2016届苏教版语文九年级上册第四单元课件：第13课《散文家谈散文》（共36张PPT）

课件36张PPT。十三、散文家谈散文

关于散文《白鹭》
随笔式评论
作者:晓雪1、作者在白鹭这一形象中寄寓的思想感情。
2、品味诗化的语言及虚实结合的写法。
3、了解评论的一般写法，学会合理地提炼个性化评论观点。交流展示《伴你学》
1、介绍作者作者简介 郭沫若（1892~1978），现
代作家、诗人、戏剧家、历史学
家和古文字家。原名郭开贞，号尚
武，后改名沫若。四川乐山人。
1921年，出版诗集《女神》成为
中国新诗的奠基人。同年和成仿吾、郁达夫等组织著名的文学团体“创造社”。1941年皖南事变后，创立了《屈原》、《虎符》等六部历史剧和大量诗文。新中国成立后，写有历史剧《蔡文姬》等。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清丽、秀美。交流展示《伴你学》
4、《关于散文<白鹭>》的基本
观点是什么？ 作者更喜欢郭沫若写的“柔婉清丽、秀美含蓄”的散文，《白鹭》就是这类散文的典型例子。交流展示《伴你学》
2 、字词冷峻 真挚 淳厚
婉约 隽永 绮丽
恬淡 睿智 喙
铿锵 寥廓
蓑毛 清澄 嗜好
镜匣
( jùn )( zhì )( chún )( wǎn)( juàn )( qǐ)( tián )( ruì)( huì ) ( kēng qiāng) Liáo kuò )( suō )(chéng)( shì )( xiá )交流展示《伴你学》
3、全文的审美基调和文眼。审美基调：
柔婉清丽、秀美含蓄
文眼：
白鹭是一首精巧的诗交流展示《伴你学》
7、给《白鹭》6、7、8三段画面取一个有诗意的名字。白
鹭
的
美美
在
精
巧清
水
立
鹭
图绝
顶
远
眺
图
黄
昏
低
飞
图美
在
适
宜美
在
素
雅美
在
悠
然交流展示《伴你学》
6、找出《白鹭》一文中实写与虚写的内容，说说这样写的好处。第五段：
先实写，后面的“增”“减”
“素”“黛”则为虚写。
虚实结合，相映成趣，既增加
了白鹭的形象美，又调动了读者的想象，增加了文章的灵动美。白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭比较。白鹭：适宜色素的配合
身段的大小白鹤太大
生硬朱鹭
苍鹭大了一些反衬常见太不寻常白鹭之美《白鹭》的美：
一、妙用比喻
二、巧用比较
三、勾勒和大写意世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
本文是一曲自然美的赞歌。《白鹭》讴歌了那些因为它的常见，而被人忘却了的美。 作者告诉我们怎样的哲理？ 郭沫若先生用优美的文笔写出了白鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价郭沫若先生的这篇散文呢？文字上非常精彩，极其简练感受上独特的感受 独到的认识 作者对一般散文的基本观点是什么，请试着从文中找出来？没有固定格式
最自由的文体
风格多样1、作者要评论《白鹭》，为什么开头却写散文的随意性和多样性？
2、第二段为什么要列举名家散文的风格？
3、郭沫若的散文有何特点？
4、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？ 文章开头表明了作者关于散文的随意性和多样性的见解，这不仅是作者评论《白鹭》的指导思想，也是对散文的一种总体评价，正是因为散文的文体形式最自由自在，所以才会在不同的作家身上表现出风格迥异的多姿多彩。1、作者要评论《白鹭》，为什么开头却写散文的随意性和多样性？ 作者指出这些作家的风格不同，一方面有力地支撑了作者在上文提出的观点，同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺垫。另一方面，也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。2、文章第二段为什么要列举一些作家的风格特色？ 有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。3、郭沫若的散文有何特点？ 目的在于告诉读者在阅读时要注重阅读的感受。莱辛的话则说明欣赏文学作品必须仔细品味，才能进入其艺术境界。这说明《白鹭》一文达到了一个很高的艺术境界，深入品味才能知其“味”。4、作者在最后引用姚鼐和莱辛的话有何作用？ 作者在最后一段说《白鹭》就是一篇能让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。你同意作者的看法吗？请就此问题和同学们进行讨论并发表你的看法。 本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。 我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀…… 在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解，结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的理解。作 业 1、抄写并朗诵《白鹭》。
2、预习《小说家谈小说》。
3、完成《伴你学》第三单元导测。
4、《名师阅读》之《就英法联军远
征中国给巴特勒上尉的信》。
5、《初中古诗文》之《韩信忍辱》。