13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（第1课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解董存瑞炸暗堡的历史背景，理解董存瑞的英雄事迹，掌握文章的主要内容，并能够用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、提问等方式，引导学生深入理解文章内涵，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
重点：理解董存瑞炸暗堡的英雄事迹，掌握文章的主要内容。
难点：体会董存瑞舍身炸暗堡的英勇精神，感受英雄情怀，激发学生的爱国情怀和奉献精神。
三、教学过程
1. 导入新课：播放相关历史视频或图片，引导学生进入历史情境，感受当时的战争氛围。提问：“你们知道这位英雄是谁吗？他为什么要炸暗堡？”引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。
老师：同学们，今天我们要学习的是关于一位英雄的故事，你们猜猜他是谁？
学生1：是董存瑞！
老师：没错，我们今天要讲的就是董存瑞舍身炸暗堡的故事。那么，你们知道这位英雄是谁吗？他为什么要炸暗堡呢？
学生2：为了保卫祖国，不让敌人占领我们的土地。
老师：非常正确。在当时的战争环境下，董存瑞作为一名勇敢的战士，为了保卫祖国和人民的安全，毅然决定炸掉敌人的暗堡。接下来，让我们一起了解一下这个故事的具体经过吧。
（播放相关历史视频或图片）
老师：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？
学生3：我感到很震撼，董存瑞太勇敢了！
老师：是的，董存瑞确实是一位非常勇敢的英雄。他不仅有着坚定的信念和无私的奉献精神，还有着超凡的勇气和智慧。下面，让我们来一起了解一下他的事迹吧。
2. 自主阅读：自主阅读课文，理解文章的主要内容。同时，教师可以给出一些关键词汇，如“舍身”、“英勇”、“无畏”等，帮助学生更好地把握文章主题。
教师：在开始前，我希望大家能够自主阅读课文，尽量理解文章的主要内容。
学生A：老师，我已经读完了课文，但有些地方我还是不太明白。
教师：没关系，读完之后有不懂的地方是正常的。你可以提出你的问题，我们可以一起讨论。
学生A：文章里多次提到了“舍身”、“英勇”和“无畏”这些词，我想知道这些词在这篇文章中具体是怎么体现的。
教师：非常好的问题！这些词都是描述英雄行为的关键词汇。在这篇文章中，“舍身”可能指的是主人公为了更大的目标或他人的安全而牺牲自己；“英勇”则是指主人公在面对困难和危险时所展现出的勇敢和坚定；“无畏”则强调主人公对困难和危险的无所畏惧。
学生B：老师，我明白了这些词的意思，但在实际生活中，我们真的能做到这样吗？
教师：当然可以，同学们。虽然我们在日常生活中可能不会遇到像文章中那样极端的情况，但每个人都可以在自己的生活中展现出英勇和无畏的精神。比如，在学习上遇到困难时，我们可以选择勇敢面对，而不是逃避；在帮助他人时，我们可以选择挺身而出，而不是袖手旁观。这些都是“英勇”和“无畏”的表现。
学生C：老师，我明白了。那么，“舍身”这个词在现实生活中又该如何体现呢？
教师：“舍身”这个词在现实生活中可能表现为我们在关键时刻为了更大的利益或他人的安全而做出的自我牺牲。比如，消防员在火灾中冒着生命危险去救人，医生在疫情期间不顾个人安危去救治患者，这些都是“舍身”的体现。当然，我们在日常生活中也可以做到“舍身”，比如为了团队的利益而牺牲个人的时间或精力。
学生D：老师，我明白了这些词在文章和现实生活中的应用。我会努力将这些品质融入到我的生活中去。
教师：非常好，同学们！记住，这些品质不仅仅是在文章中描述的，它们也是我们在生活中应该追求和践行的。希望大家能够在学习和生活中都展现出“舍身”、“英勇”和“无畏”的精神！
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：“董存瑞为什么要炸暗堡？他当时面临了哪些困难和危险？他为什么要舍身炸暗堡？”让学生通过讨论，深入理解董存瑞的英雄事迹和英勇精神。
老师：在抗日战争时期，他做出了一个非常勇敢的决定，那就是炸暗堡。现在，让我们分组讨论一下，董存瑞为什么要炸暗堡？他当时面临了哪些困难和危险？以及他为什么要舍身炸暗堡？
学生A（第一组）：我们认为，董存瑞之所以要炸暗堡，是因为这是战争中的一部分，也是为了更好地完成战斗任务。在那个年代，战争非常残酷，每个人都希望能够为国家和人民做出更多的贡献。因此，当董存瑞看到战友们在枪声中倒下时，他毅然决定冲向暗堡，用生命为部队开辟了前进的道路。
老师：很好，你们分析得很透彻。那么，董存瑞在炸暗堡的过程中遇到了哪些困难和危险呢？
学生B（第二组）：我们认为，董存瑞在面对桥型暗堡的扫射时，面临着极大的生命威胁和困难。由于炸药包无法直接放置在地面上，他需要用自己的身体作为支架来支撑炸药包。这是一项非常艰巨的任务，需要极高的勇气和决心。但是，董存瑞并没有被这些困难和危险所吓倒，而是选择了勇敢地面对并完成了任务。
老师：没错，董存瑞确实是一个非常英勇的人物。他的举动不仅挽救了许多人的生命，更展现了他的爱国情怀和对胜利的渴望。那么，为什么他要舍身炸暗堡呢？
学生C（第三组）：我们认为，董存瑞之所以要舍身炸暗堡，是因为他认为这是为了胜利所必须做出的牺牲。在那个年代，战争对于每个人来说都是残酷的，但是董存瑞却选择用自己的生命去换取战争的胜利。这充分证明了他对祖国的热爱和对敌人的仇恨已经达到了极点。
老师：非常好！你们的分析非常准确。董存瑞的英雄事迹确实值得我们铭记和学习。他的英勇精神将永远激励着我们迎难而上、奋勇前行。让我们共同缅怀这位伟大的英雄人物吧！
4. 集体交流：让每个小组的代表上台发言，分享讨论成果。教师可以根据学生的发言情况，进行点评和补充，进一步加深学生对文章内涵的理解。
教师：好了，同学们，现在每个小组的代表可以上台来，分享你们对这篇文章讨论的成果了。
学生A（小组代表1）：我们小组讨论后认为，这篇文章主要讲述了坚持和勇气的重要性。作者通过自己的亲身经历，告诉我们即使面对困难和挫折，也要保持信念，勇往直前。
教师：很好，A同学总结得很到位。确实，这篇文章传递了坚持和勇气的核心价值观。那么，你们小组还有其他什么发现或者感想吗？
学生B（小组代表2）：我们小组觉得，文章中提到的“每一次失败都是通往成功的必经之路”这句话非常深刻。它告诉我们，失败并不可怕，重要的是从失败中学习和成长。
教师：确实如此，失败是成功之母。B同学的理解很深刻。其他同学有什么想法吗？
学生C（小组代表3）：我们小组讨论时，注意到了文章中的比喻和修辞手法，觉得这些手法使得文章更加生动有力，更加容易引发读者的共鸣。
教师：C同学观察得很仔细。修辞手法确实可以增强文章的表现力，使得读者更容易理解和接受文章所要传达的信息。很好，你们小组的分析很到位。
学生D（小组代表4）：我们小组讨论时，还注意到文章中的情感变化。作者从最初的迷茫和绝望，到最后的坚定和充满希望，这种情感的变化使得文章更加感人。
教师：D同学分析得很细致。情感的变化确实是一篇好文章不可或缺的部分，它能够让读者更加深入地感受到作者的内心世界。
教师：好了，同学们，通过今天的讨论，我们进一步加深了对这篇文章内涵的理解。希望大家在以后的学习中，也能够像这样积极交流，共同探讨，不断提高自己的阅读和理解能力。
5. 情感升华：引导学生感受董存瑞的英勇精神，激发学生的爱国情怀和奉献精神。让学生谈谈自己的感受，如何向董存瑞学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
老师：董存瑞被誉为“爆破大王”，为祖国的解放事业献出了宝贵的生命。你们对这位英雄有什么感受呢？
学生A：老师，我觉得董存瑞非常勇敢，他不怕牺牲，为了国家和人民的利益，毫不犹豫地献出了自己的生命。这种精神让我非常敬佩。
老师：非常好，A同学。董存瑞的英勇精神确实值得我们学习和传承。那么，你觉得我们应该如何向董存瑞学习呢？
学生B：我认为，我们应该学习他的爱国精神和奉献精神。无论我们将来从事什么职业，都应该把国家和人民的利益放在首位，为社会做出自己的贡献。
老师：B同学说得非常对。爱国和奉献不仅仅体现在大是大非面前，更体现在我们的日常生活中。我们每个人都可以从小事做起，比如关心社会、帮助他人，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
学生C：老师，我觉得董存瑞的勇敢和奉献不仅仅是他的个人品质，更是一种民族精神。我们应该将这种精神传承下去，让更多的人了解和学习。
老师：C同学的观点很有深度。确实，董存瑞的精神是民族精神的一部分，我们需要将它传承下去。那么，同学们，你们打算如何为祖国的繁荣富强贡献自己的力量呢？
学生D：我想将来成为一名科学家，为祖国的科技发展贡献自己的力量。我相信，只有科技强大，国家才能更加富强。
老师：非常好，D同学。科技是国家发展的重要支撑，你的志向非常远大。其他同学呢？
学生E：我计划将来成为一名教师，培养更多的优秀人才，为祖国的教育事业贡献自己的力量。
老师：E同学的想法也很有意义。教育是国家发展的基石，培养人才是每位教育工作者的使命。同学们，无论你们选择哪种职业，都要记住董存瑞的英勇精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。让我们一起努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！
6. 作业布置
让学生用自己的话复述故事情节，并写一篇读后感，表达对董存瑞的崇敬之情和对英雄精神的感悟。同时，鼓励学生收集更多关于董存瑞和其他英雄的事迹，为下一课时做好准备。
四、板书设计
课题：董存瑞舍身炸暗堡
主要内容：
1. 历史背景
2. 英雄事迹
3. 英勇精神
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的独立思考和合作交流能力，同时也要注重情感升华，让学生真正感受到董存瑞的英勇精神和爱国情怀。在作业布置方面，要注重引导学生深入思考和感悟，让他们能够真正从英雄事迹中汲取力量，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（第2课时）
一、教学目标：
1. 理解并深入体会董存瑞的英雄事迹和英勇牺牲精神，强化学生的爱国主义情感。
2. 通过分析和讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 引导学生通过阅读、写作和口语表达等活动，提高他们的语文综合素质。
二、教学重难点
1. 理解并深入体会董存瑞的英雄事迹和英勇牺牲精神，强化学生的爱国主义情感。
2. 通过分析和讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 引导学生通过阅读、写作和口语表达等活动，提高他们的语文综合素质。
三、教学内容与步骤：
1. 回顾与导入：
（1）回顾上节课的学习内容，讨论董存瑞的英雄事迹对我们今天的意义。
老师：同学们，我们上节课学习了董存瑞的英雄事迹，他那种勇敢、坚定的精神令人敬佩。那么，谁能来回顾一下董存瑞的事迹，以及他给我们留下了哪些深刻的印象呢？
学生A：董存瑞在战场上英勇无畏，不怕牺牲，他炸掉了敌人的暗堡，为部队进攻扫清了障碍。他的事迹让我感受到了什么是真正的英雄。
老师：很好，A同学概括得很到位。那么，同学们，你们觉得董存瑞的英雄事迹对我们今天有什么意义呢？
学生B：我认为，董存瑞的英雄事迹告诉我们，在困难和危险面前，我们应该勇敢地面对，不畏惧挑战，为了国家和人民的利益，甚至不惜牺牲自己的生命。
（2）引导学生思考：什么是英雄？英雄主义精神在当今社会还有何价值？
老师：B同学说得很好。那么，我们再来思考一个问题：什么是英雄？英雄主义精神在当今社会还有何价值？
学生C：我认为，英雄就是在关键时刻能够挺身而出，为了正义和真理而战的人。英雄主义精神在当今社会依然具有很高的价值，它能够激励我们在面对困难和挑战时，保持坚定的信念和勇气，不断追求进步和发展。
老师：C同学的回答很到位。确实，英雄主义精神不仅存在于历史上的英雄人物身上，也存在于我们每一个人的内心深处。在当今社会，我们仍然需要英雄主义精神来激励我们勇往直前，为国家和人民的繁荣富强贡献自己的力量。
2. 深入探究：
（1）分析董存瑞炸暗堡的决策过程，讨论他当时可能面临的困境和心理压力。
老师：首先，我们来看看他在炸暗堡时可能面临的困境和心理压力。
学生1：我认为董存瑞在炸暗堡前肯定经历了非常激烈的思想斗争。他可能面临着极大的心理压力，毕竟这是一项极具危险性的任务。但是，他还是毅然决然地选择了去完成这项任务，这体现了他对于国家和人民的忠诚和责任感。
老师：对的，这种责任感和使命感是董存瑞精神的重要组成部分。那么，你认为他在炸暗堡的过程中可能会面临哪些具体的困难呢？
学生2：除了心理压力之外，董存瑞还可能面临着技术上的挑战。毕竟，炸药包的爆炸威力是非常大的，如果稍微偏离目标就可能导致严重的后果。但是，他还是成功地完成了任务，这体现了他的技术和勇气。
（2）探究董存瑞英勇牺牲的动因，以及他的精神品质对后世的影响。
老师：没错，这也是董存瑞精神中不可或缺的一部分。接下来，我们来探讨一下董存瑞英勇牺牲的动因以及他的精神品质对后世的影响。
学生3：我认为董存瑞之所以会英勇牺牲，是因为他已经做好了为国家和人民奉献一切的准备。他的精神品质包括对国家和人民的忠诚、强烈的责任感和使命感、以及在困难和危险面前不屈不挠的勇气。这些品质不仅在当时产生了深远的影响，也对今天的我们有着重要的启示意义。
老师：你说得非常好！董存瑞的精神品质确实值得我们学习和传承。他的英勇事迹和崇高精神将永远铭刻在历史的长河中，激励着我们不断前行。希望同学们能够从董存瑞的事迹中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！
3. 拓展延伸：
（1）分组讨论：在当今社会，我们应如何传承和发扬英雄主义精神？
老师：在当今社会，我们应如何传承和发扬英雄主义精神？请大家分组讨论，每组都要提出自己的观点和建议。
学生A（代表第一组）：我们认为，传承和发扬英雄主义精神首先要从教育入手。学校应该加强对学生的英雄主义教育，让我们了解更多的英雄事迹，学习他们的精神品质。
老师：很好，教育确实是关键。那么，你们认为应该通过哪些方式来加强这种教育呢？
学生B（代表第二组）：我们可以通过举办英雄事迹展览、演讲比赛、主题班会等活动，让同学们更加深入地了解英雄们的故事，感受他们的精神力量。
老师：这些都是很好的建议。除了学校的教育，你们觉得个人应该怎么做呢？
学生C（代表第三组）：我们认为，个人应该积极学习和践行英雄主义精神。在日常生活中，我们要做到勇敢、正直、无私，为社会做出贡献。
（2）引导学生搜集和整理身边的英雄事迹，分享给全班同学。
老师：非常赞同。那么，我们如何将这些想法付诸实践呢？
学生D（代表第四组）：我们可以开展一些实践活动，比如志愿服务、帮助他人等，将英雄主义精神转化为实际行动。
老师：非常好！最后，我希望大家能够搜集和整理身边的英雄事迹，并分享给全班同学。这不仅是对英雄的敬意，也是对我们自己的一种激励。
学生E：老师，我有个建议。我们可以创建一个班级英雄事迹墙，把大家搜集到的英雄事迹贴在上面，这样我们每个人都能时刻看到，激励我们前行。
老师：这个建议太棒了！希望大家能够积极参与，让我们一起传承和发扬英雄主义精神，为社会做出更大的贡献！
4. 综合运用：
（1）布置写作任务：写一篇关于董存瑞英雄事迹的读后感，表达自己对英雄主义精神的理解和感悟。
老师：我们有一项特殊的任务。我们要求大家写一篇关于董存瑞英雄事迹的读后感。在写作之前，我希望大家能够深入理解英雄主义精神的内涵，并思考如何在我们的日常生活中践行这种精神。
学生A：老师，我对董存瑞的英雄事迹非常敬佩。他在那么危险的时刻，为了战友和任务，毫不犹豫地牺牲了自己。这真的是一种非常伟大的精神。
老师：很好，A同学，你已经感受到了英雄主义的精神内涵。那么，你认为在我们的日常生活中，我们该如何践行这种精神呢？
学生A：我认为，我们在日常生活中，也可以像董存瑞那样，为了更大的目标，勇于面对困难，不怕牺牲。比如在学习上，我们可以为了掌握更多的知识，不怕困难，坚持不懈。
（2）组织口语表达活动：学生自愿上台，讲述自己心目中的英雄形象，以及他们是如何在日常生活中践行英雄主义精神的。
老师：非常棒，A同学。你的理解很到位。那么，有没有同学愿意上台来，分享一下你心目中的英雄形象，以及你是如何在日常生活中践行英雄主义精神的？
学生B（走上台）：老师，我心目中的英雄是我的爷爷。他是一位退伍军人，从小就教育我要有责任感和奉献精神。在日常生活中，我也试图像他一样，无论是在学习还是生活中，都尽我所能去帮助他人，为社会做出贡献。
老师：B同学，你的分享非常感人。你的爷爷确实是一位英雄，而你也在日常生活中践行了英雄主义精神。这就是我们今天要学习的，不仅要理解英雄主义精神，更要在生活中去践行它。
学生C（走上台）：老师，我心目中的英雄是我的语文老师。她不仅教给我们知识，还教给我们如何做人。在日常生活中，我尝试模仿她，对待他人要有耐心和爱心，对待学习要有毅力和恒心。
老师：C同学，你的分享也很好。你的语文老师确实是一位值得尊敬的英雄。她用自己的行动诠释了英雄主义精神。希望同学们都能从她身上学到这种精神，并在自己的生活中践行。
老师：好了，同学们，今天的活动就到这里。希望大家在写读后感的时候，能够深入思考，真正理解和感悟英雄主义精神。同时，也希望你们在日常生活中，能够积极践行这种精神，成为自己生活中的小英雄。
三、课后作业：
1. 完成写作任务，并在下节课进行交流和点评。
2. 搜集更多关于英雄事迹的资料，为下节课的拓展延伸做好准备。
四、教学反思：
通过本课时的教学，希望学生能够更加深入地理解董存瑞的英雄事迹和英勇牺牲精神，从而激发他们的爱国热情，培养他们的英雄主义精神。同时，通过拓展延伸和综合运用环节，希望学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语文综合素质。在教学过程中，教师应注意引导学生主动思考和参与讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。