新疆奎屯市第八中学人教版八年级语文下册课件 第23课：马说（共45张PPT）

课件45张PPT。比一比：你能找到多少个关于马的成语。 走马上任?? 走马看花? 蛛丝马迹??
指鹿为马 招兵买马 五马分尸
万马奔腾 天马行空?? 驷马难追
人仰马翻 兵强马壮?? 青梅竹马
千军万马 汗马功劳 伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
伯　乐　相　马马说韩愈作者简介韩愈（768——824）字 ，河阳人唐代 家， 尤其著名，有“ ”的美誉，与 同为“古文运动”倡导者，并称为“ ”，是“ 　　”之首自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《 　　　 》里
退之文学散文柳宗元韩柳唐宋八大家昌黎先生集文起八代之衰 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。写作背景文体：
　说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。
　　“马说”即谈马、论马。
《马 说》《爱 莲 说》　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
正音正句zhǐpiánshísìsìshíxiànyésì祗：
枥——
辱—
骈——
称——虚词：
而——
故—— 于——
之——
以—— 虽——学习第一段实词：马棚、马厩这里指受屈辱（而埋没才能）(辱没)两马并驾著称，出名表转折，但是所以在结构助词，的凭借，用即使。同“祇”，只是自学指导一：重点词语解释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。看谁记得有快又准
一食： 或：
食马者：
才美：
外见（xiàn）：
且：
等：
安：
是马：吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面等同，一样学习第二段 实词马之千里者 ：尚且，况且有时怎么这种，作代词日行千里的马，
之;定语后置的标志，不译
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 实词
策之——
执策——
道——
材——
以——
通——
执——
临——学习第三段鞭打 名词活用为动词马鞭规律，方法通“才”，才华通晓拿，握
面对 虚词策之——
其真无马——
鸣之——代词，千里马按照音节助词，无意义策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。　表反问、推测
的语气， 难道翻译句子骈死于槽枥之间，不以千里称也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日行千里而著称。想要跟普通的马一样
尚且办不到，又怎么能
要求它日行千里呢？
这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的 才能和美好素质表现不出来。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
其真无马邪？其真不知马也。鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思。难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!马 说 韩愈参考翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是（屈辱）辱没在低贱人的手里，和普通的马一起死在马厩里，不因为能日行千里而称呼（它）。参考翻译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石谷子，喂马的人不知道它能日行千里而去喂养它。这马，即使有日行千里的才能（本领），吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质（它的特殊的本领和英武的体态）不表现在外面，况且想要跟普通的马一样都办不到，又怎么能要求它日行千里呢？参考翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。鞭打它，不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能喂饱不能充分施展出它的才能，马嘶鸣却不通晓它的意思，握着鞭子面对着千里马，说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？是真的不认识千里马呀! 整体感知朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、千里马的才能为何被埋没（直接原因）？其根本原因是什么？
4、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？
5、文中的哪句话点明了主旨？
食不饱，力不足，才美不外现。食马者不知其能千里而食之。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 其真不知马也 。分析文段一：1、本段的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。
2、本段文字说明了什么道理？
伯乐对千里马的决定作用。
3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。分析文段二：1、本段文字说明了什么？
千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。
2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。分析文段三：1、如何痛斥食马者的？用了什么修辞方法？
　　排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。
2、问：这里的三个“之”字，用法是否一样? 　　前两个“之”，代词，指千里马，分
别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。
第三个“之” 起调节音节的作用。马　说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，
而是“不知马” 。结　构千里马的悲惨遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见食不饱，
力不足，
才美不外见不知其能千里而食也（无知）合作探究1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 运用了什么写作手法？
3、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？千里马人才 借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸，表达作者（痛感“伯乐不常有”，）怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情 。马说伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者写作手法—托物寓意 这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于
具体形象之中。? 例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道…… 天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A. 韩愈 怀才不遇写文章
B. 韩信 另寻明主创大业
C. 陶渊明 归隐田园其乐悠悠活动迁移八骏图延伸拓展： 八 骏：
周穆王之八匹骏马。一说《穆天子传》：“天子之骏：赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、渠黄、华骝、绿耳。”皆因其毛色为名。另说《拾遗记》：“（穆）王驭八龙之骏：一名绝地，足不践土；二名翻羽，行越飞禽；三名奔霄，夜行万里；四名超影，逐日而行；五名逾辉，毛色炳耀；六名超光，一行十影；七名胜雾，乘云而奔；八名挟翼，身有肉翅。”则以其行迹而名。民间传统木雕、篆刻上常见有八骏图案。 一封朝奏九重天，
夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，
肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？
雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,
好收吾骨瘴江边。左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪？
安求其能千里也
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材鞭打，驱赶，驾驭鞭子表反问语气，难道 代指马，代词Shí 吃（一顿）Sì 饲养，通“饲”Shí 吃 Sì 喂养 合作释疑练一练4、能 是马也，虽有千里之能
安求其能千里也
5、尽 一食或尽粟一石
食之而不能尽其材
6、虽 故虽有名马
虽有千里之能
能力能够吃尽竭尽即使虽然你能把文章中的通假字找出来吗？祗辱于奴隶人之手
食马者
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪祗通“只”，只是 食通“饲”，喂养 见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。 根据课文回答
1、文章借有关伯乐与千里马的传说，将_____比作“伯乐”，将______比作“千里马”，将______比作“食马者”，文中集中抨击了______________的社会现象。
2、文章表面写千里马被埋没，实际上是写___________，表面上写食马者的愚妄无知，实际上是写___________
3、 对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？
以不以千里称也策之不以其道　用按照以其境过清，不可久居因为食食不饱，力不足
一食或尽粟一石
食之不能尽其材
食马者不知其能千里而食之}sì，通“饲”，喂养}shí，吃词语归纳：解释下列字的意思
一字多义而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州的，结构助词定语后置的标志，不译　代词，千里马音节助词，调节音节，不译宾语前置的标志，不译往，到－－去鸣之而不能通其意表转折 但是、却其安求其能千里也它，代词其真无马邪表反问语气，相当于“难道”其真不知马也表推测语气，相当于“ 大概、恐怕”策策之不以其道鞭打，名词活用为动词执策而临之马鞭，名词食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也 通 假 字（通“饲”，喂）（通“才”，才华）祗辱于奴隶人之手（同“祇”，只是）1.解释下列加线的词语。
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子：
其真无马耶？其真不知马也。
3.本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通“饲”，喂养驾驭，鞭打怎么有时中考试题选您的位置：>>马说>课后练习关开
解释下面句子中加线词的意义和用法
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪？
其真不知马也。
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材驾驭，鞭打鞭子表反问语气，难道 代词，指说“天下无马”的人 Shí 吃（一顿）Sì 饲养，或通“饲”Shí 吃 Sì 喂养 练 习 一您的位置：>>马说>课堂练习关开练 习 二
请分别指出下列句中“虽”字的用法：
A.虽然 B.即使
1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足
3.虽我之死，有子存焉
4.小大之狱，虽不能察，必以情BABB您的位置：>>马说>课堂练习关开
-----------，然后有千里马。------------，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。世有伯乐千里马常有中考试题选您的位置：>>马说>课后练习关开1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。
2.解释下列句子中加线的词。（4分）
A.才美不外见 B. 食不饱，力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。
A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能，食不饱，力不足
4.用现代汉语翻译文中划线的句子：
马之千里者，一食或尽粟一石。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打通“现”，表露面对即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃有才能的人。中考试题选您的位置：>>马说>课后练习关开
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，------------，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.在上文横线上填上确切的文字。
2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：----------
3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法鸣之而不能通其意其真不知马也。评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。中考试题选您的位置：>>马说>课后练习关开
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。中考试题选您的位置：>>马说>课后练习关开