【核心素养目标】1古诗三首《村晚》教学设计

《村晚》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析
《村晚》是宋代诗人雷震的一首七言绝句，被选入人教部编版五年级语文下册的教材中。这首诗以清新自然的笔触，生动地描绘了一幅宁静的乡村晚景，展现出自然和纯真的美，让人感受到乡村生活的宁静和美好。
首先，从诗的构造来看，诗人运用了生动的形象和鲜明的色彩，使得诗歌画面感十足。例如，“草满池塘水满陂”，这一句简洁而生动地描绘了池塘边青草茂盛，池水充盈的景象，使人仿佛置身于那绿色的田野之中。而“山衔落日浸寒漪”则进一步将读者引入到一个宁静而壮美的黄昏画面，那远山衔着落日，倒映在波光粼粼的水面上的景象，让人心旷神怡。
其次，诗人通过对牧童形象的描绘，使得诗歌充满了生活气息和人情味。牧童“归去横牛背，短笛无腔信口吹”，这一画面既充满了童真童趣，又体现了乡村生活的悠闲自在。牧童的随意吹奏，没有固定的曲调，更增添了一种自由洒脱的气息，使得整首诗充满了生活的韵律和节奏。
最后，从主题上看，《村晚》表达了诗人对乡村生活的热爱和向往。诗人通过对乡村晚景的描绘，展现了乡村生活的宁静、自然和纯真，使得读者能够感受到诗人对乡村生活的深深眷恋。同时，诗人也通过牧童的形象，表达了对无忧无虑、悠闲自在生活的向往。
总的来说，《村晚》是一首富有生活气息和人情味的诗歌，它以清新自然的笔触，生动地描绘了乡村晚景，展现了乡村生活的宁静和美好，同时也表达了诗人对乡村生活的热爱和向往。这首诗不仅具有很高的艺术价值，也对学生们理解和感受乡村生活，培养他们对自然的热爱和尊重，有着积极的推动作用。
《村晚》教学设计方案
核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够准确、流畅地朗读《村晚》，理解并背诵诗歌，掌握诗歌中的生字新词，感受诗歌语言的韵律美。
2. 思维发展与提升：通过诗歌的赏析，培养学生的想象能力和审美能力，引导学生理解诗歌的意境，感受乡村生活的宁静与美好。
3. 审美鉴赏与创造：能够欣赏《村晚》的诗意美，通过画面描绘和意境想象，体验诗人的情感，激发学生的创造潜能。
4. 文化传承与理解：通过学习《村晚》，让学生了解乡村文化，传承中华优秀传统文化，培养学生对乡土情感的认同与热爱。
教学重难点
重点：
1. 理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2. 背诵诗歌，掌握诗歌中的生字新词。
难点：
1. 体会诗歌中蕴含的情感，理解诗人对乡村生活的热爱与向往。
2. 培养学生的想象能力，将诗歌中的文字转化为生动的画面。
教学过程
一、导入新课
老师：同学们，大家有没有去过乡村，感受过那里的宁静与美好呢？
学生A：我去过，乡村的空气特别清新，晚上还能看到满天的星星。
老师：非常好！那么，乡村的傍晚是怎样的呢？今天我们要学习一首古诗《村晚》，一起走进那宁静的乡村傍晚。
二、朗读诗歌
老师：首先，我们来一起朗读这首诗，注意语音语调和节奏。
（学生跟随老师朗读诗歌）
老师：很好，大家读得很有感情。接下来，我们来逐句理解这首诗。
三、理解诗意
老师：第一句“草满池塘水满陂”，大家想象一下，这是一个怎样的画面？
学生B：我脑海中浮现出一片绿油油的草地，它们茂盛地生长着，几乎要溢出池塘的边缘。池塘里的水也很满，几乎要和草地连成一片了。
老师：很棒的想象！第二句“山衔落日浸寒漪”又描绘了什么景象呢？
学生C：这句诗让我看到了一座山，它温柔地衔着即将落山的太阳，夕阳的余晖洒在水面上，波光粼粼的，给人一种宁静而温暖的感觉。
老师：非常形象的描述！那接下来“牧童归去横牛背”，这句诗又描述了怎样的场景呢？
学生D：我仿佛看到了一个牧童骑着牛回家，他横坐在牛背上，悠闲自在。
老师：是的，这句诗展现了一个牧童放牧归来的生动画面。最后一句“短笛无腔信口吹”又是什么意思呢？
学生E：我觉得这句诗是说牧童在随意地吹着短笛，没有固定的曲调，听起来很自然、很随意。
老师：大家理解得都很到位。整首诗通过描绘这些生动的画面，展现了乡村傍晚的宁静与美好，同时也表达了诗人对乡村生活的热爱和向往。希望大家能够通过这些画面，进一步感受诗歌的意境。
四、赏析诗歌
老师：现在我们来一起赏析这首诗的艺术特色。大家觉得这首诗的语言有什么特点？
学生E：我觉得这首诗的语言很简洁，但是很有画面感，让人仿佛置身其中。
老师：很好！这就是诗歌的魅力所在。那么，你最喜欢诗中的哪一句呢？
学生F：我最喜欢“短笛无腔信口吹”，我觉得这句诗很有童趣，让人感受到乡村生活的悠闲自在。
老师：确实如此，这句诗充满了生活气息和人情味。
五、背诵诗歌
老师：现在我们来尝试背诵这首诗，大家准备好了吗？
（学生跟随老师背诵诗歌）
老师：很好，大家都背得很熟练。希望大家能在生活中多多运用，感受诗歌的韵律美。
六、拓展延伸
老师：接下来，我想给大家布置一个拓展任务。大家可以试着用自己的语言或者画笔，描绘出《村晚》中的景象，或者创作一首与乡村生活相关的诗歌。大家有信心完成吗？
学生集体：有！
七、课堂小结
老师：通过这节课的学习，我们感受到了乡村傍晚的宁静与美好，也理解了诗人对乡村生活的热爱与向往。希望大家在生活中也能多多关注身边的自然美景，感受大自然的魅力。
学生G：老师，我觉得这节课特别有意思，我学到了很多关于诗歌的知识，也感受到了乡村生活的美好。
老师：很高兴听到你这么说。那么，下课后大家可以继续思考和创作，期待看到你们的作品哦！
《村晚》教学反思
经过这堂《村晚》的教学，我深感在古诗教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生情感的激发和想象力的培养。
首先，在导入新课时，我通过引导学生回忆乡村生活的体验，成功地激发了学生对乡村傍晚景象的兴趣和好奇心。这为后续的教学奠定了良好的基础。
在朗读诗歌环节，我注重指导学生正确、有感情地朗读，使学生能够初步感受诗歌的韵律美。然而，在个别学生的朗读指导上，我还需更加细致，确保每个学生都能准确掌握诗歌的语音语调。
在理解诗意环节，我通过引导学生想象和描述诗歌中的画面，帮助学生深入理解诗歌内容。学生们积极参与，发挥想象力，取得了不错的效果。然而，在个别难点词汇的解释上，我可能需要更加具体和详细，以确保每个学生都能准确理解。
在赏析诗歌环节，我引导学生分析诗歌的艺术特色，如语言、意境等。通过提问和讨论，学生们逐渐深入理解了诗歌的内涵。然而，在赏析方法的引导上，我还可以更加多样化，例如引入对比阅读等方法，以拓展学生的视野。
在拓展延伸环节，我布置了描绘诗歌景象或创作相关诗歌的任务。这一环节有助于巩固学生对诗歌的理解，并激发他们的创造力。但需要注意的是，我需要在后续的教学中对学生的作品进行及时点评和指导，以帮助他们进一步提升创作能力。
总的来说，这堂《村晚》的教学取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将更加注重细节，关注学生的个体差异，努力提升教学效果。同时，我也会继续探索古诗教学的有效方法，以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。