8人之初 教学设计

《人之初》教学实录
教学目标
1.认识“之、初"等13个生字，会写“远、近”等7个字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点
重点:认字、写字。背诵课文。
难点:理解课文，明白教育和学习的重要性。
教学过程
一、复习导入
师：这些都是古代人给小朋友启蒙时学的内容。我们刚学到的《姓氏歌》和今天要学的课文来自于《三字经》都属于启蒙读物，从中小朋友可以学习如何做人，学到文化，未来可以走正道！
板书课题：人之初
师：今天的课题来自《三字经》，你们知道吗，古人是怎么学《三字经》的吗？
师：古人是跟着读学的，老师读一句，学生们跟着读一句，边读边摇头晃脑！试着用古人的方法，咱们合作读一读这篇课文。
（师生合作读）
二、进入“主题”（识字单元）
师：本课有13个要求会认的生字，有7个要求会写的生字，这些生字都藏在文中。刚才你已经和老师一起读了《人之初》，已经初步认识了这些生字，现在你能自己找出它们做上记号吗？
（学生边读边标记）
师：注意这些你找到的生字，能自己读一读吗？
（学生试读）
师：依靠自己的力量，你会读了，这些生字你就认识了它们！
三、学习第一节
人之初 性本善
师:跟老师一起读一读第一节。
（学生跟读）
师：我们都是这样来到世界上的，这就是“人之初”的样子，“初”就是你出生时的样子。
师：婴儿刚来到世界上是怎样的呢？
（学生自由回答）
师：这些都叫“善”，一切美好的都叫“善”。
（范写“之”字，描红）
性相近 习相远
师：学完第一句，恭喜你们长大了。长大了你想做些什么呢？
（学生自由回答）
师：长大的你想拥有什么？
（学生自由回答）
师：长大的你喜欢什么？
（学生自由回答）
师：每个小朋友长大后都不一样了。明明我们出生时都一样，为什么现在各有各样呢？
（学生自由回答）
师：因为我们在每天成长中都在不断学习啊！我们曾经非常相似，学习的内容，学习的环境，向谁学的都有差异，你和我就越来越不一样了。
（随文书写“相、习、远、近”，提示远近先中间再两边）
苟不教 性乃迁
师：学习需要老师教，如果这个时候没有老师来教你，你会怎么样呢？
（学生自由回答）
师：这样的变化未必会是好事。
教之道 贵以专
师：老师教你，你来学习最重要的是哪个字吗？
生：专。
师：专心致志，认认真真。你们学习要这样，老师上课也要这样！就像第一节说的，读。
(学生齐读第一节)
师：古人编写《三字经》就是要教导我们要认真的向老师学习！反复念诵，看看能不能背下来。
（学生试背）
四、学习第二节
师：小朋友，第一节古人告诉我们人从生下来就要进行学习，不然就会慢慢出现改变，容易走上不归路，老师呢则要好好教导，小孩也要好好学！
子不学 非所宜
师：这些话都是告诉小孩子的，如果小朋友们不学，那就不应该了！
幼不学 老何为
师：你知道为什么古人告诉小朋友小时候要好好学吗？读一读第二句。
（学生读）
师：“老何为”是什么意思呢？
生：老了不知道干什么……
师：从小到老应该怎么做呢，中间填一个词？
生：学习。
师:这就叫活到老，学到老。要认真的学，勤奋的学。
出示勤学故事（筛选讲）：凿壁偷光、囊萤夜读、闻鸡起舞、悬梁刺股。
师：这个句子有个问号，请你再读一读。
（学生试读）
师：请问他是真有问题吗？
生：没有。
师：他不是真有疑问，而是真有答案，他要让你知道勤学的重要，要让你知道早学的重要。《三字经》编的真好，用问句吸引小朋友注意，学着老师的语气再读一读。
（学生再读）
玉不琢 不成器
师：人如果不学习就像什么呢？
生：玉不雕琢。
师：玉如果不雕琢，就不会成为精美的器皿。古人讲道理特别有意思，一会儿没问找问题，一会儿给你来个比喻句。
（范写“玉”，自理识字玉与王）
人不学 不知义
师:人不学习，就不知道做人的道理。
出图：彬彬有礼的少先队员、尊老爱幼、见义勇为青年、共和国脊梁、科研人才、解放军战士。
师：他们身上就有“义”。《三字经》里学问多，如果你感兴趣，课后可以找来读一读！