Unit 5 Why do you like pandas单元整体教学设计

课题 Unit 5 Why do you like pandas 总课时 4
学科 英语 学段 初中 年级 七
教材 人教版新目标Go for it! 八年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
单元内容分析
【单元话题】本单元围绕“动物”这一话题展开，主要认识生活中的动物并学会描述自己最喜欢的动物。 【单元主题】本单元属于“人与自然”主题下的“自然生态 环境保护”主题群下的“认识常见的动物，了解动物特征与生活环境”这一子主题。 【主题意义】通过本单元的学习，学生能够谈论自己喜爱的动物，激发学生“保护动物，关爱动物”的意识。 课时及 教材板块课型语篇研读课时目标第一课时Section A 1a-2 c 听说课1a-1c在“参观动物园”的情境下集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，井呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。 2a-2c延续参观主题，在谈论对动物的喜好井陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地。学会描述动物的性格及特点。 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。 名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式 第二课时Section A 2d-3c 语法课2d的示范对话谈论的是宠物，融入许多生活化的语言，使对话更口语化，语法项目是why, where引导的特殊疑问句及回答和程度副词. Grammar Focus归纳了本单元典型例句，活动3a通过对话填空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题。 3b是半开放的集笔头和口头一体的活动，由描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向思维，3b的趣味练习顺利过渡到3c的猜测游戏。继续练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。 能够从多个方面对动物进行描述，如会做的事情，外貌特点，来自哪里等。第三课时Section B 1a-1e 听说课活动1a-1d是一个听说任务链,主要围绕Tony和 Mary参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。让学生们进行听、说的训练来掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。 进行听力训练，提高学生们听对话获取相关信息的能力。第四课时Section B 2a-2c 读写课2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读;2b活动让学生进行整体阅读井选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关的块状知识。这能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力。通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。 进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。 第五课时 Section B 3a-self check写作课3a-3b活动主要为学生笔头输出服务，从语篇填空过渡到语篇的撰写，旨在分解难点、降低难度。通过3a，学生复习本单元描述动物特点及表达喜好的句型，为写作做铺垫3b要求学生按照一些指定词汇介绍熊猫或写一种自己喜欢的动物，通过不同的书写任务提高学生的书面表达能力和提取信息的能力。1.能根据相关提示词来描述动物的特性及来自哪里。 2.能运用自己所学的知识来描述一些自己熟悉的动物。 3.通过做不同形式的练习来熟练运用本单元所学的知识
学情分析
【学生已知】在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where 引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。 【学生未知】七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，但是缺少对信息进行信息概括和整合的能力，需要多进行鼓励和引导，同时在教学过程中需要创设一定情境，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。 【学生能知】通过本单元学习，学生们能够 准确获取有关动物名称、动物特点、动物习性、动物产地及自己对动物的喜好和原因等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移；能够拓宽视野，了解世界各地的典型动物，初步形成关爱动物、保护动物生存环境的意识。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能认识常见的动物，了解动物特征与生活环境并用英语进行描述；能正确运用why和where句型和正确的描绘类形容词，向他人介绍自己喜爱的动物。 【单元学习目标】 一、语言能力： 能够在参观动物园等真实情境中正确使用why, what和 where 引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说读看写等方式询问和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好; 能根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇;能根据阅读语篇内容构建思维导图； 二、思维品质 通过听说读看写等训练，准确获取有关动物名称、动物特点、动物习性、动物产地及自己对动物的喜好和原因等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移; 三、文化意识 能够拓宽视野，了解世界各地的典型动物，初步形成关爱动物、保护动物生存环境的意识; 四、学习能力 通过谈论动物，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等活动形成良好的学习习惯，提高学习效率;能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务体验在“做”中使用目标语言，能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。
单元学习重难点
Section A部分通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论对于动物的喜好和原因。该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，why引导的特殊疑问句及简要回答。教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。 Section B部分的教学重点巩固why引导的特殊疑问句及其回答，并在2a-2c的阅读教学中对学生进行阅读技能培养。教学难点是让学生把关于动物原因喜好的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。
单元主题内容框架图
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。