自信、有感情地演唱《沂蒙山小调》；懂得鱼咬尾、变换拍子、一段体、音乐知识；唱好山东方言、一字多音和拖腔；总结山东民歌特点。
3.过程与方法通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、体验等方法感知山东民歌的音乐风格。
【教学重难点】
重点：学唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌的韵味，总结山东民歌特点。
难点：对民歌韵味的把握，山东方言、一字多音和拖腔。
【教学用具】多媒体、钢琴、黑板等【教学方法】赏析法、讲授法、谈话法、体验法、表演展示法
【教学过程】
一．教学导入：
教师演唱《沂蒙山小调》 初次见面，老师送给大家一支歌，你听过吗？熟悉吗？它是我们山东民歌，什么是民歌？民歌分类。什么是小调。
二、新课教学
1.初听歌曲，画旋律线，提问音乐要素。
2.复听歌曲，了解鱼咬尾。
3.视唱旋律。
师：我唱了几个乐句？
生：四个。
师：请同学们仔细聆听第一乐句的起头（师弹），第二乐句的承上启下，是对第一乐句的进一步是展示（师弹），第三乐句有变化了，属“转”（师弹），第四乐句有明显结束感，属“合”（师弹）。四个乐句采用“起、承、转、合”的结构形式，符合作品的呈示、发展结束的逻辑；再看看，第一乐句最后一个音和第一乐句第一个音，发现什么？
4.学唱第一段歌词青山绿水多好看，以风吹草低儿见牛羊！优美动听的歌声倾吐人们对沂蒙山的赞美、热爱之情。有没有自已喜爱或觉得比较难唱的地方？
5.教师范唱通过老师带有韵味的范唱，你听出最有山东特色的句子吗？生：找出具有山东地方特色的方音并学唱生：唱第一、二段歌词，强调情感、歌曲的韵味和方言6.完整演唱。
三、拓展
1.欣赏淄博民歌《赶牛山》谈感受
2.欣赏济宁民歌《大辫子甩三甩》谈感受
3.总结山东民歌特点
4.朱之文《沂蒙山小调》
四、总结
一曲旋律悠扬、节奏明快的《沂蒙山小调》，唱红了沂蒙山，风靡了齐鲁大地，回荡在大江南北，成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表作，其优美的旋律也早已飞出国门，被联合国教科文组织评为“世界优秀民歌”！这是沂蒙山的骄傲，是山东人民的骄傲，更是中国民歌的骄傲！让我们多多唱响山东民歌，让它走出山东走向世界！
《沂蒙山小调》课后反思
《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成,一段体。歌曲既有小调的特点又有山歌的色彩，演唱声音高亢豪放，这样的风格学生是不大喜欢演唱。为了让学生张开嘴，我就想办法声情并茂的引导他们，拉近师生的距离，也拉近学生与民歌的距离，让他们感觉到演唱民歌并不像想象的那么难，他们在张嘴学唱时会越来越自信。在学习中，我把乐理知识简单化让学生自己来分析、消化、总结，比如“鱼咬尾”“起承转合附点"等。根据这首歌的特点，我采用了视唱法教学，发现学生学习的效果还不错。这堂课里，在学了《沂蒙山小调》后，我给学生欣赏了山东的另一首《赶牛山》，并邀请学生跟老师配合演唱，激发了学生的学习兴趣，继而了解山东的民歌风格，最后有一个小教学，欣赏我们自己家乡济宁的民歌《大辫子甩三甩》，发现学生兴趣高涨，学习的效果很好。总之，我感觉这节课虽然不是很精，但总的来说师生很愉快轻松的完成了教学任务，这一点我很欣慰。不过，我以后会在备课上多用点心，尽量让学生能有更多的收获