中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5 Water 课时教学设计
本单元第5课时 More practice, Study skills & Culture corner 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章是一篇介绍水的相关知识的短文。Study skills板块介绍索引的作用。Culture corner板块介绍了世界著名的水城—威尼斯。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生深入认识日常生活中不可缺少的资源—水；体会水的奇妙以及拓宽学生的知识面。 How---文体结构、语言特点及功能 补充阅读篇章以说明文的形式呈现，文章以呈现数据事实为主。文本较简单，有利于学生对文章的理解。本文可以作为听力材料，让学生通过听录音抓关键词。
学情分析
【已知】能通过阅读获取文章大意; 能通过阅读检索信息，获取事实性信息，并且具备由文本上下文猜测词义的能力;对水的相关知识已有一定的认识。 【未知】学生对数字类阅读文本不太熟悉，特别是需要通过计算才能完成的阅读任务更是缺乏练习。对单元主题意义理解有待深化。自主学习能力较弱，缺乏评价反思意识。 【能知】教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、理解作者写作意图。引导学生通过感知、比较、 和分析，理解水的重要性，树立人类命运共同体意识，带给学生积极的人生态度和价值观念启示。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握关于水的相关词汇；了解文章大意，获取事实性信息。 2.学习能力：运用索引，快速检索信息；运用一些学习策略如:查找资源、合作讨论加深对威尼斯的了解。 3.思维品质：区分目录与索引的异同；使用思维导图对信息进行梳理、概括，从而进行深度思考，提出有效的节约用水保护水资源的方法。 4.文化意识：了解水的奇妙以及养成节约用水、绿色环保的良好习惯。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握关于水的相关词汇；了解文章大意，获取事实性信息。 2. 正确运用索引，快速检索信息，并能区分目录与索引的异同。 教学难点： 1. 使用思维导图对信息进行梳理、概括，从而进行深度思考，提出有效的节约用水保护水资源的方法。 2. 同伴互助，了解更多关于威尼斯的知识。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频，激活学生的背景知识，引导学生回顾本单元已经学过的关于水的知识，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 任务一: Lead-in 举行知识竞赛：考查大家对水的事实性信息的了解程度 About _________ of the human body is water. A. 30% B. 50% C. 70% D. 90% About _________ of the Earth is water. A. 60% B. 70% C. 80% D. 90% Most of the water in the world is _______. A. fresh water B. drinkable C. salty water D. undrinkable We can survive up to several _______ without water. A. days B. weeks C. hours D. months If water drips from the tap every 10 seconds, we will waste about ______ litres of water a year. A. 215 B. 315 C. 415 D. 515 Having a shower instead of a bath can save up to _____ litres of water a week. A. 100 B. 200 C. 300 D. 400 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听力，帮助学生抓文章关键词；通过回答问题，学生能掌握篇章的细节信息。通过小组讨论，考查了学生的口头表达能力，同时加深学生对水的了解，同时引导学生从不同角度对问题进行分析，树立节约用水的、绿色生活的理念。 创设情境：一滴水以第一人称介绍自己 任务二: Pre-reading 1. 听录音，回答问题。 How much water does the human body contain(含有) Is it easy to find clean and safe water to drink How much water can we save every week if we have a shower instead of a bath 2. 再次听录音，完成表格填空。 任务三：Reading 1. 听录音，跟读课文，然后回答问题。 Where is the passage from It is from a website. 2. 学生找出文中生词，并根据上下文猜测单词意义：human, ocean, salty, therefore, drinkable, drip, litre和短语instead of 3. 学生再次阅读文章，回答问题。 Why is most of the water in the world not drinkable If water drips from the tap every 5 seconds, how much water will it waste a year Which of the following is true A. Ocean water is drinkable. B. All groundwater is drinkable. C. 25% of the Earth is land. D. Taking a shower wastes the most water. 任务四：Post-reading 1. 观看视频，了解水污染。 2. 小组讨论：讨论如何节约用水和保护水资源 3. 用“蛛网图”呈现讨论的结果，并全班一起归纳总结各种方法。 任务二: 根据学生作答，评价学生是否能够通过录音抓关键词。 任务三： 观察学生答题情况，判断学生能否掌握文章细节。 观察学生猜测单词含义的表现，判断学生能否根据上下文推断单词的意义。 任务四：根据学生参与讨论的情况以及对讨论结果的陈述，判断学生能否独立思考问题以及具有批判性的思维，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，引导学生通过感知、比较和分析， 进一步了解水的相关知识及其重要性，树立节约用水的、绿色生活的理念。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过阅读关于“水城”威尼斯的文章，拓展本单元主题阅读的内容；学生进一步加深对水的认识，感受水的奇妙。 任务五：Study skills 创设情境：小水滴提问If you read a book about me, besides a contents page, how can you find information in the book quickly 1. 教师引出一种快速查阅文献的方法，即索引查询，并让学生朗读教材中index的定义。 2. 学生独立完成Study skills板块的练习，师生一起核对答案。 3. 小组活动：阅读一本既有目录又有索引的书，并讨论两者的区别。 任务六: Culture corner 1. 教师展示一些威尼斯的图片，提问Do you know the city 2. 学生观察图片，并说出这个城市的名称。 3. 教师提问Does Venice have any nicknames What are they Why does it have these nicknames 学生畅所欲言地说出对威尼斯的了解。 4. 阅读Culture corner板块的内容，了解更多细节信息 5. 阅读补充材料，进一步了解“水城”威尼斯。 6. 小组讨论：What do you think is the best time to visit Venice 口头汇报结果。 任务五: 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务六: 从学生参与课堂的情况，判断学生能否对“水城”威尼斯有一定的了解，鼓励学生积极参与讨论和分享。
设计意图 通过比较分析，区分目录与索引的不同之处；通过阅读活动，了解“水城”威尼斯，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
Some facts about water: Water makes up 70% of the human body. Most of the water in the world is not drinkable. It is not easy to find groundwater that is clean and safe to drink. How can we save water Fix a dripping tap. Take a shower instead of a bath.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(七年级下册)B》第90至93页练习 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 上网查询威尼斯的介绍，进一步了解这座城市，并准备进行2分钟的口头介绍。 进一步了解威尼斯水城 提高自主学习能力
拓展题： 制作一份海报提醒人们水的重要性并号召人们保护水资源 深刻理解水的重要性，树立保护水资源的意识 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第五单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“水”的话题，两篇文章---进一步介绍水的相关知识以及通过图片和文字介绍了世界著名的水城--威尼斯，拓展了学生的知识面，学生进一步体会水的奇妙。本节拓展阅读课通过知识竞赛、图片、视频、文本多模态结合的方式，教授基本阅读技巧，旨在激发学生阅读兴趣，为后续拓展阅读教学打下基础。教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、理解作者的写作意图，提升学生思维品质，力求让学生了解语篇背后蕴含的情感态度，能带给学生积极的人生态度和价值观念的启示，养成节约用水、绿色环保的良好习惯。设计阅读任务时，运用找读策略等，有利于帮助学生从不同角度对问题进行分析，培养学生思维的独立性与批判性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
Unit 5 Water
Period 5 More practice,
Culture corner &
Study skills
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
More practice
Study skills
Summary
04
06
Culture corner
Homework
learn about some facts about water.
Learn how to use index to find information quickly.
Learn something about Venice
Learning objects
Please answer the questions as quickly as you can!
You can get 2 points if you get the answer correctly!
Lead in
Let’s see who will win the quiz!
“ About _________ of the human body is water. ”
30%
50%
70%
90%
Quiz time
“ About _________ of the Earth is water. ”
60%
70%
80%
90%
Quiz time
“ Most of the water in the world is_______. ”
A fresh water
B drinkable
C salty water
D undrinkable
Quiz time
days
weeks
hours
months
“ We can survive up to several _______ without water. ”
Quiz time
“ If water drips from the tap every 10 seconds, we will waste about ______ litres of water a year. ”
215
315
415
515
Quiz time
Quiz time
“ Having a shower instead of a bath can save up to _____ litres of water a week. ”
100
200
300
400
Lead in
Hello, I am water. In order to make you know more about me, today I would like to tell you some interesting facts, especially numbers about me.
Let’s read an article about water!
1. How much water does the human body contain(含有)
____________________________________________
2. Is it easy to find clean and safe water to drink
____________________________________________
3. How much water can we save every week if we have a shower instead of a bath
____________________________________________
About 70% of the human body is water.
Listen and answer the questions.
It is cold.
Up to 400 litres.
Before you read
Pre-reading
Some facts about water:
Water makes up 70% of the (1)_______ body.
Most of the water in the world is not (2) _________.
It is not easy to find (3)____________ that is clean and safe to drink.
How can we save water
Fix a dripping (4)______.
Take a (5)_______ instead of a (6) ______.
human
drinkable
groundwater
tap
shower
bath
Listen and try to fill in the blanks.
Pre-reading
Reading
This passage is from_____________.
a website
Vocabulary
human [ hju m n] adj. of or connected with people rather than animals, machines or gods
ocean [ n] n. the mass of salt water that covers most of the earth's surface
salty [ s lti] adj. containing or tasting of salt
therefore [ e f (r)] adv. used to introduce the logical result of sth that has just been mentioned
drinkable [ dr k bl] adj. clean and safe to drink
drip [dr p] v. to fall in small drops
litre [ li t (r)] n. a unit for measuring volume
instead of 而不是；代替
You had better walking instead of driving a car.
Reading
Why is most of the water in the world not drinkable
If water drips from the tap every 5 seconds, how much water will it waste a year
Because this water is salty.
630 litres.
A. Ocean water is drinkable.
B. All groundwater is drinkable.
C. 25% of the Earth is land.
D. Taking a shower wastes the most water.
Reading task
Which of the following is true
Post- reading
As we all know, water pollution is a worldwide concerned problem. It is time for us to think what people can do to protect water.
Post- reading
After watching the video, in groups, discuss what else we can do to save water.
Group work
Post- reading
At
Home
In the bathroom
Take shorter showers.
Turn the tap off when you are brushing your teeth and washing your hands.
…
In the kitchen
Wash vegetables in a container, not under running water.
Use the dishwasher for full loads only.
…
In the laundry room
Use the washing machine for full loads only.
…
Post- reading
WAYS TO SAVE WATER
Parts of a book(2): The index
If you read a book about me, besides a contents page, how can you find information in the book quickly
Study skill
An index can help you! An index is like a contents page—they both help you find
information in a book quickly. The index usually comes at the end of the book.
Study skill
Have a try
Have a try
Drinking water 6
Sea water 50
Lakes 4
Treatment 36-39
Pollution 33
Have a try
Find a book with both a contents page and an index.
Compare the differences between them.
a.目录中各主题的排列顺序与书中出现的顺序是一致的，而且目录中还列出章节号；而索引中的各主题是以字母表顺序排列的，提供了更多的细节内容。
b.目录通常出现在书的开头，基本上所有的书都有目录；而索引通常出现在书的末尾，且不是所有的书都有索引。
Have a try
Do you know the city
Culture corner
Venice
Culture corner
How much do you know about it
Does Venice have any nicknames What are they Why does it have these nicknames
Culture corner
Venice is famous throughout the world. People also call it the “Floating City” and the “City of Water” because the whole city is on the water—there are over 117 small islands and over 400 bridges in this city. One of the best ways to see the city is on a gondola—a traditional boat.
Venice
Culture corner
Introducing Venice, Italy
Planning Your Trip to Venice, Italy
When to come
Venice, Italy draws lots of tourists during the popular travel months of May through early October. The 11-day Carnevale di Venezia in February is another time when hotel space and public places are in short supply(供应).
To our way of thinking, the best time for a trip to Venice is from late October to April.
Extensive reading
You may see fog, rain, Venice flooding(洪水), or (rarely) snow from late October through March or April, but mild and sunny days are also common.
Air fares and hotel prices are the lowest in winter---- which means you can stay in Venice for a longer time and give Venice the time it deserves(值得).
Where to stay
Venice has hundreds of hotels, B&Bs, and hostels(旅舍). However, most are quite small by mainland standards (标准), and it can be difficult to find a room during the high season or on holiday weekends, so it pays to book early.
Extensive reading
Extensive reading
How to arrive
Don’t drive to Venice unless you have to. Parking is
expensive, and finding a place in a garage or outdoor lot can be difficult in the high season.
Train service to Venice is frequent. Just be sure that you’re booked to Venice's Santa Lucia Station, not the mainland station of Venezia-Mestre.
Major airlines connect London, Amsterdam, Frankfurt, and other European gateways to Venice’s Marco Polo Airport.
Think: What do you think is the best time to visit Venice
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know a lot of facts about water . 口 口 口
I know about Venice. 口 口 口
I can use the index to find information in a book quickly. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P90-93 Book B.
2. Search online for an introduction to Venice, further understand the city, and prepare for a 2-minute oral introduction.
3. Make a poster to make the people know the importance of water and call on people save water.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P57-70
单元名称 Unit 5 Water
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题：环境污染以及原因，环保意识和行为 单元话题：水 主题意义：激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水、绿色环保的良好习惯。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Water talks故事一篇“小水滴”教育女孩节约用水的故事让学生懂得水资源的珍贵，从而树立节约用水、保护水资源的观念。二 The journey of a coin记叙文“一枚硬币”关于自身旅程的自述了解事物发展进程。三 How does water become rain对话讨论水变成雨的循环过程理解水循环的过程。四 An experiment说明文介绍一次使用过程学会描述事物发展进程的方法。五 Facts about water 说明文介绍水的相关知识深入认识日常生活中不可缺少的资源—水。六 Venice说明文介绍世界著名的水城—威尼斯了解水给威尼斯带来的巨大魅力。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“水”这一话题，以描述水的“旅程”为主线，开展教学活动。符合Module 3 Natural elements这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初一级学生，在语言知识方面，学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息，学生能够根据图片理解事物发展的顺序。 （三）存在问题
但文章中还是会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。通过时间副词描述一系列有先后顺序的动作，这一部分内容对于学生来说，有一定的难度。对于使用限定词修饰可数名词和不可数名词，学生缺乏系统学习，需要教师帮助归纳和总结相关用法。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与动画漫画相关的表达；能向他人发出警示，提醒他人注意；能用英语分角色表演故事。 2. 培育文化意识。了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；阅读英语漫画，表演英语短剧，体会英语学习的乐趣。 3. 提升思维品质。充分发挥想象力和创造力，构思故事情节，绘制漫画、设计编写说明文字和对白等步骤，创作一则漫画。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1. 发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握与电相关的词汇和表达；能向他人描述事物发展进程；能用英语讨论水变成雨的过程。 2. 培育文化意识。激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水、绿色环保的良好习惯。 3. 提升思维品质。从多角度观察和认识水资源；有理有据地表达节约用水的方法；。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意；帮助学生读懂流程图以及水的“旅程”，并了解篇章细节；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能运用归纳的阅读策略理解文章的大意；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生在听的过程中记录关键信息的能力；帮助学生掌握辅音连缀的发音方法和拼读规则；帮助学生正确使用流程图来描述事物发展的进程，并能用流程图描述水循环的过程。 通过朗读单词和句子，评价学生是否掌握辅音连缀的拼读规则；通过排序以及补全短文，评价学生是否能根据事件的先后顺序排列图片以及捕捉关键信息的能力。通过小组活动，评价学生是否理解水循环的过程。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习使用恰当的限定词表示数量。 通过看图写句子等，评价学生能否掌握how many 和how much的区别以及a lot of, a little, a few, (not)much, (not) many 和no的用法；通过对子活动，考查学生是否能够在具体语境中正确使用too many, too much, enough, too few, too little。
第四课时 Writing 写作课 帮助学生利用流程图进行写话，描述一个实验的过程。 通过口头描述图片，评价学生是否读懂图片；通过回答问题，评价学生是否理解流程图。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生进一步认识到保护水资源的重要性；帮助学生了解“水城”威尼斯的相关信息；帮助学生学习通过索引迅速查找信息。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的事实性信息；通过小组活动，评价学生的口头表达能力以及是否了解节约用水的方法；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注水的重要性，激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水、绿色环保的良好习惯。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生理解本单元的话题“水”在日常生活中的重要作用。“水”的话题贯穿了整个单元，通过了解水的相关常识以及水的“旅程”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何保护水资源和节约用水的有效方法。从主阅读篇章到写作输出，将文本信息转成非文本信息，让学生了解如何将文本内容用流程图体现或将流程图用语言表达出来。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
