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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第3课时《海德薇格主题》。
【教材分析】
《海德薇格主题》是人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第3课时欣赏课，电影音乐《海德薇格主题》选自美国影片《哈利 波特与魔法石》中的电影配乐，在《哈利 波特》系列电影中重复出现，由电影音乐大师、美国作曲家约翰 威廉姆斯作曲。本课聆听的乐曲《海德薇格主题》由两个部分及尾声组成。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品所表达的情绪和旋律的优美特点。
(二)艺术表现
能鉴赏作品并用哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用肢体语言或乐器创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过作品欣赏体验学习音乐的乐趣，拓展学生对音乐的电影主题曲认识和审美观念。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能鉴赏作品并用哼唱主题音乐。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言或乐器创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们喜欢看电影吗？
预设：回答问题
教师：你们都看过外国哪些电影？
预设：回答问题
教师：《哈利波特与魔法石》是美国电影中经典的一部著作，你们看过吗？今天我们欣赏这部作品的名字就叫作《海德薇格主题》（书写板书《海德薇格主题》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：下面我们先了解一下这首作品的背景：电影音乐《海德薇格主题》选自美国影片《哈利 波特与魔法石》中的电影配乐，在《哈利 波特》系列电影中重复出现，由电影音乐大师、美国作曲家约翰 威廉姆斯作曲。你们知道电影《哈利 波特与魔法石》讲述的是什么吗？
预设:回答问题
教师：下面老师讲解一下剧情：从小被寄养在姨丈家里的哈利波特，饱受姨丈一家人的歧视与欺侮，然而就在11岁生日那天，哈利波特得知了自己原本是巫师，并且被录取为霍格沃茨魔法学校中的一员。登上霍格沃茨特快列车，哈利开始了他的魔幻旅程，一切都那么新奇，在那里，他第一次有了自己的好朋友:罗恩和赫敏。许多魔法课程也正在等着他研习:有飞行课、黑魔法防御术、魔药学与变形魔法等等，当然还有让所有巫师疯狂的魁地奇球赛。另一方面，魔药学的斯内普教授似乎总是对哈利不友善;哈利也无意间发现了魔法石的秘密。邪恶的阴谋在平静的霍格沃茨里悄悄地滋长，哈利、罗恩与赫敏决定一同去探个究竞，凭借他们的勇敢智慧，哈利最终阻止邪恶阴谋的发生，保护了魔法石，同时哈利也第一次直面他的宿敌:伏地魔。从此哈利开始了他在魔法世界中艰难多舛的命运
聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：通过聆听，你们猜猜这首作品可以分为几个部分？
预设：回答问题
教师：本课聆听的乐曲《海德薇格主题》由两个部分及尾声组成。
（二）走进音乐，分段欣赏
教师：下面我们欣赏第一部分，听听第一部分带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？由几个乐段组成？乐曲中出现了哪些乐器？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分为带再现的二段体结构。第一乐句由钟琴独奏，第二乐句则伴以小提琴的震音。演奏乐器的特性音色、旋律中多种减音程以及伴奏中连续下行的离调小三和弦，使音乐蒙上了神奇、魔幻的色彩，营造了一种神秘诡异、飘忽不定的气氛。后面的乐段，旋律除了句首稍有不同，其他均与前面的相似:这个主题先后由颤音琴、木管乐器和铜管乐器再次呈现了两次，弦乐组则在伴奏中时而以旋风似的半音阶急速进行，时而采用平稳波动的三连音音型。这一部分在分解和弦的进行中结束。下面哼唱主题
预设：哼唱
预设：下面我们欣赏第二部分，听听第一部分由几条旋律组成？
预设：回答问题
教师：第二部分音乐也包含了两个旋律。第一个旋律带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？乐曲中出现了哪些乐器？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一个旋律跳跃灵动、富有活力，采用2/2拍:而先由木管组奏出，继而加人了小号，然后钟琴和小号再次奏出这一旋律。随着其他乐器的全部进入和分解和弦的音流上下飞驰，音乐更显热烈，仿佛显示了魔法的威力。突然，喧闹的音乐戛然而止，由平缓的三连音节奏引出一段舒展的旋律:下面我们加入声势动作
预设：做声势动作
教师：第二个旋律带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？乐曲中出现了哪些乐器？
教师：在短暂的宁静后，此前活跃的旋律再次响起。随着各种乐器的加人，竖琴、小提琴的滑奏，使气氛更为强烈。最后，乐曲开始的主题音调出现，将乐曲推向高潮，结束广全曲。
下面我们模拟乐器演奏表现音乐
预设：表现音乐
教师：整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学上台表演，第一部分哼唱，第二部分声势动作+模拟演奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲体验学习音乐的乐趣，拓展学生对音乐的认识和审美观念。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《海德薇格主题》
选自美国电影片《哈利波特与魔法石》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
第6课
神奇的 印象
你们喜欢看电影吗？
你们都看过外国哪些电影？
作品；《海德薇 格主题》
（一）初步聆听，感受情绪
背景：
电影音乐《海德薇格主题》选自美国影片《哈利 波特与魔法石》中的电影配乐，在《哈利 波特》系列电影中重复出现，由电影音乐大师、美国作曲家约翰 威廉姆斯作曲。
你们知道电影《哈利 波特与魔法石》讲述的是什么吗？
剧情：
从小被寄养在姨丈家里的哈利波特，饱受姨丈一家人的歧视与欺侮，然而就在11岁生日那天，哈利波特得知了自己原本是巫师，并且被录取为霍格沃茨魔法学校中的一员。登上霍格沃茨特快列车，哈利开始了他的魔幻旅程，一切都那么新奇，在那里，他第一次有了自己的好朋友:罗恩和赫敏。许多魔法课程也正在等着他研习:有飞行课、黑魔法防御术、魔药学与变形魔法等等，当然还有让所有巫师疯狂的魁地奇球赛。另一方面，魔药学的斯内普教授似乎总是对哈利不友善;哈利也无意间发现了魔法石的秘密。邪恶的阴谋在平静的霍格沃茨里悄悄地滋长，哈利、罗恩与赫敏决定一同去探个究竞，凭借他们的勇敢智慧，哈利最终阻止邪恶阴谋的发生，保护了魔法石，同时哈利也第一次直面他的宿敌:伏地魔。从此哈利开始了他在魔法世界中艰难多舛的命运。
（一）初步聆听，感受情绪
聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？
（一）初步聆听，感受情绪
表现了怎样的画面？
（一）初步聆听，感受情绪
通过聆听，你们猜猜这首作品可以分为几个部分？
（一）初步聆听，感受情绪
由两个+尾声组成。
（一）初步聆听，感受情绪
（二）走进音乐，分段欣赏
欣赏第一部分
1.听听第一部分带给我们怎样的感受？
2.旋律有什么特点？
3.由几个乐段组成？
4.乐曲中出现了哪些乐器？
第一部分为带再现的二段体结构。第一乐句由钟琴独奏，第二乐句则伴以小提琴的震音。
演奏了神奇、魔幻的色彩，营造了一种神秘诡异、飘忽不定的气氛。
这个主题先后由颤音琴、木管乐器和铜管乐器再次呈现了两次，弦乐组则在伴奏
下面哼唱主题
（二）走进音乐，分段欣赏
欣赏第二部分
听听第一部分由几条旋律组成？
（二）走进音乐，分段欣赏
第二部分音乐包含了两个旋律。
（二）走进音乐，分段欣赏
第一个旋律
1.带给我们怎样的感受？
2.旋律有什么特点？
3.乐曲中出现了哪些乐器？
（二）走进音乐，分段欣赏
第一个旋律跳跃灵动、富有活力，采用2/2拍:而先由木管组奏出，继而加人了小号，然后钟琴和小号再次奏出这一旋律。随着其他乐器的全部进入和分解和弦的音流上下飞驰，音乐更显热烈，仿佛显示了魔法的威力。突然，喧闹的音乐戛然而止，由平缓的三连音节奏引出一段舒展的旋律
下面我们加入声势动作
（二）走进音乐，分段欣赏
第二个旋律
1.带给我们怎样的感受？
2.旋律有什么特点？
3.乐曲中出现了哪些乐器？
（二）走进音乐，分段欣赏
在短暂的宁静后，此前活跃的旋律再次响起。随着各种乐器的加人，竖琴、小提琴的滑奏，使气氛更为强烈。最后，乐曲开始的主题音调出现，将乐曲推向高潮，结束广全曲。
下面我们模拟乐器演奏表现音乐
（二）走进音乐，分段欣赏
整体欣赏
（二）走进音乐，分段欣赏
精彩演绎，自由畅想
上台表演
第一部分哼唱
第二部分声势动作+模拟演奏
拓展思路，开阔视野
下面我们来欣赏一下这首作品
看了视频说说你的感受
拓展思路，开阔视野
总结
感谢
同学们
观看
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