10 沙滩上的童话 第二课时 教学设计（表格式）

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目 语文 年级 二 课题 10.沙滩上的童话 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二、学业要求 1.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。 2.留心观察周围事物，对写话有兴趣。喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。 《沙滩上的童话》课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。 《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。课后第二题，提供的六组词语分别包含了本课的六个生字，每组的两个词语的意思相近。可以让学生先读题目，明确题意。读词语的时候，引导学生发现词语之间的联系。然后指导学生用提供的句子作为故事的开头，想象在沙漠和大山里发生了什么故事，根据提供的词语想象故事的起因、经过、结局。
【学情分析】 课文以“沙滩上的童话”为题，但并不是童话故事，主要记叙的是一群孩子在沙滩上玩垒城堡游戏、编童话故事的儿童生活场景，可以引导学生借助插图理解课文的主要内容。 课后第二题，提供的六组词语分别包含了本课的六个生字，每组的两个词语的意思相近。学生先读题目，明确题意。读词语的时候，引导学生发现词语之间的联系。然后指导学生用提供的句子作为故事的开头，想象在沙漠和大山里发生了什么故事，根据提供的词语想象故事的起因、经过、结局。
【学习目标、重难点】 基础性目标：我能展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。（重难点）
过程设计（第二课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 我能展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。
自学 1.朗读第2自然段，借助课文插图展开想象。 ①找出句子中的动词“垒、筑、插”，体会垒城筑墙之乐。 ②观察插图，找出“城堡”“围墙”和“干树枝”。 ③教师引读、学生接读，发现短句之间首尾相连的特点。 ④借助插图与提取的动词，根据句式特点试着说说第2自然段的内容。 2.读第3～6自然段对话，抓住“补充”一词展开想象，续编童话故事。 ○“又有人补充了一句——” ○“一个小伙伴继续补充——” ○第三个小伙伴说的话“你们快听，公主在城堡里哭呢”，继续编织童话故事。 3.读第12～21自然段，联系生活实际展开想象。 ①联系生活实际想象孩子们轰塌城堡、找到公主的快乐画面。 ②阅读“轰塌城堡”部分，扣住“四面八方”“终于”“合力”等词语，想象攻下城堡的经过。 ③抓住三个“欢呼”展开想象：孩子们会怎样欢呼呢 ④阅读“找到公主”部分，有感情朗读再现“大家跟着一起叫喊着，欢呼着”的情景，感受纯洁、善良的童心。 观察插图，找出“城堡”“围墙”和“干树枝”。接着，采用教师引读、学生接读的方式，让学生发现短句之间首尾相连的特点。最后，可以让学生借助插图与提取的动词，根据句式特点试着说说第2自然段的内容。
互学 1.分角色朗读第8~11自然段，体会“商量”“反驳”的意思。 ○“反驳”指的是否定小伙伴提出的用飞机去轰炸的方法，并说出理由。 ○“商量”指的是大家一起讨论，各自说出自己的意见。 2.展开想象 ①还可以用什么方法攻下城堡 ②有人反驳吗 “商量”“反驳”这两个词语在推动故事情节发展方面起着重要的作用，通过分角色朗读的方式，让学生在具体的对话情境中体会词语的意思。
评学 课后第二 1.读题目，明确题意。 ①读词语，发现词语之间的联系。 ②用提供的句子作为故事的开头，想象在沙漠和大山里发生了什么故事。 2.根据提供的词语想象故事的起因、经过、结局。 课后第二题，提供的六组词语分别包含了本课的六个生字，每组的两个词语的意思相近。
【板书设计】 10.沙滩上的童话 编故事：开头 + 词语 （想象）
【课后反思】