统编版2023-2024学年语文三年级下册口语交际：趣味故事会 教学设计

《口语交际：趣味故事会》（共1课时）教学设计
一、教材分析
《趣味故事会》是统编教材三年级下册第四次《口语交际》。这是一个独白类交际话题。内容是组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事。教材中以一位小姑娘对着镜子讲故事的情境图，引发学生思考“怎么讲故事会更吸引人”，如注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
《语文课程标准》（2011版）中，关于《口语交际》的学段目标明确指出“第二学段，讲述故事力求具体生动”。“具体生动”也就是教材中提出的要吸引人。要想把故事讲得更吸引人，语气的变化是关键。因此，在教学中，主要以讲出不同语气为切入点，在此基础上再加上适当的表情和动作来达到吸引人的目的。这就是教材小贴士里面提到的关于说的目标“运用合适的方法，把故事讲得更吸引人”。
关于听的方面，学生通过两年多的练习已经具备了认真听的能力，这次《口语交际》提出了更高的要求，不仅要做到“认真听”，还要能“记住主要内容”。因此，本次《口语交际》主要通过“看视频，听故事，当评委”和“学老师，讲故事，当选手”的方法，让学生在听故事、评故事中学讲故事要领，在模仿实践中学会把故事讲得更吸引人。听评结合，听讲结合，从而达到本次《口语交际》的两大目标。
二、教学目标
（一）通过看故事视频、教师范讲、合作练习等方法，学会运用不同语气表现不同角色的方法，把故事讲得更吸引人。
（二）通过当评委，评选“故事大王”，认真听别人讲故事，能记住主要内容，说说故事中有趣的地方。
（三）通过看、听有趣的故事，感受其中的乐趣，喜欢故事，并能自然、大方地把故事讲给别人听。
三、教学重难点：
（一）学习运用语气、表情、手势等合适的方法把故事讲得更吸引人。
（二）认真听别人讲故事，记住主要内容。
四、教学准备
故事视频，星级评价表，点赞牌，头饰。
五、教学过程
（一）当评委，评选“故事大王”
1．创设情境：最近，桐庐县小“故事大王”比赛正在紧张地进行中，其中有两个小选手讲的故事一模一样。现在请你来当评委，认真听，注意听清故事主要内容，你觉得哪个选手讲得更加吸引你？（播放故事两段视频：一男一女两位故事讲解员分别讲述《小足球迷贝贝》片段）
故事内容：那天，我带球上学，边走边踢。来到学校大门口一瞧，没人！正好射空门！我脚下生风，左右开弓，只听“嗖”“哗啦”“啪嚓”“咣当”“哎呀”！这是怎么一回事儿呢？“嗖”的一声，我的球飞出去了；“哗啦”传达室的玻璃碎了；“啪嚓”球又砸到锅上了，“咣当”锅翻了；“哎呀”一锅面条都扣到了看门儿的高爷爷的头上。我一看，大事不好，撒腿就跑。只听高爷爷在后边儿大喊一声：“站住！”“我也没敢动啊。”“好啊，贝贝，你这球踢得有水平啊！”“我踢得没水平，把球射偏了。”“没射偏，挺准的。穿过我的玻璃，还砸到我的锅上了。”“对不起，高爷爷。我想练练脚，来了个倒挂金钩。”“你挂得好啊，一锅面条你都挂我头上了！”“实在对不起，高爷爷，我今天犯了大错误，还叫您受苦……我这就回家，找爸爸要钱，明天买个大网兜来给您安上。”“啊？你要把我的传达室改成球门啦？”“咱俩都方便嘛。”“方便啥？”“您守门儿，我攻门儿呗。”“咳，胡闹！”
2．看故事视频。
3．举牌选一选，并说说理由。
（1）第二位选手讲故事时，哪些地方吸引到你了？（随机出示：说说故事中有趣的地方）
（2）你想不想来讲讲这个有趣的故事呢？我们的“趣味故事会”开始啦！（揭题：趣味故事会）
4．明确任务：今天我们不仅可以听有趣的故事，还可以讲有趣的故事呢！（板贴：听故事、讲故事）
（二）当选手，跟视频学讲不同角色
（出示《小足球迷贝贝》片段一）
站住！
我也没敢动啊。
好啊，贝贝，你的球踢得有水平啊！
踢得没水平，把球射偏了。
1.找角色，说说这两个角色最大的不同是什么？（预设：年龄相差很大）
2．两人一组分角色练习。
3．选择一组上台展示。（采访要当高爷爷的人：高爷爷，您多大岁数了？）
4．一人讲述年龄不同的两个角色，其他学生当评委。如果觉得这位选手已经把两个年龄不同的角色讲出来了，就举起点赞牌点个红赞；如果觉得没有完全讲出来，请举起点赞牌蓝色的一面，并请提出一些建议。
5．小结：原来要想把故事讲得更吸引人，语气很重要。不同的语气可以表现不同的角色（板贴：年龄不同，语气不同）
（三）当选手，跟老师学讲不同角色
过渡：故事又将怎样发展呢？请认真听，让我来讲给你听。（出示片段二）
好啊，贝贝，你的球踢得有水平啊！
踢得没水平，把球射偏了。
没射偏，挺准的。穿过我的玻璃，还砸到我的锅上了。
对不起，高爷爷。我想练练脚，来了个倒挂金钩。
你挂得好啊，一锅面条你全挂我头上了！
实在对不起，高爷爷，明天就让我爸买个大网兜来给您安上。
1．老师范讲。
2．出示两个表情，选择其中一个表情来形容一下此时的高爷爷，说说这样选择的理由。
3．学生自由练讲：用不同语气表现不同心情。
4．上台展示。
其他学生当评委。听上台展示的学生讲完后，举起手中的点赞牌：红色的这一面表示已经能用不同语气表现出不同心情的角色了；蓝色的这一面表示还需努力，并且提出相应的建议。
5．小结：你们发现了吗？要把故事讲得更吸引人，我们一定要走进人物的内心世界。（板贴：心情不同，语气不同）
6．四人小组练习。
合作要求：1．每人轮流讲一次；2．当一位同学在讲的时候，组内其他同学按照评价标准打星。
能用上不同语气表现角色 ☆☆
讲述自然大方 ☆
有表情和动作 ☆
7．推荐小组中获得三颗星的上台展示。其他同学当评委，认真听故事，听完后
请按照评价要求点赞。获得红色赞超过半数的，即为本场“故事大王”。在本次故事会中，能认真听，并且能说出自己想法的就是“最佳评委”。
8．小结。年龄不同，语气不同；心情不同，语气也不同。再加上适当表情和动作，我们就能把故事讲得更吸引人了。
（四）了解故事发展情况，回家练讲
1．推荐阅读本故事后半部分的内容、用课堂上学到的方法讲给身边的人听。
2．推荐：一个微信公众号，一本关于故事的杂志；一个APP