苏教版三年级下册数学《解决问题的策略（1）》说课课件(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册数学《解决问题的策略（1）》说课课件(共25张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-15 17:11:32 | ||
图片预览
文档简介
(共25张PPT)
解决问题的策略（1）
苏教版小学数学三年级下册第三单元第1课时的内容
CONTENTS
CONTENT
03/
04/
说教法、学法
说教学目标及重难点
01/
02/
说学情分析
说教材分析
05/
06/
说板书设计
说教学过程
教材分析
苏教版小学数学三年级下册第三单元第1课时的内容
教材编排
《解决问题的策略（1）》是苏教版小学数学三年级下册第三单元第1课时的内容。本节课是在学生学习了一定的数学知识的基础上进行教学的。本课时主要内容包括让学生学会分析问题、寻找解决问题的方法和策略，以及通过画图、列式等方式解决问题。通过本课时的学习，学生将进一步提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析能力。
学情分析
01
三年级的学生已经具备一定的数学基础，但可能对如何分析和解决问题还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要注重引导学生思考问题的方法和策略，通过实例和练习让学生掌握解决问题的技巧和方法。同时，还需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。
学生认知水平分析
教 学 目 标、重难点
02
2
使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
1
教学目标
如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
根据问题分析数量关系。
重点
难点
教学方法
故事激趣
启发引导
情境创设
学习方法
观察体会法
动手操作法
分析总结法
教学准备
老师：课件
学生：学习卡
教学过程
激趣导入
探究新知
练习巩固
研讨归纳
激趣导入
乒乓球的个数
篮球
梨 树
桃 树
桃 树
梨 树
比
多 多 少 棵？
的棵数
的棵数
－
乒乓球的个数
篮球
是
的几倍？
÷
的个数
探究新知
小明和爸爸带 300 元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
1
自主探究:
1.想一想，买一套运动服和一双运动鞋可以有哪些选择？
2.说一说，怎样购买才能使剩下的钱最多？
3.理一理，你打算先算什么再算什么？
4.算一算，请在课本上独立完成计算过程。
5.汇报展示。
＞
＜
买一套运动服和一双运动鞋共有4种不同的购买方案。
购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
108元
你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
＋
运动服每套130元
运动鞋每双85元
剩下的钱＝带来的钱－用去的钱
（1）一共用去多少元？
130＋85＝215（元）
（2）剩下多少元？
300－215＝85（元）
答：最多剩下85元。
想一想：如果买 3 顶帽子，付出 100 元，
最少找回多少元？
购买的商品价格最高，找回的钱就最少。
想一想：如果买 3 顶帽子，付出 100 元，
最少找回多少元？
＜
每顶帽子的价格×3
找回的钱＝付出的钱－买3顶帽子的钱
（1）一共用去多少元？
24×3＝72（元）
（2）剩下多少元？
100－72＝28（元）
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
从问题想起，展开思考
分析数量关系
确定先算什么，再算什么
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
解决问题的策略（1）
在解决问题时，可以先从问题出发，根据问题分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
数学与游戏相结合
从生活中提取源泉，在玩中掌握知识，发展能力
在熟悉的生活情境中学习数学，体验和感受到了生活中处处有数学
设计理念
谢谢！
THE PROFESSIONAL EDUCATION TEMPLATE
教师：代用名
时间 ：2018.XX.XX
解决问题的策略（1）
苏教版小学数学三年级下册第三单元第1课时的内容
CONTENTS
CONTENT
03/
04/
说教法、学法
说教学目标及重难点
01/
02/
说学情分析
说教材分析
05/
06/
说板书设计
说教学过程
教材分析
苏教版小学数学三年级下册第三单元第1课时的内容
教材编排
《解决问题的策略（1）》是苏教版小学数学三年级下册第三单元第1课时的内容。本节课是在学生学习了一定的数学知识的基础上进行教学的。本课时主要内容包括让学生学会分析问题、寻找解决问题的方法和策略，以及通过画图、列式等方式解决问题。通过本课时的学习，学生将进一步提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析能力。
学情分析
01
三年级的学生已经具备一定的数学基础，但可能对如何分析和解决问题还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要注重引导学生思考问题的方法和策略，通过实例和练习让学生掌握解决问题的技巧和方法。同时，还需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。
学生认知水平分析
教 学 目 标、重难点
02
2
使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
1
教学目标
如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
根据问题分析数量关系。
重点
难点
教学方法
故事激趣
启发引导
情境创设
学习方法
观察体会法
动手操作法
分析总结法
教学准备
老师：课件
学生：学习卡
教学过程
激趣导入
探究新知
练习巩固
研讨归纳
激趣导入
乒乓球的个数
篮球
梨 树
桃 树
桃 树
梨 树
比
多 多 少 棵？
的棵数
的棵数
－
乒乓球的个数
篮球
是
的几倍？
÷
的个数
探究新知
小明和爸爸带 300 元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
1
自主探究:
1.想一想，买一套运动服和一双运动鞋可以有哪些选择？
2.说一说，怎样购买才能使剩下的钱最多？
3.理一理，你打算先算什么再算什么？
4.算一算，请在课本上独立完成计算过程。
5.汇报展示。
＞
＜
买一套运动服和一双运动鞋共有4种不同的购买方案。
购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
108元
你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
＋
运动服每套130元
运动鞋每双85元
剩下的钱＝带来的钱－用去的钱
（1）一共用去多少元？
130＋85＝215（元）
（2）剩下多少元？
300－215＝85（元）
答：最多剩下85元。
想一想：如果买 3 顶帽子，付出 100 元，
最少找回多少元？
购买的商品价格最高，找回的钱就最少。
想一想：如果买 3 顶帽子，付出 100 元，
最少找回多少元？
＜
每顶帽子的价格×3
找回的钱＝付出的钱－买3顶帽子的钱
（1）一共用去多少元？
24×3＝72（元）
（2）剩下多少元？
100－72＝28（元）
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
从问题想起，展开思考
分析数量关系
确定先算什么，再算什么
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
解决问题的策略（1）
在解决问题时，可以先从问题出发，根据问题分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
数学与游戏相结合
从生活中提取源泉，在玩中掌握知识，发展能力
在熟悉的生活情境中学习数学，体验和感受到了生活中处处有数学
设计理念
谢谢！
THE PROFESSIONAL EDUCATION TEMPLATE
教师：代用名
时间 ：2018.XX.XX